前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中教學淺談(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著社會的不斷發展，我國教育事業也在不斷改進和革新。在我國教育領域中，素質教育不僅逐漸代替傳統的應試教育，而且已然成為高中教學發展的新趨勢。隨著人們對身體素質要求的不斷提高，體育這門學科在高中教學中的地位正發生巨大變化，同時逐漸開始成為人們注目的焦點所在。就新課改要求的體育教學改革而言，教師在體育教學中要積極轉變教學思路、對教學內容及方式進行創新，努力實現教學方法的多樣性，以此激發學生的學習興趣、培養出全面發展的高素質人才。本文以如何更好地在新課改教學背景下實現高中體育教學方法的多樣化為主要內容，進行相應的探究。
關鍵詞：
高中體育；教學方法；多樣化
高中教育教學的重要組成部分之一，便是我們所熟知的體育教學。就體育這門學科而言，其教學的中心目標便是努力培養學生實現心理素質和身體機能的全面提高，使學生在具有良好的身體素質的同時，具有完善的人格及心理素質，進而成為德智體美勞全面發展的人。為了更好地實現體育教學的價值，教師就要努力改進教學方法，順應新課改的教學要求，積極鉆研、努力創新，實現體育教學方法的多樣化，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。
一、運用多種教學方式，實現教學的多樣化
興趣是推動學生努力探究某一事物的巨大動力；注意力是學生獲取知識的重要前提。對高中生而言，其積極的思維活動大多都是建立在豐富的學習情感及濃厚的學習興趣的基礎之上的，當學生的學習興趣控制住學生的注意力的時候，就會提高學習效率，進而實現綜合素質的全面發展。因此，教師要積極抓住學生的這一特點，努力探索出具有趣味性的教學方法。首先，多媒體教學。影視資料可以為學生呈現較為直觀、準確、科學、生動的客觀事物，能充分激動學生的學習動機，加強學生對新知識的理解和掌握。例如在高中體育教學中進行跨欄技術中跨欄擺腿動作的教學時，教師就可以借助多媒體，為學生播放相應的影視資料，將動作以慢動作、回放等方式展現給學生，并伴以適當的講解，以此激發學生的學習興趣、促進學生對技能知識的理解與掌握、將傳統的被動學習轉變為主動學習。其次，競賽教學。這種教學方式不僅能提高學生的競爭意識，而且能有效地提高教學效率。在高中體育教學中，教師所要做的不僅是完成教學任務，還要幫助學生樹立正確的競爭意識，提高學生的合作能力，讓學生在比賽過程中掌握體育知識，以極大的熱情參與活動教學，進而真正實現體育教學目標。像是游戲教學、團隊教學等都是行之有效的教學方法，當教師在教學過程中采用較為豐富的教學方法時，學生的積極性才能被最大化的激發，學生的學習意識才能有所增強。
二、樹立新的指導思想，提高教師創新意識
在新課改背景下，高中教育指導思想就是要緊扣教育部門及各大教育機構的教學政策方針，以新課標及素質教學的需求為依據，進行相應的教學改革，使學生在教學中獲取知識、掌握相應技能。由此可見，在高中體育教學課堂中，教師要努力結合教學學科的特點及學生的實際學習水平，充分發掘學生的潛能，并對體育教學內容、方式、過程進行創新改革，實現體育教學的多樣化，讓學生更好地體會到體育學科的樂趣所在，進而實現學生的全面發展、讓學生成為各方面同步提高的優秀人才。具體到實際教學中，教師則在依據新課改要求的基礎上，將完全掌握體育運動技能作為教學的核心，并以提高學生的身體素質和心理素質為目的，讓學生實現終身學習、終身運動。對不同地區的不同高中學校而言，教師還要將體育教學當做是提高學生文化知識的基礎，讓學生在擁有強壯體魄、良好心理素質的基礎上提高自身文化素養，使學生自信而強大地面對即將來臨的升學、考試等壓力。借助體育教學內容中對體育運動戰術技能及運動形式的分析探究，培養學生的逆向思維與發散思維，讓學生增強合作意識與團隊精神，為以后的學習及生活打下堅實的基礎。由此不難發現，良好指導思想的樹立，可以有效提高教師創新意識、完善教學方式、激發學生學習體育的興趣。
