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【摘要】隨著新一輪課程改革的進行，為了追求更高的教學品質，各個學校從各方面都對老師提出了更高的目標。作為小學語文教師的我們也不例外，我們應當積極響應新課改的號召，改進教學觀、教學方法等。本文旨在探討新課改背景下小學語文教學方法，希望對從事小學語文教學的同行們有所助益。
【關鍵詞】新課改;小學語文;教學方法
隨著國際化進程的發展，中國在各方面都已經融入國際，漢語作為我們的民族瑰寶在對外交流中的橋梁作用日益重要。但是，現今的語文教學仍存在很多問題，尤其是作為奠定語文基礎的小學語文仍因為傳統應試教育的觀念和模式的影響，在教學中存在不少問題。所以，轉變教學觀念、探索新型教學方法依然成為當前的重點的必然趨勢，新課改無疑是教育界的“春風拂面”，我們應抓住機遇，改變自己，真正做到以學生為教學主體，注重培養學生的人文素養和道德觀念，真正實現學生各方面的全面發展，從而達到新課改的目的。
一、小學語文教學的重要性
伴隨著國際化的進程，國家與國家之間的交往越來越密切，中國也不例外，語言的魅力也成為國家軟實力的重要標志之一，所以，作為我國的母語——漢語的地位顯而易見。作為奠定語文功底的基礎階段的小學語文教學，對于學生的認知理解能力的形成和熟練運用語言有著決定性的作用。小學時學生學習的基礎價段，也是啟蒙階段，這個階段應著重培養學生對語文學習的興趣，使學生在語文學習中感受文字、語文的魅力和藝術，主動去發現我們的文字之美和語文學習的樂趣，通過語文課文培養學生發現生活中的真善美、良好的品行以及高尚的情操。通過小學階段的語文學習，使他們養成良好的學下習慣，為將來更高層次的語文學習和文學修養的形成打下堅實的基礎，提高學生的整體素養。
二、新課改背景下小學語文教學方法探析
1.轉變教育觀念，實現師生之間友好互動。小學階段的語文學習很容易影響小學生對于語文的興趣以及學習效果，新課改要求教師在教學時要以學生為主體，教師為主導，老師需要轉變觀念，走下“神探”，由權威性轉變成為友好型教師，以平等的態度對待學生，以平等的地位和學生平等對話，引導和幫助學生解決學習和生活中的問題與苦難，形成師生之間的良性互動。統計規律發現，小學階段的學習中學生受老師的影響很大，學生喜歡某一學科的老師的話就會對某一學科產生濃厚的興趣，就會花心思努力學好這門科目，學生對老師的喜愛關系著學習效果，因此，良好的師生關系有助于培養徐盛的學習興趣和達到理想的學習效果。教師在教學的過程中應努力完善自己的專業知識，提高自身的專業素養，努力學習專業知識，用自己的人格魅力感染學生，給予學生良好的引導和示范作用，老師的人格魅力也容易影響學生往后價值觀的形成，對學生人生的影響重大。2.寓教于樂，在操作中激發學生學習的激情。優秀的小學語文教師能夠充分發揮文字的美感和語言的魅力。所以，在小學語文教學的過程中不能一味強調默寫、背誦，不能單一地強調字詞的準確化和句子的標準化，要注重引發孩子的想象力和體會文字的美感與魅力。例如在講解三年級下冊《火燒云》這篇課文時，教師可在開始講解課文之前讓學生收集各種見到的云彩的照片，然后交換描述云彩的形狀和顏色，再展開自己的想象，把自己想象中的美麗的云彩畫下來。教師在這個過程中觀察學生描述和繪畫出來的云彩是什么樣子的，教師進行總結，順勢在課堂上問學生們：“同學們，你們見過一些什么樣子的云彩呢？用紅色的嗎？那你們能想象到云彩還能變成大馬、大獅子的形狀嗎？今天我們就來學習一下這神奇的云彩。”教師就可以通過這種方式順勢入到課堂學習之中，寓教于樂，很容易就調動起學生學習的興趣，激發出學生學習的熱情。3.