前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改體育課堂教學分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1當前體育教學過程中存在的主要問題
1.1體育教學體系還不夠健全
當前體育教學雖然取得了一定的進步和發展,也越來越受到學生的歡迎,但體育教學與我們的要求還存在一定的差距,尤其是在教學體系上還不夠完善,一些學校的教學規劃中,體育課程并沒有得到充分的重視,體育學科主要還是作為學生放松心情的游戲課程。另外,體育實踐課程的內容體系,相對于現代社會對于健康教育的要求還有一定的距離。體育實踐課程教育還沒有與體育教學理念實現真正的融來,體育教學中具體的教學目標、教學方式、教學內容等仍然缺乏詳盡的教學規定,因此,建立健全完善的體育教學體系,以適應新課改下的體育教學要求,是今后體育教學的所努力的方向。
1.2體育教學方式不夠合理
在傳統的體育教學中,都是教師一人在講,學生被動接受的教學模式,在這種模式下教師先講解,然后示范,最后進行模擬訓練,整個教學過程沒有學生的參與,學生只有在教師講解和動作展示中去感受體育動作的技巧,理解體育教學的內涵,具有很強的抽象性,對于有的學生來說,如果遇到一些復雜的動作,學生就會難以理解和領會。比方說,在籃球教學中,對于三步上籃的教學,如果單憑老師的講解和動作示范,學生是根本掌握不了的,只有學生在教師的引導下自己參與才能使抽象的動作要領形象化,有利于學生的理解和掌握。
1.3教學設施不夠健全
雖然體育教學在近年來取得了一定的發展,但是發展仍不平衡,不能滿足現代學生的需要。特別是一些學校對于體育教學的資金投入少之又少,根本就沒有標準的體育教學場地或者體育教學設施。例如,一些學校最基本的籃球場都沒有,即使有也是破舊不堪,有的甚至存在嚴重的安全隱患,這樣的體育教學條件嚴重制約了體育教學的質量,阻礙了體育教學的發展。
2新課改下體育教學改革的具體策略
2.1實施開放性體育教學,發揮學生的主體性作用
主體性教學是新課程改革下所倡導的一種新的教學方式,它是將學生放到體育教學的主體地位,注重學生個性的發展,通過因材施教,讓學生積極參與到體育教學活動中來,真正發揮學生的主觀能動性。
2.1.1發揮學生作用,體現學生價值
在體育教學中,要體現學生的主體作用,必須要發揮學生的個性特點,讓學生積極參與到體育教學中。當前一些現代化的教學設備為學生的體育學習提供了良好的輔助作用,尤其是在一些體育技能的學習中,學生可以通過各種途徑產生一些感性認識,再通過體育老師的啟發進行具體的實踐,會收到良好的教學效果。例如,在學習排球的墊球技能時,教師可以首先進行啟發式的語言教學,讓學生對墊球有一個初步的認識。再讓學生自己去練習、去感悟,去總結,教師可以做好引導和輔助作用,糾正學生的動作要領,只有學生自己實踐、總結,才能真正提高學習效率。學生也可能在總結中會出現一些認識上的偏差,但只要是學生自己真心感悟的都應該得到教師的鼓勵。這時教師也可以根據學生的總結,進行正確的引導,讓學生的動作要領能夠得到進一步的完善和提高。這樣,學生在自我實踐、自我反思中,真正發揮了主體作用,培養了學生的創造能力,起到了良好的體育教學效果。另外,在體育教學中要發揮學生的主體作用,還要做到因材施教,實施分層教學,體育教學和其它學科教學一樣,每一個學生之間都會存在體育能力方面的差異,教師必須要根據學生的具體情況進行分層次教學,可以結合不同的標準,對學生進行科學合理的分組,讓每個學生都能夠在小組合作學習中感受到體育教學的價值魅力,成為體育課的真正主人。只有這樣才能充分調動學生的體育學習積極性,實現體育教學的良好教學效果。同時,學生也要真正轉變體育學習的觀念,將自己看作是體育課堂的主角,提高自己在體育課堂教學中的主動性和參與性,只有學生的觀念轉變了,才能真正調動起學生的積極性,增強體育教學的針對性。