三、重視體育德育功能，促進多樣化教學的發展
與高中其他學科相比，體育德育教學作用具有得天獨厚的優勢，體育這門學科具有的趣味性、開放性、競爭性及運動性，使它更能讓學生保持較長時間的學習興趣，更能讓學生在情感上拉近與教師的關系，使學生在輕松愉快的教學氛圍中敢于并勇于主動參與。在這一優勢下，為了更好地促進多樣化教學的發展，提高學生的積極性，教師要適時地在體育教學中加強德育教學，努力發揮體育教學中的德育功能，只有這樣，高中體育教學才能達到事半功倍的效果。例如在高中體育教學中，為了更好地激發學生的學習動機，教師可以適時給學生講一些運動員的訓練故事或是學習歷程，讓學生在運動員的運動訓練生涯故事中受到潛移默化的影響，進而形成優秀的個人品質。同時教師也可以向學生講體育競賽的項目、戰術及體育運動競賽的精神，以此開闊學生的視野，讓學生在學習中獲取體育精神的精髓，使高中體育教學涵蓋的德育功能充分發揮，進而使教師在德育功能的指引下進行教學方法多樣化的創新改革，實現真正的多樣化體育教學。就高中體育教學教法而言，其主要是與學校體育實際教學相聯系。在新課改教學背景下，實現教學方法多樣化，對加深教師對體育教學工作的認識，提高教師的綜合素質，以及促進體育教學課堂的發展都起到至關重要的作用。當前高中體育教學正處在不斷改革的階段，為此，教師應當積極把握這一時機，努力發揮體育課堂的優勢、創新教學方式，為學生在體育教學領域的發展打好基礎，為學生創造更好的未來。
作者：王金梅 單位：宿遷青華中學
參考文獻：
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［2］米衛杰.新課改下高中體育教學方法的多樣化探析［J］.新課程研究（下旬刊），2014（12）：36-37.
［3］楊程.新課改下高中體育教學思路與方法創新分析［J］.當代體育科技，2015，14：63+65.
第二篇：新課改農村高中作文教學效果策略
作文教學是農村高中語文教學的重要部分，但也是一大難題，如何更新作文教學的固有觀念，探索和革新作文教學方法，進行創新寫作教學與研究實驗，是每一位農村高中語文教師需要關注的問題。作文教學是農村高中語文教學中的一大難題，眾多語文教學專家也為此感到十分困惑，多少年來始終找不到正確的途徑，提升作文教學的效果。廣大一線語文老師一直在努力，多年來，我們不斷探索作文教學方法，更新作文教學觀念，制定作文實驗方案，進行創新寫作教學與研究的實驗，從研究性學習中開辟了一條較為成功的創新寫作之路。
一、開展文學社團活動，激發學生寫作興趣，催生他們的寫作動力
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作文教學，學生習作興趣的培養是第一位的。只有廣大學生有了寫作的興趣，才能使他們進入習作訓練的最佳狀態。我們主要采取了以下辦法：
（一）開辟文學新園地，拓展作文創新的領域
