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第一，由于很多教師對新課改的教學目的不是很了解、把握不準確，使得理論教學和實踐教學不能很好地結合，學生在自主創新思維的學習上不能夠有效地發展。第二，數學教學方法的單一也是造成學生自主創新能力和思維敏捷性、靈活性降低的一大因素。所以，教師在數學課堂教學上一定要重視教學方法。第三，師生間缺乏互動、學生學習環境較差、學習氛圍不夠好。這些問題都是影響小學生數學學習的重要因素，所以，教師不但要提高自身教學素質，還要為學生創造良好的學習環境，探索有效的教學方法。
二、新課改下有效的小學數學教學方法
小學生正處于對一切事物都充滿好奇的階段，興趣此時便是最好的老師，教師在課堂教學上應當抓住學生的學習興趣，將學生帶入學習當中，參與到學習中來。隨著科學技術的發達，多媒體技術已經步入到教學領域并成為現代化教學的重要教學工具。因此，教師在數學課堂上可以借助多媒體教學，將數學教學課件生動形象、直觀地呈現給學生，幫助學生很好地理解難懂的知識點，這不僅可以改變以往枯燥乏味的課堂學習氛圍，還能夠激發學生的學習興趣及學習熱情。數學本身就和生活密切相關，尤其是對于小學生而言，他們對世界的認知都主要是來源于生活，而對那些理論知識的理解能力相對很弱。所以，數學教師在教學上一定要重視提高自身的教學水平，將傳授予學生的知識要多聯系實際生活，努力培養學生的動手能力、創造性思維能力。例如，在學習十進制知識的時候，教師可以讓學生利用自己的十個手指頭來進行十進制的推算。
三、總結
總之，新課改下小學數學教學的有效推進需要教師在教學過程中積極地學習、探索，才能更好地提高教學質量，實現新課改的教學目的。
作者：胡峰燕 單位：江西省玉山縣逸夫小學