前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下高中教學論文(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1新課改下的高中數學概述
高中數學的新課標指出：“高中數學要體現數學的應用價值和文化價值，要深刻理解數學對社會發展的推動作用”。在新課改的大背景下，我們要深刻地認識數學的重要性，讓學生能夠體會到學習數學帶來的快樂，認識到數學知識與我們的生活息息相關，在教學的過程中，不斷的培養學生的數學思維和數學素質。高中數學教師在教學過程中要不斷創新自己的教學方法，并且更要通過不斷的學習提高自己的專業素質和專業水平，這樣才能逐漸的提高教學的效果和學生的學習成績，同時，更要引導學生能夠理論聯系實際，把自己所掌握的數學知識能夠很好地運用到自己的實際生活之中，這樣可以促使學生在實踐的過程中提高數學知識的應用能力，更可以讓學生認識到數學這一自然學科在我們日常生活當中重要的作用，從而不斷地提高學生學習數學的興趣，提高學生的學習成績。
2新課改下提高高中數學教學效率的措施
2.1幫助學生形成科學的學習方法
學習方法是保證學生進行有效學習的基礎，只有掌握正確的學習方法才能使學生的學習效果達到事半功倍。學習方法不像是書本上的固定知識，是一成不變的，學習方法是靈活的，它與學生的自身情況息息相關，當然，一個好的學習方法并不能夠適合于所有的學生，學習方法是因人而異的，學生的實際情況不同，使用的學習方法也不盡相同。所以說，教師在教學的過程中不光要注重課堂的教學效果，還要幫助學生根據他們的自身情況掌握選擇正確的學習方法。同一件事，同一道題，要引導他們從不同的角度去思考，用不同的方法去解答，這樣可以培養學生的創新能力，不易形成思維定式。
2.2將多媒體技術引用到教學中
高中數學知識相比于基礎數學知識，更加枯燥難懂，隨著科學技術和信息技術的發展，很多學校將多媒體技術引用到教學活動中。多媒體教學有很多優點，比如說，多媒體教學能夠為課堂營造輕松愉快地氛圍；多媒體教學還可以把抽象的知識更加生活具體的展現到學生的眼前，幫助學生更好地理解知識，更好地掌握重點難點，從而提高學生的學習效率和學習成績；多媒體教學還可以培養學生的實際操作能力，讓學生在動腦的過程中也能動手訓練，讓學生更夠更加積極主動去思考知識。所以說，在新課改的大背景下，高中數學教師就要不斷的適應時代的發展，將多媒體教學運用到課堂中，從而提高教學的效率。
2.3轉變教學觀念，因材施教
在新課改中提出了要更新教學觀念，突出學生的主體地位，教師也要從以往的決策者轉向主導者。所以說，高中數學教師在教學過程中可以采取分層次教學，根據學生的實際情況和數學學習成績進行教學，不能只使用一種教學方法，教師在設計教學方法的時候，要充分的分析每一個學生個體特點，對待數學學習成績好的同學，要不斷地幫助他們找到更多的發展方向，不斷的培養他們的創新思維和思考能力，對待數學成績不好的學生，教師千萬不能任由其發展，教師要不斷鼓勵他們，教師可以通過談話的方式了解他們的興趣，幫助他們找到適合他們發展的方向。采取因材施教的教學方法，不僅可以提高高中數學的教學效率，還能夠尊重學生的個體差異，讓學生更好的發展。
2.4注重練習，及時總結
教師要想提高教堂的教學效率，就要不斷的提高自身的專業素質。教師要不斷的加強試題的聯系，因為教師在練習試題的過程中即可以不斷提高自身的專業能力，也可以將這些試題中有代表性的重點題型挑選出來，這樣可以在一定程度上減輕學生的學習壓力，可以提高學生的學習效率。教師在每一次考試過后，更要注意學生的錯題，對學生做錯的題型要及時的總結，讓學生在高一的時候，就要準備錯題本，把每次做錯的題記下來，每隔一周就拿出來復習，這樣不斷的反復復習，可以避免學生總犯同一個錯誤，高中數學教師也應該給學生上錯題課，上錯題課就是這一節課都給學生講他們做錯的習題，這樣可以防止他們再犯相似的錯誤。所以說，教師從學生的實際情況出發，不斷地進行總結，可以提高教學的效率和學生的學習成績。
3結束語