為了提高同學們的寫作興趣，展示同學們的寫作成果，我校辦起了一個《金色年華》?？庉嫴?，刊登同學們的優秀作品。設置了“詩意年華”、“青春風鈴”、“人生如歌”、“恩情春暉”、“心靈驛站”等欄目，每月出一期刊物，面向廣大學生征稿，盡量發現學生優秀習作并及時給與鼓勵，由老師審閱修改后，加注評語推薦發表在?？督鹕耆A》上。與此同時，各年級部，各班紛紛成立了各類文學社、讀書社，如高一年級成立的“雛鷹”文學社，高二年級成立的“付出者聯盟”文學社和“紅柳”文學社，高二各班成立的讀書社等，這些文學讀書社團，由學生自主管理，學校指派業務素質高，責任心強的老師擔任指導老師，這一舉措，贏得全校學生的歡迎，大大提高了學生作文創新的積極性。?？溉蔚囊慌鷮W生小記者，活躍在學校運動會等各類比賽活動場地，積極撰寫稿件，同學們揮毫“描繪祁連景，抒寫民樂情，謳歌一中人”，極大地激發他們的創作閱讀熱情。
（二）讓學生走近生活，走進大自然，走進書籍
著名作家、教育家葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，文字就充實到什么程度。”生活閱歷與生活經驗積累對于習作是非常重要的?，F在農村學生農村生活實際
上十分枯燥，城里孩子想象中的割田收麥、養豬喂雞、攀樹摘果等田園生活其實離現在的農村學生也很遠。他們大多也是獨生子女，最多家里有兩三個小孩，而且，上一輩人苦日子過怕了，不約而同地不讓下一代勞動，把希望全寄托在上學上。因此，讓學生走出課堂，注意引導他們去發現、去觀察、去探索、去體驗，這樣才會有鮮活的內容，才會使他們寫出美文佳作。我們定期組織學生參加遠足、爬山，到老鄉家幫忙干活，去敬老院勞動，冬天去滑雪場練習滑雪，還不定期組織學生去參觀鄰近的工業園區，感受現代化大生產的高效率。引導學生走進大自然，走進社會，走進生活，讓他們置身于大自然中去玩賞，在社會實踐中鍛煉，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，這樣才能寫出讓老師意想不到的東西。“書猶藥也，善讀可以醫愚。”書籍，是學生知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。讓學生閱讀適合他們自己讀的各種書籍，使閱讀的內容和范圍更廣泛，視野更長遠，知識面更寬廣，積累的作文素材也才會更多。為此，學校購置了圖書，訂閱了各類雜志，并將讀書館的圖書分配到各個教室的圖書柜中，安排專門的閱讀課時間，由語文老師組織指導學生開展閱讀，指導學生閱讀名著、人物傳記，閱讀有益的報刊雜志，廣泛涉獵各種課外讀物，讓學生在書本中與大師對話，與自己對話，與自己的心靈對話，增強自身的文化底蘊，這樣作文時學生的表達才豐富，敘述的作文才不會成為無源之水，無本之木。
二、創新教法，持之以恒，全面提高作文訓練的質量
在全面推進新課改的形勢下，我們農村語文老師更要積極地學習新的教學理念，在作文教學方法上探尋新的路子。保留傳統作文教學方法中的有益成分，探尋適應當下新形勢的新的更有效的方法，以便探尋到適合農村中學作文教學的方法。
（一）制定計劃，扎實開展序列化作文訓練
作文訓練要求，貫穿了高中記敘性文章和議論性文章的常規要求，在作文教學中，課內嚴格按序列進行訓練，持之以恒，才能促進學生作文能力有一個質的飛躍。
（二）注重作文批改和講評
要讓學生寫好作文，單純的要求學生寫是達不到要求的，師生的批改和講評也很重要。作文批改有多種形式：一是教師批閱，但現在的老師任務確實重，每一篇作文都自己批閱確有難度，因此我們可以靈活多樣，采取抽樣批閱，抽樣調查的方式，批閱一部分作文。特別好的作文和問題較集中的作文可以采用幾種面批的方式進行。二是學生互批。指導學生讓他們自己改，寫出自己對這篇文章的看法，批注處眉批、旁批、總批，經過一段時間的訓練，學生的總批有的可達五百多字，等于又將這篇文章重新思考了一遍。另外，作文批改之后，一定要講評，否則對學生的寫作不會有太大的幫助。我們每次抽幾篇優秀的來講評，也可以利用投影儀將優秀的作文展示給學生，讓學生點評，從而找出自己的不足之處。只要我們農村高中語文教師都能從實際出發，根據學生作文的實際情況，認真教學，敢于創新，就一定能改變目前農村作文教學的現狀。