開展多媒體教學，提高課堂教學效率。是隨著科學技術的發展以及中小學教學設備的完善，多媒體教學逐漸興起，并且展現出其獨特的優勢，多媒體教學通過展示圖片、視頻、音頻等多方面刺激學生的視覺、聽覺，從而吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的興趣，有利于發揮學生的學習主動性和積極性。小學語文教學中合理恰當地利用多媒體教學不僅可以節省教學時間而且能夠提高課堂教學效率。多媒體教學很好地彌補傳統教學方式中學生只能夠通過通過插圖或者想象來感受文章中的畫面感這一缺陷。教師可通過ppt和圖片的方式直觀展示要講的內容，給予學生感官的刺激。如小學語文二年級教材中的《日月潭》《難忘的潑水節》等，都可以通過播放視頻的方式讓學生結合課文中優美的文字描述更好的感受日月潭的旖旎風光的美，通過播放傣族潑水節的相關視頻和吐圖片使學生們對于我國不同民族的風土人情有更詳細的了解，同時也激發他們了解知識的欲望，而且可以深化記憶。在學習的同時培養孩子們熱愛祖國大好河山和因為祖國優美風光而產生自豪感，在了解其他民族特色的同時學會未來和不同民族的人遇到時，尊重差異，和睦共處。這對于孩子的未來助益匪淺。
三、結語
總之，新課標背景下小學語文教學方法去陳破舊，進行創新與改革，堅定不移地努力提高小學語文教學質量，以促進學生的全面發展為目標，我們應抓住機遇，改變自己，真正做到以學生為教學主體，注重培養學生的人文素養和道德觀念，真正實現學生各方面的全面發展，從而達到新課改的目的。我們必須不斷轉變教學觀念，改變教學方法，提高教學水準，走在教育的前沿，在完成小學語文教學學習任務的同時，讓學生們感受到文字的優美和語文的魅力，同時培養孩子們形成良好的學習習慣以及正確的價值觀。
參考文獻：
[1]王維東.淺析小學語文教學方法攻略[J].中國校外教育上旬刊,2012(10).
作者:楊海紅 單位:新疆生產建設兵團第十四師二二四團中學
第二篇:新課改下小學語文教學探討
摘要：新課改至今已經有十六個年頭之久，取得的成效有目共睹。目前新課改依舊如火如荼地進行，對新課改教學目標的不斷學習讓教師們時刻反思自己的教學形式。小學語文學習是鍛煉學生語言表達能力、社會交際能力和思維邏輯能力的基礎，學生通過良好的語文學習能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。這恰恰切合了新課改提出的培養學生的目標。小學語文教學從教學目標上能夠注重講師知識的傳授方式，注重情感態度和價值觀，從教學結構中能夠將技巧、藝術等多元素融合，從教學方式上能夠與學生生活相結合，讓學生在生活中學習知識，因此是作為新課改的必選載體。但是，在實際教學中語文課堂教學現狀卻令人擔憂，教師“新壺裝舊酒”，創新意識低，教學模式生搬硬套，缺少自己的內容等等。本文通過調查現階段小學語文教學現狀，提出存在的問題，找到相應的提升教師教學質量，學生學習效率的方式，以期達到新課改教學的目標。
關鍵詞：新課改；小學語文；教育教學
一、小學語文教學現狀
（一）以新課改培養目標為指導思想
新課改發展到現階段，已經取得了一定的階段性成果，倡導的教學目標得到了社會、學校和家長的認可。家長和學校越來越重視學生的素質教育和全方面的培養，因此某種程度上這是對教師教學創新的鼓勵。小學生處于智力開發階段，就像剛萌芽的樹苗，只有健康地施肥和合理地普照與磨練才能成為參天大樹，小學教師就是園丁，只有正確的教學方式和教學結構設計才可以引導學生向正確的方向發展，培養出德、智、體、美綜合發展的棟梁。小學語文教學過程中教師不斷推陳出新，運用多種教學模式突出學生主體地位，達到鍛煉學生學習能力，培養學生思維邏輯思考技能的目的，這是小學語文教學中值得肯定的。