2.1.2轉變教師角色,發揮教師引導作用
新課改對于體育教學的教師提出了新的要求,要求教師要轉變教師主導一切的教學思想,要成為體育課堂教學的引導者和輔助者,在課堂上要適時適度的進行點撥,起到點石成金的效果。當然,體育課堂上教師要發揮學生的主體作用,并不是對于學生進行放羊式的教育,任由學生自由發揮,相反,這種教學模式對于體育教師提出了更高的要求,需要教師精心備課,認真準備,在課堂講解中要做到語言生動、條理清晰、風趣幽默。示范動作要做到準確、優美、協調,使學生能夠在體育課中感受到體育教學的樂趣,感受到體育教學的美感。如果教師講解要領模糊不清,示范動作不準確,不協調,甚至不規范,都將對學生產生不良的影響。因此,要想真正發揮學生的主體作用,提高體育教學的效果,教師必須要精心準備,認真研究教材,把握好體育教學的重點和難點,合理安排體育教學的運動量、運動強度,使體育教學的方法靈活多樣,體育教學的手段豐富多彩。
2.2認真研究新課標,深入落實主體性教育
2.2.1備課時將學生放到主體地位來看待
體育教學要想真正落實新課標,首先要在備課時關注學生,尤其在設計體育活動時要注重三個方面:一是重視體育活動。也就是要利用體育活動,調動學生的參與性,激發學生體育學習的愿望,在活動中增強學生參與的興趣,提高學生體育鍛煉的機會。二是實施分層次教學,使各個層次的學生在體育教學中都能夠學到知識,提高能力,得到應有的鍛煉。三是進行有效反饋。在體育備課中,教師要留給學生充分表達和體驗的機會,通過體育課堂是每一個學生都能夠滿足自我表現,獲得情感上的喜悅。因此,只有在體育備課中時時處處想著學生,將學生放到重要的位置來對待,才能夠實現新課標的思想,學生才能夠在課堂中放得開,學得好,實現體育教學的新突破。
2.2.2讓學生成為體育課堂上的真正主角
新課改下當教師將學生放到主體地位的時候,會通過創設各種情境來激發學生學習的熱情,通過情境的創設來引起學生認知上的不平衡,從而引導學生去解決問題,提高學生的能力。在此過程中,教師也可以參與學生的探究學習中,幫助和引導學生掌握正確的方法,提高教學的效果。比方說,同樣內容的體育課,傳統的體育教學模式下,教師都喜歡用自己的思想去約束學生,讓學生必須要嚴格按照教師的動作規范來進行,而沒有將學生看作是一個有思想、有意識、有看法的學生,這樣不利于學生個性的發揮,也不利于學生創新能力的培養。而在新的課程改革下,教師要把學生放到第一的位置來看待,可以讓學生按照老師的要求自己去創造動作,從而有效發揮學生的想象力和創造力,也激發學生體育學習的興趣,增強學生學習的積極性,促進學生創新能力的培養。在體育教學中,教師講的越多,做到越多,學生反而收獲的會越少,因為他們根本就沒有思考的時間,只能機械地模仿老師的動作,這樣的體育課堂會充滿樂趣嗎？只有在新課改下讓學生成為教學活動的主角,才能給體育教學帶來無窮的活力。
2.2.3注重師生之間的良好互動
在體育教學活動中,并不是教師一人的活動,而是教材、教師、學生之間多向互動的過程,教師不只是單純地傳授知識和技能,而是與學生之間進行良好的學習互動,在互動學習中讓學生獲得知識,提高體育能力,這是新課改下體育教學所倡導的教學方法。例如,在教學模仿跳的體育內容時,教師的想法中僅有的就是蛙跳、兔跳等,但是如果讓學生發揮自己的想象力,跳出自己的獨特風格,有的學生不僅僅會模仿教材中的跳法,還能想象出袋鼠跳、魚跳,甚至有的學生會想到老虎跳等動作,這樣,在互動教學中,會大大增強學生體育學習的熱情,提高體育教學的有效性,實現新課改所倡導的教學思想。
3結語
總之,教學既需要知識,更需要智慧。隨著新課程改革的進一步落實,體育教學要徹底轉變傳統的教學思想,改革和創新教學手段,將學生真正放到體育教學活動的主體地位來對待,實現學生體育素養的真正提高。當然,體育不但可以健身,還能夠健心、健智。在體育教學中,教師必須要給予學生自由的空間,讓學生能夠在體育課堂上盡情地發揮,只有這樣才能使新課改的精神落到實處,使體育教學的效果得到充分的提高。