作者：臧成才 單位：甘肅省張掖市民樂縣第一中學
第三篇：新課改高中英語教學師生角色轉換
【摘要】
自新課改以后，高中英語教學中出現了很多問題。該文章在聯系了本文作者教學經驗的基礎上，就其所存在的問題對老師的角色進行了重新的了解和定位，從而建議在新課改的條件下對高中英語教師的角色進行合理的轉化，來使英語教學更好的進行。
【關鍵詞】
新課改；高中英語教師；角色轉換
施行新課改政策對于高中的英語教師來說是一個高難度的挑戰。它對于教師的知識結構和教學行為方面都有著極高的要求。而只有改變了學生的學習方式，才有可能使得高中英語教學和新課標相融合，從而達到新時代英語教學的目標。另一方面想要改變學生的學習方式就必須轉變教師的教學模式，而教師角色的轉換恰好是教師教學模式改變的根源。所以，想要達成新課改對英語教學的目標，就必須先完成高中英語教師的傳統模式的轉變。
一、新課改對高中英語教師角色的新定位
1、由教學管理者轉換為組織者。
英語新課改的目標是使學生的個性得到充分發揮，讓他們的興趣愛好得到發展并陶冶他們的情操，讓學生在學習英語的過程到中培養興趣，以興趣推動他們更好地學習英語這門課程。教師們只有因材施教，從學生實際出發，增添與之適應的教學內容，燃起學生對英語課的興趣才能完成高中英語新課改的目標。教師一方面應該按照教學內容的難易程度對英語教材進行合理的調整。另一方面，還要確保學生的交流環境及時間的充裕性，使得課上的英語教學能夠有序進行。新課改的種種條件使得教師的角色完成了從教學管理者到教學組織者的轉變。
2、由教學主導者轉換為引導者。
新課改對英語教師進行了重新定位，讓許多英語教師由教學主導者搖身一變變成了教學引導者。在目前，科學技術不斷發展，更新換代的速度加快，使得學生學習的渠道拓寬許多，英語教師應該加強自身的引導作用，向學生多傳授學習方法，以此來增強學生的學習能力。相比于向學生講授知識，教師更重要的應該是充當學生前進的明燈，照亮學生前行的道路，讓學生學會自我調節和選擇。
3、由傳授者轉換為教學參與者。
新課改的目的是讓以教師為主心骨、教學為核心的講授知識型的教學模式向師生共同參與學習的模式轉變，以此來讓教師轉化為學生在學習時的得力助手。英語教師可以把學生分為若干個小組，在學習時教師與小組的各成員分工協作來探討問題，這樣在給學生解決疑難問題的同時不光能使教師參與到學習中，還能讓教師融入到學生中，融入到學習氛圍里。
二、實現新課改形勢下高中英語教師角色轉換的途徑
1、堅持以學生為本的同時認識到教師的重要性
日常學習和發展都離不開學生，高中英語教學發展的動力也來源于高中學生。所以，在教學過程中，我們應該把學生作為主體，并分清組織者、引導者以及參與者的作用。在主動參與教學活動，根據自己的經歷提出合適建議的同時，還要高效的讓學生自己進行主動的學習與協作，使其朝著積極的方面去發展。這樣做在展示新課改以學生為主體的同時，也提高了課堂教學的效率。
2、以活動為中心，不斷創新教學方式
（1）課前演講。課前演講的目的主要是訓練學生的表達能力并提高課前3分鐘的學習效率。我在每節英語課前都會選擇一名同學來做課前五分鐘的演講活動。演講的順序則按照學號進行排列。前3名同學需要自己搜集演講的材料，然后交給我進行審核。學生演講的材料不限，既可以是自己創作的，也可以是從別處摘錄的。演講完畢后點我班的學生進行提問，最后我來收尾。
（2）角色扮演。角色扮演能夠提高學習效率，一方面讓學生感到英語學習是一件有趣的并且真切的事情。另一方面讓學生使用英語起來更大膽并能用英語的思維來對問題進行思考。以上原因使得我會按照教學內容來要求學生進行恰當的表演。第一步先設定好劇情，然后分小組讓學生選擇自己喜愛的角色并給定一周的時間讓他們自由排練，再讓學生進行表演，最后讓學生自己點評，點評過后由我進行總結。