綜上所述，隨著新課改的不斷推進，可以不斷的提高高中數學的教學效率，還為廣大的教師提供新的教學方法，也有利于學生學習成績的提高。所以說，教師在新課改的背景下，要不斷地轉變自己的教學方法，充分運用多媒體的教學手段，與學生不斷地進行溝通，培養學生的創新能力，從而提高高中數學的教學效率。
作者：方慶鳳 單位：河南省光山縣文殊高級中學
第二篇：新課改下英語課堂教學有效性分析
一、高中階段英語教學的影響因素
1.新課改下教學目標缺失
在高中階段的英語教學活動中，教學目標往往并不十分明確。高中階段英語教學目標內容包括以下幾個方面：語言知識目標、語言技能目標以及學習策略與情感態度等。
2.課堂興趣不足
學生學習首先要形成興趣，缺少興趣，學生就不可能在課堂中積極主動地配合教學的開展。教師在課堂中往往過分強調應試學習知識內容的傳授，忽略學生對英語學習以及策略內容的能力培養，為此教師應當加強相關方面工作能力。
3.教師能力
受到傳統教學模式影響，教師在高中階段課堂教學能力方面缺少引導能力，往往采用“灌輸式”的教學方式。這種方式嚴重阻礙了英語教學實效。
二、新課改背景下的高中英語課堂實效性提升措施
1.確定教學目標
高中階段英語教學有效性是英語課堂教學中的重要前提，更是教學活動有效開展的重要前提。教學目標是教學設計的重要內容與基礎，采用何種方式都應當能夠反映教學目標內容。
2.提升興趣
高中階段提升英語課堂學習興趣具有重要意義，在這個過程中，可以采用音像教學圖像以及游戲等方式，引導學生形成學習興趣。通過線索式的引導讓學生產生對教學內容的學習興趣。
3.培養能力
高中階段的英語教學想要真正意義上得到有效開展，需要培養一支具有專業素質與能力的教師團隊，這是完成教學改革的重要保障。在這個過程中，需要教師具有穩定性，從職稱到年齡結構方面分布相對比較合理，教師應在教學活動中具備總結思考能力，善于教學科研，能夠長期堅持艱巨工作任務。
三、總結
綜上所述，高中階段的英語教學工作屬于教育工作當中一項至關重要的內容，英語教師應當積極轉變觀念，形成全新意識的英語教學。采用多種教學策略，使英語課堂完成教學高效、實效。
作者：張楚悅 單位：遼河油田第二高級中學
第三篇：新課改下高中英語閱讀教學策略研究
一、引言
在我國的傳統教學模式中，教師的教學方法通常是“填鴨式”教學，在這種教學模式下，學生的學習主動性往往不強，而且教學效率較低，無法達到新課改對于英語教學的需求。學生對于英語閱讀的學習，不只是為了通過高考，學生在將來對英語的學習和清晰的表達英語，有重要的作用，這也是英語教學的關鍵。
二、新課改下英語閱讀概念
新課改對教學的改革方面都提出了相應的要求，對于英語改革的重點在于轉變英語教學中過于關注詞匯語法的教學現狀，進而重視學生對英語的實際運用，重視英語教學立足于學生的學習愛好、生活經歷和認知水平。新課改與從前相對比，更加重視學生對語言的實際運用，在英語閱讀上，新課標對不同年齡段的學生都有清晰的標準。新課標明確的提出了：除了課本以外，高中生的英語閱讀量在高中時高一應達到19萬詞以上，高二達到25萬詞以上，高三達到33萬詞以上。并且新課標支持學生擴大課外閱讀來提高閱讀效率，也是英語教學的重要手段。新課改對于高中英語的要求是：高中英語要以學生能夠實際運用英語為基點，重點關注高中生運用英語處理事務的能力鍛煉，特別是使高中生運用英語來思考和交流的機會。閱讀作為高中英語教學的重點，在英語中占據了重要的角色，英語教師要讓學生學會第二種語言，還要通過合理的方式，讓學生更有效率的去閱讀。
三、英語閱讀教學的重要性
在我國，普及英語向來都是當做一份教育任務，改革開放后學習英語也是成為一股風潮。從此，英語教育開始了改革，而英語也造成了一系列的社會影響，可以明顯的看到，英語在中國的重視程度越來越高，高考時英語占總分的較大比例就是明顯的例子。但現今，大部分的英語考察都是首先關注知識的運用和能力的考核，所以學生需要大量的詞匯積累，英語閱讀也要更加有效率。開闊的閱讀可以幫助高中生快速積累英語詞匯量，還能夠開拓學生的思想，幫助高中生理解歐美國家的文化內蘊，有益于學生的全面發展。
四、英語閱讀教學的問題
