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摘要：
在新課改的趨勢下，在許多的小學也實施了新課改，新課改是提高一個學校教學質量的重大條件，而教師教學模式需要與新課改相匹配，需要改變傳統，將新的教學模式運用到教學中，這對于教師、學校來說無疑是一個重大的挑戰。小學語文在新課改的同時，也需要各個小學語文教師對新的教學方法進行探究，并且需要在小學語文教學中不斷地進行改變。因此在新課改時期小學語文教學的實施還需要深入探討。
關鍵詞：
新課改；小學語文；教學
1小學語文新課改的重大意義
新課改是我國教育改革的重要陣地，關系著我過教育事業的發展，決定了教育改革的方向。它不僅可以使我國的教育事業更上一層樓，同時也給我們小學語文教師帶來了提高自己能力的機會，小學語文教師在新課改的過程中需要舍棄傳統的糟粕，發展新時代的教學方法，而是不斷的學習理論知識充實自己，去了解到世界各地教學模式的多變。這樣的課改也會使學生不僅僅在學習上有所提高，在其他方面的能力也會得到發展。各個小學也不再是以學生的成績來判斷學生的優異，而是以學生各個方面發展的程度來進行評測。簡單地說新課改帶給學校、教師、學生的發展煥然一新的局面，因此新課改在小學語文教學方面是勢在必行的。
2小學語文教學的現狀
新課改對于一個小學語文教師來說是非常具有挑戰性的，這意味著教師要將自己的教學方法大部分都拋棄，然后去學習優秀的教學方法，并且在不斷的改變的同時研究出屬于自己的新教學模式，這不是短時間就能夠完成的，而正是在這個不斷改變的過程中，小學語文教學實施也存在不足：（1）許多年齡較為年長的小學語文教師面對這樣的新課改非常的不適應，他們已經教書育人很久了，要他們改變自己的教學模式去學習新的教學模式，對于他們來說真的有些困難。（2）不僅是年長的教師，對于新的小學語文教師來說，利用新的教學模式來上課是有些難的，雖說這部分年輕的小學語文教師在學校里就是學的新的教學理念，但是他們在工作崗位上缺乏經驗，他們不知道該怎樣完全的去運用新的教學模式，想請教年長的小學語文教師，可是年長的小學語文教師又是運用傳統的教學模式。（3）有些小學在小學語文新課改中表現的態度是不重視，學校領導在這個方面沒有嚴格監督小學語文教師在教學中對新課改的認識，學校領導的不重視導致了教師的不在意，這樣新課改就沒有得到實施，小學語文教學依舊沒有得到提高。（4）在還有部分學校中，依舊是在應試教育觀念中，小學語文教師依舊關注的是學生的成績，學生的成績考好了，教師的教學質量就得到提升了，但是這樣的教學使得學生在其他方面的能力沒有得到發展。因此這樣的現狀就影響著整個學校的發展，于是就出現了小學語文教學在新課改時期出現了教學質量差距大，在沒有同行共同探討的探索中，在新課改中探索的教師在教學中就會感覺很吃力。逐漸地小學語文教師就不再對新的教學模式進行探索，甚至拋棄對新的教學模式的學習，繼續使用傳統的教學模式進行教學。
3在新課改時期如何進行小學語文教學
為了實行新課改，在小學語文教學中就必須要有嚴格的規定，各個教育機構也要將新課改落實到位。在新課改時期如何進行小學語文教學：（1）教師與學生共同探討小學語文知識。現在的教學不再是教師講課，學生聽課記筆記，而是教師要參與學生的探討，學生也要參與對知識的研究，這樣做教學就會增加更多的趣味性，學生對于知識就會更加清晰，思維也得到了開拓。（2）新課改中小學語文教學應該重視個體差異。學生的差異性與生俱來，其發展也就不同，因此教師要尊重有差異的學生，把教學方法和學生特點結合，這樣才能使學生在教學中得到平衡的發展，學生的各個長處才會體現出來。（3）在小學語文教學中多鍛煉學生之間的合作能力。新課改也比較注重學生之間的合作，教師在教學中可以多進行一些讓學生合作的形式來教學，讓學生知道知識也有可以合作完成的地方，這樣使小學語文教學順利進行，同時也能體現學生在人際方面的能力。（4）在新課改時期小學語文教學中應該安排相應的活動，發展學生的思維，以此培養學生的創新能力，在探究活動中教師幫助學生找尋自己的學習方式改變傳統的落后的學習方式，在此過程中教師要進行一定的指導，并且還要關注學生的心理健康問題，使學生的創新能力得到提高，有正確的學習方法和健康的心理。多個方面進行教學，教學就會變得很順利。
總之，小學語文教學要將新課改的要求認真實施，并且在進行教學的過程注意學生各個方面能力的培養，這樣才是體現了新課改的目標。當然這也需要學校領導、教育部門對小學語文教師在教學方面的監督。只有各級部門、教師的共同努力、嚴格要求，在新課改時期進行的小學語文教學才會真正的成功，小學語文教學才會不斷的往前發展。
作者：張曉萍 林立輝 單位：吉林省長春市九臺區西營城鎮中心學校
參考文獻
［1］吳裔春．對新課改背景下小學語文教學的幾點認識［J］．語文學刊．2010（20）
［2］鈕美芳．讓心靈之花盡情綻放———淺談新課改下的小學語文課堂教學［J］．吉林教育．2010（14）