（3）課堂競賽。課堂競賽一方面能讓學生積極參與課堂的學習。另一方面能點燃學生的興趣和積極性。所以，在教學中我通常會購買一些小獎品作為獎勵，利用與教學內容相關的知識點來出一些猜謎和搶答之類的活動來讓學生們參與，這樣能使學生把知識點記得更牢。
總之，新課改中的高中英語體現出了以學生為主的觀念，把學生當作是學習的焦點，把學生的全面發展和個性差異完美的進行了融合。所以，對于新課改中英語教學所擁有的失誤，比起堅持以學生為主的原則來，教師更應該意識到自己的重要性，將自己的角色實現積極的轉換，同時積極開展角色扮演和課堂競賽等活動，來使教學模式得到不斷更新；更要合理運用多媒體進行教學，升華課堂教學內容。想要滿足國家新課改的要求，就必須轉變自己的角色，在英語教學中添加實踐的內容，以此來豐富英語教學，增強學習的效率。
作者： 馬凌云 單位：河北省保定市物探中心學校第一分校
第四篇：新課改高中物理創新教學策略研究
新課改下，高中物理教學目標、教學內容、教學方法、教學課程設計、教學觀念、教學主體地位都發生了變化，這一變化就要求廣大高中物理教學人員要轉變教學策略，注重創新意識，改變之前的教師課堂的主體地位，而變為以學生為課堂主體，教師為主導，積極調動學生的積極性，引導學生自主地學習物理知識，學會學習，學會創新．
1傳統的高中物理教學策略的弊端
傳統意義上的高中物理教學策略是以教師為課堂教學的主體，在課堂上有著絕對的領導權和決定權，教師的任務就是根據教學大綱，提前備好教學課程，然后在課堂上將所教知識傳授給學生，而學生則是要努力的配合教師完成教學任務．在這種教學策略下，師生之間缺乏平等溝通，學生不能自主的學習物理知識，而是以一種被動的方式接受知識．在應試教育下，這種教學策略毫無疑問可以使學生考出理想的成績，但是教師則成為應試教育中傳授知識的工具，學生則成為應試教育中只會背書的機器．在21世紀，科技高速發展的今天，這種教學方式已經不能滿足社會對人才的需要．如今的社會是需要會學習、會思考、會創新的復合型人才，因此，傳統意義上的高中物理教學策略急需改革．
2新課改下高中物理創新教學策略現狀
在新課改的初期，由于師生角色突變、認識模糊不清等問題的存在，致使這種創新教學策略還存在很大的問題，具體表現在如下幾個方面:
2．1教師的思想認識不足
在傳統的高中物理教學策略中，教師的主要任務就是傳道授業、照本宣科，制定題海戰術，提高學生的考試成績，這樣的教學方式雖然能在短時期內提高學生的成績，但是卻忽視了對學生的學習能力的培養．在新課改的推動下，這種教學策略已不能滿足新的教學大綱的要求．因此，高中物理教師必須拋棄之前的重分數、輕能力的錯誤認識，轉變新的教學觀念，注重學生的學習方法、學習能力、情感價值的培養，使學生真正能夠從知道“是什么”走向明白“為什么”．
2．2師生角色定位模糊不清
在高中物理新課改的背景下，主要強調師生之間應該轉換課堂地位，但是在真正的課堂實踐中，由于教師對新課改理念認識和經驗尚不足，以及課堂扮演的角色存在一定的偏差，使得教師不能很好的控制自己的主導地位，因而使師生之間不能形成良好的互動，從而使學生對自己的主體地位發生動搖．此外，每個學生都是個性鮮明的獨立體，教師要想與學生進行好的互動，就必須嘗試扮演多種不同的角色，滿足大多數學生的要求，以使更多的學生參與課堂教學中來．
2．3學生考試成績不理想
教育體制改革的并沒有帶動教育考試制度發生根本性的變化，我國傳統意義上的高考還是以成績的多少為錄取標準．但是新課改下，高中物理教學更多是以一種創新的方式，啟發式的方式讓學生自主學習，相比新課改之前的一言堂、題海戰術的授課方式，這種教學方式很難在短時間內提高學生的學習成績，因而會有很多同學考試成績不理想．新課改力求減輕學生負擔，將之前的以教師傳授為主轉變為學生自主探究學習為主的這種想法，在應試考試制度下，這種想法確實與實際狀況難以統一．