（二）小學語文教學存在的問題
新課改作為一項長久大計，短短的十幾年在慢慢探索的道路上只是短暫的一眨眼，因此還存在著許多不足。第一，教師創新意識和創新能力欠缺。不容置疑中國傳統教學模式已經根深蒂固，世世代代的教師講課學生聽課的傳授方式是不可能在短短的十幾年時間里輕易撼動的，教師在教學方式中依舊存在沿襲舊式教學方式生搬硬套引進的教學模式，導致教學畸形，既達不到教師靈活掌握，又導致學生學習效率低。第二，學生積極性欠缺。學生學習主要是為了考試、為了升學、為了就業，想必是公開的秘密了，對于如何進行其他素質培養，家長多認為是不必上綱上線的內容。教師采取的課堂教學模式改革是需要家長和學生配合的，但是由于受教師自身因素和學生等多方面因素影響，導致學生的學習主動性和積極性并不高漲。第三，教學的難易程度掌握困難。小學生從一年級到六年級年齡分布廣泛，不同年級段所需掌握知識內容不同，教師采取的教學方式也應當不同，但是教師往往在教案設計的難易程度上把握不準，低齡學生有可能設計得較為復雜，高年級學生的教學設計又過于簡單。
二、提升小學語文教學對策分析
（一）提升教師教學專業技能
教師的教學技能包括專業技能和實踐技能，不同教師偏重不同，有的教師專業技能較強，受過專業的培訓，這類教師多為中青年教師，能夠擁有較好的理論基礎；另一部分教師就是有資歷和實戰經驗的老教師，擁有自己的一套教學方式，兩類教師各有各的優點，中青年教師能夠在教學創新中起帶動作用，有經驗的教師能夠將自己的教學經驗普惠給廣大教師，學?？梢越M織教師交流小組，將有經驗和有專業技能的教師組合，進行課堂評優比賽，讓廣大教師互幫互助促進教學。
（二）多層次年齡段語文教學
小學階段涵蓋低、中、高三個年階段，不同年階段學生性格和學習能力不同，教師的教學目標和任務不同，低年級學生主要是打生字詞的基礎，隨著年級的升高逐漸鍛煉自己的閱讀能力和寫作水平。因此教師在語文教學過程中要因材施教、因人而異。低年級學生處于知識積累階段，自學能力較差，需要教師不斷地引導，教師在教學生認字時就可以嘗試自己提出記憶方式再讓學生思考有沒有其他方式，例如教眼淚的“淚”，可以告訴學生我們的眼睛是“目”，眼睛旁邊有水流出來就是流眼淚了，那么眼睛旁邊有水就是“淚”，接下來再引申幾個字，比如您好的“您”，讓學生想一想這個字怎么記，最后總結“你在我心就是您”這類的順口溜。高年級學生逐漸有了自學能力和一定的字詞積累，學習目標也轉變為語言技巧和寫作能力的培養，教師在教學生課本內容時要引導學生自己發現文章亮點，教師可以讓學生推薦自己喜歡的閱讀刊物，讓學生自己繪制摘抄手冊分享給大家，調動學生的積極性。
（三）多方式語文課堂教學
語文涉及內容廣泛，從低年級到高年級，不同階段學生所學習的內容不同，教學目標不同，因此教師要采取不同的教學方式，隨著新課改的推動很多教學模式在小學中試運用著，例如微課堂教學模式、翻轉課堂教學模式、小組合作教學模式等等，教師將主體地位讓渡給學生，讓學生通過探索式學習自己掌握相關知識，從而培養學生學習能力。例如教師可以采取微課堂教學模式，讓學生利用十幾分鐘的時間，結合小組合作，每一個小組內部分工合作，教師布置下節課要學習的內容，有的同學負責查背景，有的負責查生字詞解釋，有的負責準備講課工具，有的則進行課堂講解。通過學生自己講課，將學生自主學習貫穿于課前和課堂之中，能夠激發學生的拓展熱情，促進學生學習知識的渴望。綜上所述，結合新課改教學目標，小學語文教學應當作為其載體發揮推動改革的作用，教師在其中發揮著至關重要的作用，在語文教學中教師應當拓寬自己的教學思路，用多形式的教學模式進行課堂教學教案設計，分階段根據學生的年齡進行語文課堂教學。