作者：彭華升 單位：浙江省蘭溪市馬澗鎮石渠初中
第二篇：新課改高中體育教學策略探究
1新課改下高中體育教學現狀
1.1體育教學與文化學習相互沒有協調
高中階段正是青少年身體成長和智力發育時期,在巨大的升學壓力下,教師、學生和家長都將精力主要投入到孩子的學習上,忽視了學生身體也正在進行發育,以及加強體育鍛煉的重要性;許多學校將本來安排很少的體育教學動輒侵吞掉,使預定的體育教學目標難以顧及。因此,協調好體育鍛煉和文化學者之間的關系是教師當下必須重點解決的問題。
1.2訓練項目布局不合理
體育運動項目是開展體育教學活動的重要組成部分,是體育工作的基礎,合理選擇和布局體育項目是一項十分重要的工作。當前我國的體育訓練項目已經比較成熟,形成了一定規模,甚至部分項目達到了較高水平,但從體育運動項目的總體管理水平上看,仍處于較落后的狀態。個別地區在項目的設置、布局上并沒有結合當地的教學環境和實際應用情況,體育項目沒有調動起學生積極參與的興趣,學生主動學習的熱情不高。
1.3心理問題重視不足
體育教學應關注學生的身體健康和心理成長,教學和訓練中常常關注學生的項目訓練,忽視了學生的心理形成,沒有將學生的心理健康一并關注,使學生的心理成長沒有受到重視,影響到體育精神的充分貫徹,是當前體育教育的工作薄弱點。
2新課改下高中體育教育的改進措施
2.1高中體育教學思路的創新
新時期高中體育教學的指導思想應是促使學生掌握體育運動技能、養成終身體育鍛煉習慣,將體育教學成為各項文化理論學習的基礎,使學生精力充沛地迎接學習壓力和面對強大的心理挑戰。通過各項體育教學活動和不同形式的項目分析,鍛煉學生的發散思維、逆向思維和創新思維,使學生擁有強健的體魄和穩定的心態,具備拼搏精神和合作意識,為今后的生活和工作奠定基礎。同高中階段的其它學科相比,體育教學具有開發性、趣味性和競技性的特點,更能讓學生主觀接受。保持較長的興趣,因此學生能夠輕松自如地主動參與體育項目,拉近教師和學生之間的距離,因此,教師應適時適宜地加強對學生的德育教育,起到潛移默化、事半功倍的作用。如了解體育明星的優秀品質、理解體育競技的戰術配合,使學生真正體會到體育競技的精神,并融入自己的學業中,同時開闊視野,形成良好的素質和習慣,有效發揮體育教學的德育功能。體育教學應將學生的身體鍛煉和思維訓練有機地結合起來,在教學活動中開發學生的智力。讓學生有意識地在體育活動中啟動思想,領悟要領,了解組織和規律,強調思維的引導,從而得到身體訓練和思維辨析的統一,將這一過程貫穿運動過程始終,鍛煉了學生的思維成長,得到相應的融會貫通。
2.2高中體育教學方案的創新
高中體育教學方案的創新是教育創新的基礎,新形勢下的體育教學應以新課程標準要求為起點,充分領會貫徹其指導精神,進一步調動學生參與體育項目的熱情,促使學生形成良好的終身鍛煉的習慣。教師要營造積極的、團結向上的教學氣氛,教師自己要給學生樹立榜樣,以飽滿的精力和充沛的面貌面對學生,使學生受到感染和鼓舞,體會到體育鍛煉在人生活中的重要性,在訓練和學習過程中能夠積極地、主動地擺正心態,揚起奮發昂揚的斗志,主動地、有效地利用體育鍛煉時間,使自己掌握更多的本領和技能。另外,教師應關心學生的心理健康,積極走近學生心靈,了解學生的思想糾結和學習包袱,及時予以開導和疏通,使學生在健全體質的同時,心理上更加成熟,保持更加積極的學習心態;教師在活動中要關注學生的主體地位,普及大眾體育的教育思想,照顧每一個學生的不同需要,重視每個學生的切實感受,從技術示范到具體要求兼顧到所有學生,重視學生的整體參與,實現體育教學的規劃效益。
2.3高中體育教學方法的創新
2.3.1創設教學情境,激發學習動力