首先是教師的教學術語較為死板，缺乏啟發性和引導。例如，在英語課開始時，教師沒有進行引導，一開始就對學生說：now,openyourbooks.TurntoPage6.Readthenewwords.等學生念完新單詞后，教師又說：ThenturntoPage66.LookatthetitleAnighttheearthdidn’tsleep.Sofromthetitlewhatdoyouthinkmayhappentotheearth?What’sthemainideaintext很明顯的，教師的提問比較的模糊，沒有說清楚問題所在，也沒有對問題進行說明，造成了學生的沉默，學生們都沒能理解教師提出的問題是什么，使得他們無法回答，造成了課堂氣氛的沉寂。其次，在課堂教學時，教師和學生之間的信息交換少。有部分教師的教學只是對正確答案的核對，不進行講解，沒有讓學生對問題和答案進行思考。教師可以順著學生的答案進行追問：Howdoyougettheanswer?等相似的問題。這樣做是由于在閱讀教學時，考察的題型大多數是是否題和選擇題，學生不清楚什么是答案的時候，就會對答案進行猜測。通過對答案的追問，才可以知道學生對文章的理解多少，也可以鍛煉學生的邏輯思維。最后是教學方法的陳舊，還是將文章一字一句的進行翻譯。目前的英語閱讀教學，總是先讓學生按照段落進行朗讀，在逐句進行中文翻譯?？墒?，這樣教學會讓學生形成不好的閱讀方式：一旦遇到不認識的詞語，就不能順暢的理解文章。所以教師要讓學生自己掌握閱讀能力，通過自主研究，在進行分組討論，對文章進行通讀理解。這樣能夠使學生更快更好的理解文章，又形成了良好的閱讀習慣。
五、英語閱讀教學策略
1.科學的閱讀教學方法。
傳統的英語教學認為，單詞和短語是英語的最小組成單位，單詞構成短語，短語構成句子，句子構成段落，段落構成文章。所以，在閱讀時從小到大，理解了每一個單詞，就是理解了整篇文章。這種閱讀方式是對閱讀過程的簡化，不能發揮讀者的主觀能動性。隨著對語言的深入研究，人們對閱讀的理解也在增加。已有的兩大模式：從商到下和相互作用已經使人們對閱讀的認識達到一定程度。閱讀是讀者獲取信息和交流的過程，在交互式教學中，學生的所有知識都能夠起到作用，這種教學模式可以幫助學生進行閱讀，從全文到段落，從大意到解釋，使學生和閱讀相結合。作為教師，需要在教學中把語言、文章、背景等都結合起來，總結出科學理論來完善教師的閱讀教學。
2.對學生的指導。
首先，要讓學生擁有良好的閱讀習慣。在閱讀教學時，改變學生一字一句進行“指讀”、“口讀”、“默讀”等不良習慣，慢慢訓練出根據大意來閱讀的習慣，還要用訓練來提高學生的閱讀速度。其次，掌握閱讀技巧，提高閱讀力。教師要利用不同的文章，讓學生進行略讀、精讀等的閱讀訓練，使其能夠更快更準確的掌握文章。最后，多進行閱讀實踐。學生只有在多多的進行閱讀實踐后，才能夠感受到閱讀策略的存在，只有在實踐中才能熟練運用。
3.發揮學生的主觀性。
高中英語課文通常都比較長，而且包含著豐富的內容，具有相當的趣味性。所以在教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，開動學生的大腦，讓學生主動的學習。還可以組織一些開放性活動，讓學生在實踐中得到知識，更加積極的去學習。
4.了解相關知識。
語言文字是文化的重要載體，每一種語言都和社會相適應，反映了所屬地域特有的文化現象。文化知識的積累有益于學生鍛煉閱讀能力，對于東西方文化的了解，能夠讓學生更快速的融入文章中，掌握文章的意義。
六、結語
總而言之，想要提高學生的閱讀能力，是不可能在短短的幾天之內就完成的，這個過程需要用時間打磨，細致的進行調整。英語教師要不斷地督促自己，轉變教學理念，適應新型教學模式，與社會相連合。幫助學生的閱讀能力進行提升，是教師義不容辭的重任。
作者：王嶺 單位：內蒙古扎蘭屯市第二中學
第四篇：新課改下高中體育教學思路與方法創新
一、高中體育教學在新課改背景下的現狀
1.體育項目布局不科學。
在體育教學中，體育項目是重要的組成部分，其是順利開展體育工作的前提，所以，高中體育教師必須要合理選擇體育項目。在實際體育教學中，部分體育項目已經初具規模，而且還有一些體育項目取得了矚目成績。然而，從整體來看，我國體育訓練項目仍處在落后狀態。大部分體育訓練項目根本沒有結合實際情況，設置的體育項目根本不能激發高中生的積極性，學生沒有興趣參與到鍛煉中。