參考文獻：
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作者:趙鈺蓮 單位:浙江省浦江縣杭坪鎮中心小學
第三篇:新課改下提高小學語文教學效率的路徑
摘要：新課改不斷深入下，小學語文教學中的弊端越發顯現，整體教學效率不高這一問題也需要引起高度重視。作為義務教育體系中的重要組成，小學語文教學在小學階段整體教學中的地位和重要性不言而喻。然而長期以來課堂教學在模式上的僵化以及方法上的單一都嚴重制約了語文教學效率的提升，新課改對小學語文教學改革的方向與目標提出了具體要求。本文也將就新課改下小學語文教學效率提升的問題進行具體研究，探尋出有利于其效率提升的具體策略。
關鍵詞：新課改；小學語文；教學效率
引言：
作為基礎學科，小學語文教學相關問題在近幾年受到了較多關注，應用系列創新教學法提升小學語文教學效率也逐漸成為了一種共識。傳統教學模式和方法已經被證明無法滿足新課改背景下的小學語文教學需要，如何提升小學語文教學效率更是一個值得思考的現實問題。國內大多數語文教師對于新課改下小學語文教學效率提升在認識上存在不足，對于創新教學法缺乏了解也導致小學教學效率提升較為困難。這一背景下，探尋出適合小學語文教學效率提升的路徑也具有較多的現實意義。
1小學語文教學現狀
新課改背景下，小學語文教學出現了一定轉變，但傳統教學模式與單一的教學方法依然在大面積沿用。部分學校雖然進行了一定的課堂教學創新，但實際教學效率也遠未達到預期目標。大多數小學語文教師在進行語文教學時并不注重課堂環境的營造以及學生互動，機械式的進行課文閱讀與相關知識講解下，學生往往無法對語文學科知識產生濃重的學習興趣。部分學生即便能夠較好的對所學漢字予以識別和運用，但閱讀與寫作等專項能力卻相對較低。概括來說，現階段小學語文教學整體效率低下依然是不爭事實。
2小學語文教學效率提升的必要性
小學語文教學效率提升十分必要，特別在新課改對小學語文教學提出多項要求背景下，提升小學語文教學效率更加具有了一定的時代意義?，F階段小學語文教學中，單一的教學法已經嚴重影響了學生基礎知識的學習以及語文綜合素養的提升。語文學科不僅僅是一門單獨的學科教育，其更加關乎到小學生對于其它學科知識的學習。諸如閱讀能力，寫作能力等語文專項能力的高低與否，也關乎小學生為日后進行語文學科學習時的具體表現。
3小學語文教學效率提升的具體方法
3．1提升教師對教學創新的重視程度：小學語文教學效率的提升首先要提升教師對教學創新的重視程度，作為小學語文教學活動的發起者與課堂教學的驅動者，小學語文教師對教學創新與教學效率的認識、重視程度高低與否，均會對實際家鄉噢誒效率的提升產生直接影響。建議小學學校結合自身語文學科教學實際制定出小學語文教學創新與效率提升的具體規劃，并對于小學語文教師的評價體系進行調整，鼓勵小學語文教師在課堂教學中進行更多的創新嘗試，從而將系列創新教學法作用到小學語文教學效率提升進程之中。3．2依托互動教學構建新型課堂：小學語文教學效率的提升需要教師依托互動教學進行新型課堂構建。小學語文教學中務必要增強教師與學生，學生與學生之間的互動。通過互動頻率的增加，質量的提升來扭轉沉悶的課堂教學環境，進而達成小學語文教學效率提升這一目標。例如，教師可以通過布置寫作任務，將寫作題目與要求下發給學生。在學生分組進行討論后將寫作的思路與方向等在課堂上進行展示。這一情形下，教師及時進行點評并指出其存在的不足便是一種有效嘗試，在活躍課堂環境情形下也能達成既定教學目標。3．3著重進行語文專項能力培養：在小學語文教學中，著重進行語文專項能力培養，將專項能力培養的教育嘗試穿插進整體教學之中十分必要。