前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下中職數學教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:近幾年來新課程標準不斷實施，中職各科教學課堂過程中的教學方式、教學理念也隨著新課改的推進發生了一系列的變化，今天我們就新課改環境下的中職數學課堂教學策略做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。
關鍵詞:新課改;中職數學;教學策略
1采取學生主體化的教學模式
在傳統的中職數學教學課堂上，教師往往擁有絕對的主體地位，他們決定著課堂的教學內容、教學方式，學生只能被動接受教師的理論、觀點，這樣的理念下學生的自主學習能力和探究能力得不到提升，教學的質量也無法得到改進，因此，教師可以采取“學生主體化”的教學模式。我們拿“等差數列”的教學來進行舉例，教師可以先設定幾個與等差數列有關的問題，讓學生帶著問題去進行自主預習，等預習完成之后教師再針對這幾個問題向學生進行提問，這樣的教學形式能提升學生的自主學習能力和探究能力。因此從這一方面來講，教師可以采取以學生為主體的方式來輔助教學。
2借助先進的多媒體技術來進行教學
近幾年來信息技術不斷發展，多媒體輔助教學的形式越來越多地運用在了各科教學過程中。那么在新課改形勢下，多媒體在中職數學教學中是如何運用的呢?首先，教師可以借助多媒體來創建教學的情境，傳統的中職數學教學過程中教師并不注重教學情境的創建，而是讓學生直接理解一些理論知識，導致教學的效果并不理想，所以新形勢下教師可以借助多媒體創建教學的情境，例如在進行立體幾何的教學時，傳統的教學過程是教師利用黑板、粉筆來進行繪畫或者是讓學生直接靠自己的想象力來進行，效果很不理想，但是新形勢下教師就可以利用多媒體提前制作好教學要用的立體幾何，這樣一來無論是圖形的割補還是旋轉都變得更加直觀、形象，數學的教學效率自然也就能夠有所提升了;其次教師可以利用多媒體來提升教學的效率，傳統的教學模式是教師利用黑板、語言來進行教學，下課之后學生要想再去觀看教師的教學記錄就難了，但是多媒體出現之后，教師可以把自己要教授的內容錄制成視頻或PPT，學生如果想在課下進行二次學習的話都可以直接下載教師的課件，教學的效率自然也就能夠有所提升了。因此從這兩點來講，在新課改形勢下，教師可以借助多媒體來進行教學，吸引學生興趣、提升數學教學效率。
3分層教學，因材施教
分層教學一直是新課程標準倡導的教學理念之一，它要求教師在教學過程中針對不同的學生采取不同的教學要求、教學方式，確保最終所有學生都能夠完成教學任務。那么在新課改理念下教師應該如何進行有效的分層教學呢?首先就是要對學生進行合理分層，學生在數學學習能力、學習成績上肯定有高有低，對于數學學習能力較高成績也較好的學生，教師可以將他們分為A層次，數學學習能力一般平時數學成績也一般的學生為B層次，數學學習能力較弱且平時數學成績不太理想的學生為C層次;其次要對不同層次的學生設置不同的教學目標和方法，對于A層次的學生教師可以設置比較困難的教學目標并重點引導他們進行自主學習，讓這一部分學生在成績好的前提下不斷提升自身的學習能力;對于B層次的學生，教師可以設置難度一般的教學任務，并著重引導他們進行小組合作學習，讓他們在保證教學任務的前提下互相借鑒彼此好的學習方法、數學思想，從而提升自身的數學學習水平;對于C層次的學生，教師可以設置相對簡單的教學要求或者是不設置要求，同時這一部分學生目前最緊要的任務是提高數學成績，因此教師可以采取“監督式”的教學方式，重點觀察這一部分學生學習過程中存在的問題并及時對他們進行正確引導，保證他們在教學過程中能夠有所收獲。這種分層教學的方式尊重了學生之間的差異，倡導的是采取更適合學生的方式來開展教學，對于教學效率的提升有著積極的意義，所以在新課改形勢下，教師可以采取分層教學的方式來輔助教學，提升教學質量。
4改善評價形式，重點開發學生的學習積極性
評價是教學過程中師生溝通的重要渠道之一，但是往往很多教師忽略了評價的重要性，在傳統的評價過程中，他們經常會根據分數來對學生進行評價。學生的數學成績很好，那么他就是熱愛學習、認真聽講;學生的數學成績不理想，那么他就是上課不積極、學習不認真。這種評價的形式有失公允而且也會導致一部分努力學習但是數學成績不理想的學生失去對數學學習的興趣，因此教師可以改善評價形式。首先，教師對學生的評價中要加入學生的課堂表現、平時認真程度、學生的作業完成情況，以更公平的形式來評價學生;其次，教師可以采取自我評價的形式，引導學生對自己的數學學習情況進行評價，引導學生說出自己數學學習上的優點、不足之處，通過這種形式加強自己對學生的了解同時也觀察學生是否對自己有一個清晰的定位;再次，教師可以引導學生之間互相評價，學生之間肯定彼此了解更多一些，俗話說“以人為鏡可以知得失”，這種教學的形式能夠讓學生發現自己的問題同時也通過別人的建議來不斷改善自身的學習狀況。這樣多元化的評價形式對于提升學生的學習積極性、開發學生的興趣有著重要的幫助作用。因此教師可以通過改善評價形式的方式來提升學生的學習積極性。
5結語
數學是中職階段的重要教學課程之一，新課程改革實施以來數學的教學思想、教學方式也都有了一定程度的更新，今天我們就新課改形勢下中職數學的教學策略做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。
參考文獻:
［1］楊昌貴．淺談新課改下中職數學教學策略［J］．科教文匯旬刊，2013(9):127～128．
［2］羅維．淺談新課改下的中職數學教學特點與教學策略［J］．速讀旬刊，2014(3)．
作者:周協華 單位:萍鄉市工業學校