3新課改下如何解決高中物理創新教學策略中存在不足
3．1加強師資隊伍的建設
新課改下，要想取得顯著的成果，首要一步就是要加強師資隊伍的建設．教師是整個教學工作的靈魂，只有教師真正理解領悟新課改的精神，才能轉變自己的教學方式，從而更好的引領學生自主學習．因此，在新課改的時代背景下，各教學單位應該定期組織教師培訓，這種培訓包括物理教學方法的創新，也包括教師思想意識的補充，要緊跟教育潮流，能夠有正確的教育觀、人生觀、價值觀指引學生．
3．2優化教師教學過程
新課改的理念要求高中物理教師必須拋棄之前的按部就班、照本宣科的教學方式，而是應該轉換角色，讓學生做課堂的主人，教師則是作為一個輔助者，引導學生按照教學內容自己探索，得出結論．所以，在新課改下，高中物理教學過程應該從教學實際出發，合理優化教學過程，使師生能夠經?；?，共同探討如何學習，怎樣學習，而不是一味的只是記住了教師傳授的知識點．這種教學過程的優化，不僅有助于調動學生的積極性，同時也有助于學生思維能力的培養．
3．3創新高中物理教學方法
傳統的高中物理教學方法已經不能適應新課改下教學方式的需要，因此，高中物理教師應該根據學生的特點，結合所教內容，重新制定適合學生的學習方式，從而提高學生的學習積極性和成績．
3．4加大物理教學資金投入
在新課改的形式下，傳統的粉筆授課形式已經不能完全展示教師所要傳達的全部知識，因此，學校應該加大對教學資金的投入，增加多媒體演示設備的數量，組織教師學習．對于物理教學而言，多媒體設備的加入，能夠讓教師以前無法表示的物理現象通過動畫、視頻等形式直觀地展現，使學生能夠對物理現象有一個更清楚的理解．這樣才可以在學生頭腦中對于物理形成一個直觀的印象，并且有利于學生日后的學習工作．
3．5重視高中物理的實踐教學
高中物理不同于文科類的課程，某些知識點很抽象，這時候，如果能將抽象的物理知識移到實驗中去，通過在實驗中啟發學生，不僅能讓培養學生的探究能力、動手能力、觀察能力，而且能夠有助于學生理解抽象物理現象，加深對此現象背后的知識點的記憶．
3．6科學的設計習題，幫助學生鞏固課堂所學知識
高中物理創新教學的最終目的就是讓學生能夠理解知識，記住知識并能夠在實踐中能夠運用所學知識．而新課改下，傳統的題海戰術練習模式已經不適合時代的變化了，但是，只學習不鞏固練習所學知識也不是新課改所要求的，所以如何選擇適合新課改形式下，既能鞏固學生課堂所學知識又能使學生在練習的過程中鍛煉自己的思維能力的習題，就成為廣大高中物理教師必須要攻克的難題．因此，要想能夠達到此成效，教師就必須一起談論商量，科學合理的設計習題，幫助學生真正做到愛學習、會學習、作業不抄襲．新課程改革已經在全國全面展開，高中物理教學必須不斷適應這種變化，及時的改變傳統的教學方式，轉變教師學生的角色位置，拋棄重分數、輕能力的錯誤認識．在新形勢下，高中物理教師應真正做到，學生處于課堂的主體地位，教師處于主導地位，師生互動，教學相長．同時，教師要重視學生能力的培養，注重實踐課程的重要性，讓學生在實踐中自己動手發現問題、解決問題，最終得出結論．此外，教師還應該培養學生學會自主學習、合作學習、創新學習的能力，鼓勵學生在課堂上敢想、敢說、敢做的態度，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀、學生觀．21世紀，會學習的人才能不被社會淘汰，因此，對學生學習能力的培養至關重要，新課程改革，也勢在必行．
作者：居玲玲 單位：揚州市江都區大橋高級中學