其不僅能夠確保小學生語文學習能力與運用能力達成同步，更加能夠在專項能力強化的進程中加深學生對語文知識的理解程度。例如，在閱讀能力的培養和強化中。教師可以預先教會學生閱讀的一般策略，并提供范文與學生一同理解略讀，淺閱讀以及深度閱讀的具體形式。在此基礎上，教師將閱讀材料等作為教學案例，與學生一道進行閱讀并對文章寫作方法，寫作思路，中心思想等進行剖析。學生閱讀能力不斷提高下，小學語文整體教學效率的提升也將容易的多。3．4以小組合作學習培養學生探究精神：新課改背景下小學語文教學可以應用小組合作學習這教學法，通過小組合作學習的應用培養學生的探究精神。小學語文教師在努力進行教學效率提升時，應當將更為科學的學習方法傳授給學生。語文本身是一個高度開放的學科，學習好語文知識不單單是對課文或古詩詞死記硬背，對于語文知識產生興趣后，小學生才能真正的將語文學好。在課堂教學中，教師可以將學生分為若干小組，通過自主探究性較強的語文問題布置，讓學生進行積極討論并探尋出解決和回答問題的具體方法，答案。教師在這一進程中通過學生實際表現給予一定指導也能保障基礎知識的教育在小組合作學習中的全面覆蓋。
4結語
小學語文教學中一線語文教師依然是教學活動的發起者，提升小學語文教學效率在客觀上要求小學語文教師在教育模式和教育方法上作出調整，特別是在課堂教學中，如何確保各種創新教學法與效率提升產生良好共鳴也是小學語文教師需要思考的問題。小學語文教學效率提升遠非短時間內即可達成，這也要求小學語文教師應當在新課改這一契機下主動求變，講更多的創新教學法引入并應用到教學實踐之中，并將小學語文教學效率的提升作為教育環節中的一種常態化工作。
參考文獻
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作者:張廣磊 王傳亮 單位:臨沂蘭山小學
第四篇:新課改下小學語文教學方法分析
摘要：隨著課程改革的不斷實施，小學語文教學方法也需要不斷進行創新，以適應新課程改革的需要。小學語文是小學階段教育的重要內容，對小學生文學素養的養成具有重要的啟蒙作用。因此，教師要不斷進行教學方法的創新，促進小學語文教學方式的轉變，提高課堂教學效率，促進學生語文素養的提高。本文從課堂教學出發，提出了一些有效的課堂教學方法，希望對小學語文教學的研究起到一定的借鑒作用。
關鍵詞：新課標；小學語文；教學方法
課堂教學是實施學校教育的主要途徑，課堂教學方法決定了課堂教學效率的提高，直接影響著學生在課堂教學中所接受知識的程度，教學方法和教學手段直接決定著學校教育的效果。因此，要提高小學語文課堂教學效果，教師首先要對教學方式進行改革，利用新課改所倡導的教學方式來促進學生學習方式的轉變，提高課堂教學效率。但是由于長期受傳統教學觀念的影響，許多教師仍然的使用傳統的教學方式，課堂教學也仍然難以改變傳統的現狀。廣大教師要認真貫徹落實新課改的教學理念，運用科學的教學方式來取代傳統的教學方式，打破傳統的課堂教學模式，調動學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提高。筆者結合教學實踐，談談新課改下的小學語文有效教學方式。
1創建輕松愉悅的課堂氛圍
輕松愉悅的課堂教學氛圍是一切教學方式開展和實施前提和基礎，只有在輕松和歡愉中，學生才能更加積極的配合教師的教學，課堂教學方式才能得到順利的實施和開展，因此，創建民主和諧的課堂氛圍對教學方式的開展和課堂教學效率的提高具有非常重要的作用。這就要求廣大小學語文教師在教學中要有意識的改善師生關系，建立民主和諧的師生關系，為學生的學習創建輕松愉悅的課堂教學氛圍。如在教學中平等的對待每一個學生，注重學生的發言，提高學生發言的積極性，加強師生之間的課堂交流，使教師能夠在學生的發言中更準確的把握每個學生的學習狀況，從而對癥下藥，促進每個學生的共同發展。在課下，教師積極關心和幫助學生，關心學生的生活和學習，走近學生，和學生交朋友，真正成為學生的良師益友，為學生創建輕松愉悅的課堂教學氛圍。