學生是教學活動的主體,是各種運動項目的參與者,由于學生的志趣取向、性格差異、甚至體能、智力的不同,都會在體育活動的項目選擇和價值認可上導致很大的差距,體育教學中教師應有效利用不同的教育信息,結合教學重點創設教學情境,設置有趣、有疑的問題,誘導學生積極參與,并發揮出學生的極限能力,挖掘學生的創造力和探究心理,使學生積極主動地參與、探究,進行合作討論,解決問題。改變傳統的填鴨式教學為互動型、探究型學習,提高課堂的教學效率。使學生在互助活動和自我鍛煉中掌握了新的本領和技能,并從中得到個性的釋放,體驗到運動的快樂,培養積極的興趣,主動地進行體育知識和技能的學習,提高教學的有效性。
2.3.2開發和創新多元化的教學手段
體育教師應根據教學目標和實際需要,多方創新教學手段。首先,可以有效地利用現有的教學資源,擺脫現實條件的束縛,因地制宜,合理調配和計劃教學內容,積極開發和利用學校的教學資源;適當情況下結合當地傳統體育游戲、民間體育項目等活動形式開展體育教學活動。有條件的教師可以通過學校和社區聯手,開展富有特色的傳統體育項目教學,如地方游戲、健身秧歌、武術、團體操等,滿足學生的興趣愛好和個性追求。其次,創新多樣化的教學手段,使教學活動有層次性、復合性,創現多重的教學模式吸引學生的注意力,改變傳統教學的單一模式,增加特定環境下的靈活性、多樣性,實現體育教學的實施目的。
2.3.3有序安排場地、器材,吸引學生興趣
適時變化場地和使用不同器械可以激發學生的好奇心,引發學生學習興趣,因此,教師應根據實際需要積極調整、設計運動場地和運動器材。如利用學校的斜坡、臺階、空地,將學校的基礎設施合理引入教學課堂中,喚起學生參與的興趣。針對學校操場場地大小開展各項活動,避免由于人員增加、場地狹小引起的活動障礙。體育教師應根據學生心理特征、場地環境、有效地利用場地、器械、將學生的注意力集中到規定的練習項目上,使學生積極踴躍地參與到各種項目活動中,建立愉快的參與情緒,體驗運動的競技快樂。因此,場地的處置、器材的安排是激發學生學習動力和推動力,培養積極快樂的氛圍,保證各項技術動作、運動技能掌握到位。
2.3.4小組合作,提高學習效率
體育教學采用小組合作的教學形式能夠產生意想不到的教學效果。教師在課堂教學的活動中,將學生有意識地分配成多個學習小組,通過小組內各成員之間的緊密配合,激發學生的參與熱情、學習動力和運動激情。學生在小組成員的相互影響下,提高了自己的運動技能,實現預期的教學目標。在學生小組合作的活動過程里,教師要引導學生注意觀察分析,指導學生形成自己的辨析能力、批判評價和解決能力,對學生在課堂上出現的問題展開交流和討論,擴展教學內容,進行有益的探究和分析,使學生在體育活動里得到更多學科知識的融會,嘗試進一步的團結合作,促進個人綜合素質的全面提高。
2.3.5教師主動參與到體育項目中
體育課堂上,教師與學生的互動能夠激起學生學習的熱望,更加積極主動地投入到運動項目中。體育教師應認識到這一點,積極加強與學生之間的溝通,建立平等友好的師生關系。課堂上,教師可以和學生一起做熱身運動,拉伸、慢跑,參加分組活動,和學生打成一片,成為他們的朋友和伙伴,共同分享競技之中的樂趣,進一步培養學生的團隊意識,促進學生的身心發展。從而寓教于樂,達到良好的教學效果。
3結語
新課標下的高中體育教學能夠切實提高學生的身體素質,鍛煉學生的心理承受能力,應從上到下予以高度重視。學校應提供良好的體育教學場地和必備的學習環境,教師應改變教學思路和創新教學方法,重視對體育教材的挖掘,充分調動起學生的主動性、積極性和好奇心理,積極捕捉學生的思想動態,使學生成為體育學習的主體,發揮他們的熱情和動力參與到體育鍛煉項目中,主動接受體育運動,成為全面發展的高素質接班人,提高高中學生的體質健康水平。
作者：朱愛軍 單位：江蘇省泰興市第四高級中學
第三篇：新課改高中體育教學創新思路
一、新課改下高中體育教學創新的意義