2小組合作學習，培養學生的學習能力
新課改提倡“自主、合作、探究”的教學理念，倡導引導學生通過小組合作的方式來進行探究和學習，充分發揮合作學習的優勢，引導學生進行積極主動地學習，提高學生的語文素養，培養學生的合作精神。小組合作學習作為新課改所提倡的教學方式，有著其他教學方式難以取代的教學優勢，它通過教師引導學生對課堂教學問題進行討論，從而讓學生通過自主學習與合作學習的方式達到解決問題的效果。有助于培養學生的自主學習能力和合作意識。因此，教師在教學中要根據教學內容適當的引導學生進行小組合作學習，引導學生對問題進行獨立的分析和思考，進而通過合作的方式總結出最好的答案，幫助學生更好的掌握課堂教學內容。如在教學《七顆鉆石》一課時，筆者要求學生通過自主學習來進行幾個問題的解決：罐子一共發生了幾次變化？是什么讓這個罐子變得如此神奇呢？然后通過合作學習的方式來對答案進行總結和梳理，最后總結出問題的答案。這樣不僅讓學生通過自主學習找到了問題的答案，還使學生在小組討論中學習到其他學生的優點，有助于學生間的相互促進和相互學習。
3游戲教學法，激發學生的學習興趣
游戲教學法作為一種特殊的教學方式，是提高小學生學習興趣的重要手段。小學生生玩，特別是游戲，對小學生具有無可替代的吸引力，在小學語文教學中，教師要有意識的將枯燥的教學內容與趣味性的游戲結合起來，引導學生通過游戲的方式來進行學習，增加課堂教學的趣味性，提高學生學習的積極性，促進課堂教學效率的提高。如在低年級的識字教學中，筆者為了引導學生進行漢字的復習和鞏固，筆者設計了一個小游戲，讓學生分成小組，各小組來進行對抗，雙方分別給對方出漢字，答對一題得一分，答錯扣一分，最后得分高的小組獲勝。這樣引導學生通過游戲的方式來進行課堂學習，不僅起到了活躍課堂的作用，還提高了學生的學習積極性。
4利用多媒體來輔助教學
隨著科技的發展和社會的進步，多媒體教學已經被廣泛的應用到課堂教學中，成為小學語文教學中重要的教學方式。多媒體在小學語文教學中的運用，可以幫助教師有效的彌補傳統教學中的缺點和不足，從而突破時間和空間的限制，為學生創建一個豐富多彩的課堂教學環境。但是多媒體再教學中的應用也暴露出許多問題，因此，教師在教學中要充分利用多媒體的優勢來輔助教學，幫助教師更好的開展課堂教學，從而豐富課堂教學內容，使課堂教學重新煥發出生機和活力。如在《詹天佑》一課時，學生對課文中提到的“人字形鐵路”鐵路較為陌生，考慮到小學生難以想象出鐵路設計的妙處，筆者利用多媒體將人字形鐵路展示給學生，并結合課文講解其中設計的優點，從而幫助學生更好的理解課文，加深學生對課文的理解。這樣不僅利用多媒體加深了學生對語文知識的掌握，還起到擴展學生視野的作用，有效的提高了學生的綜合素質，促進了課堂教學效率的提高。綜上所述，要改變當前的教學現狀，廣大教師必須在新課改理念的指導下，對教學方式進行創新，使課堂教學方式能真正從學生的實際出發，更好的為課堂教學服務，真正起到激發學生學習興趣的效果，從而切實提高課堂教學效率。
參考文獻
［1］倪文錦．小學語文新課程教學法［M］．北京：高等教育出版社，2003．（10）：90－91．
［2］付興超．如何提高學生的語文素養［J］．現代閱讀：教育版，2011（03）．
作者:韓煥令 常洪偉 單位:山東省嘉祥縣馬村鎮南陸小學