時代在發展，社會對人才的要求越來越高，現如今，各行各業在吸收和聘用人才時都不再如過去般只看重人才的學歷和知識水平，而越來越看重人才的綜合素質。為此，我國高中在開設文化課的同時，也開設了許多素質教育課程，目的就是為了培養學生的綜合素質，使學生得到更加全面的發展，這其中亦包括體育課程。高中教育開設體育課程擁有諸多益處，其除了能夠讓學生了解更多體育知識及掌握更多體育技能以外，還能夠培養學生吃苦耐勞的精神、堅持不懈的毅力、敢于拼搏的勇氣及合作意識與競爭意識。然而，由于體育成績對高中學生高考成績的影響并不深，所以很多學校都并不重視這門課程的教育，有的教師只在課堂上帶著學生跑跑步、做做操就讓學生自由活動，因此導致體育教學只流于形式。這顯然不符合新課程改革的要求，無法有效培養學生的“終身體育”意識，也達不到教學大綱的規定目標。只有更新意識觀念，積極對高中體育教學的思路與方法進行創新，不斷完善其教學模式，找到有效的教學方式，才能夠改善這一現狀。
二、新課改下高中體育教學思路的創新
1.“以人為本”開展教學
人類是社會的主體，而學生則是課堂的主體，只有在課堂上充分突出學生的主體地位，才能夠開展高效的教學。因此，高中體育教師必須要在體育教學過程中樹立“以人為本”的理念，具體來說，就是既要完成傳授給學生體育知識和體育技能的基本教學任務，又要重視培養學生的體育精神和體育愛好，從而促進學生綜合素質的全面發展。開展“以人為本”的高中體育教學的前提是必須要有一個相對寬松的教學環境，因為學生只有在這樣的環境下進行體育知識的學習和體育鍛煉，才能夠逐漸對體育產生興趣，進而形成體育愛好；反之，如果學生在一個相對壓抑的環境下學習體育，那么只會將體育的學習當成一種負擔，而無法真正實現自由體育。所以，高中體育教師必須要積極為學生創造寬松的體育環境，以使“以人為本”的理念發揮出更高的效用。
2.培養學生的“終身體育”意識
體育鍛煉并不僅僅是一時的，而應該是終身的，高中學生只有樹立起了“終身體育”意識，才能夠將體育鍛煉貫徹到一生。因此，高中體育教學的一個重要目標就是要培養學生的“終身體育”意識。這就需要高中體育教師正確認識體育教學的目的和作用，積極跟隨時代的發展和教育改革的腳步，不斷更新教學理念和教學模式，學習和探索先進的教學方法，注重激發學生的體育興趣，將培養學生的“終身體育”意識貫穿在體育教學的全過程之中，讓學生在未來走出校門后依然能夠自覺主動地堅持體育鍛煉。
三、新課改下高中體育教學方法的創新
1.采用多樣化的教學模式
高中體育教學必須要遵循因材施教的原則，采用多樣化的教學模式，給不同體育層次的學生都提供體育發展的機會，盡可能地讓所有學生都能夠在體育學習中獲益。傳統的高中體育教學模式一般都是先在室內課上給學生講述體育理論知識，再在室外課上給學生演示體育項目的動作和步驟，然后再讓學生一遍遍地重復模仿聯系。然而，隨著時代的發展與社會的進步，這種傳統的教學模式已不再適應當代學生的發展需求，更不符合新課改的要求，只有不斷引進和采用多種多樣的新教學模式，充分調動起學生的體育興趣和積極性，才能夠促進體育教學效率的提高。例如，高中體育教師可以采用游戲教學模式，在體育課堂上給學生設計一些精彩有趣的體育游戲，讓學生在游戲當中進行學習；或是采用實踐教學模式，時常組織學生進行一些體育項目的比賽，并設置豐厚的獎勵，鼓勵學生積極參與。通過多樣化的教學模式，能夠大大活躍課堂氣氛，集中學生課堂注意力，讓每個學生都充分參與進體育的學習當中。
2.注重理論與實踐相結合
體育教學的一大特點是注重教學合一。高中體育教學必須要將理論與實踐相結合，既要注重對學生理論知識的傳授，又要注重培養學生實實在在的體育技能，從而使學生得到知識與技能的雙重提高。為此，教師應當積極為學生開拓和提供廣闊的課外體育實踐機會與平臺，讓學生能夠更加自由地進行體育鍛煉。
四、結語
綜上所述，在新課改的背景下，當前的高中體育教育思路與方法必須要盡快進行創新，以夠符合當下學生的發展需求。
作者：陸體福 單位：廣西百色市平果縣第二中學