2.體育教學與文化學習不協調。
高中時期，是學生汲取知識，開發智力的重要時期，而且也是身體發育的關鍵時期。因此，高中體育教師必須要與學科教師協商好，科學分配體育教學與文化學習。在實際學習過程中，學生由于面臨著升學壓力，將精力全面集中在文化學習中，完全忽略了體育鍛煉，更甚者，部分學生在體育教學中學習文化課知識，導致體育教學時間被無限縮短，體育工作根本不能正常展開。
3.不關注學生的心理問題。
在體育教學中，有兩個教學重點，即青少年身體健康、心理健康。但是，在實際教學中，高中體育教師根本沒有將心理健康教育同體育訓練項目聯系在一起。在體育教學中，教師重點關注項目訓練，完全忽視了學生的心理健康教育。
二、高中體育教學思路的創新策略
1.改革教學思想。
在新課改大背景下，體育教師必須要發揮體育教學的獨特優勢，培養高中生的體育技能，同時將體育運動與體育教學結合在一起，調動學生參與體育鍛煉的積極性，逐步讓學生養成終身鍛煉的習慣。然而大部分學生面對升學壓力，將所有的精力都集中到文化課中，完全忽視了體育鍛煉。針對這種現象，高中體育教師應該將快樂教育的理念融入到體育教學中，適當在體育教學中增加一些體育游戲，開發新的體育活動，讓學生充分體味到體育鍛煉的樂趣。
2.將體育教材融入到體育鍛煉中。
由于體育場地、器材的缺乏，加之高中生學習任務繁重，增添了體育教學的難度。為了全面展開體育教學，體育教師應該充分挖掘體育教材中的素材，培養學生的體育技能，提高教學質量。比如，高中體育教師可以根據“淡化運動技能”的相關特點，可以合理降低體育技能學習的難度，也可以將興趣相同的學生分為一個小組，小組成員共同參與體育游戲、體育活動，來感受體育鍛煉的快樂，逐步養成體育運動的習慣。
3.在體育教學中滲透德育教育。
體育教學包含了趣味性、開放性及競技性等特點，能夠從情感上拉近師生間的關系，學生在放松情感的同時，會積極主動參與到體育鍛煉中。體育教師應該充分利用這些優勢，適時將德育教育融入到體育教學中。比如，體育教師在課堂期間可以向學生介紹體育明星的學習史和訓練方法，學生在了解體育明星的同時，會主動去學習體育明星身上具備的品質；此外，還可以向學生講解體育競技項目的包含的精神，不但能夠讓學生擴寬視野，而且還能將體育精神融入到體育學習中，提升學生的綜合素質，充分發揮德育教育的功能。
三、高中體育教學方法的創新對策
1.充分利用現代化教學設備。
隨著計算機技術的不斷發展，在體育教學中逐步融入了信息化、智能化現代教學設備，在一定程度上改變了理論教學的枯燥乏味，而且加深了學生理解體育文化的程度。所以，高中體育教師應該大量收集和體育教學相關的多媒體資料，利用攝影機、電腦等設備，為學生開展電教教學，利用音響等音樂設備讓學生展開體藝訓練，使體育教學實現信息化、綜合化。比如教師在講解難度較大的體育運動時，可以利用多媒體來分解展示體育動作，使教學內容得到強化。
2.開發新的教學路徑。
在體育教學中，高中體育教師不但要傳授學生知識與技能，而且還需要與學生互動，即教師不但充當了教導者的角色，還需要扮演合作者的身份。而且新課改提出新的要求，要求體育教師必須要加強與學生的互動，增進師生間的關系。因此，體育教師在傳授學科內容時，還應該創建體育興趣小組，加強師生間的溝通，擴展教學路徑。
3.對體育教學模式進行創新。
在傳統體育教學中，高中體育教師都是安排學生進行跑、跳、投等基本鍛煉，根本沒有對學生的綜合素質進行培養，不利于學生的發展。為了創新體育教學，體育教師必須要對教學模式進行改革。具體可以從以下幾個方面著手：第一，根據學生的心理特點，綜合教學目標，開發新的教學模式。比如，高中體育教師可以結合奧運會、亞運會等，向學生講解相關的體育知識，同時在講解過程中引入十字接力等游戲，增添教學的趣味性。第二，挖掘體育資源，開展差異教學。比如，根據學生的性格、興趣等，將班級學生分為不同的小組，小組成員通過互相交流，共同進步。異組成員互相切磋，提高學習效率。第三，開展合作教學活動，增強學生的集體意識，提升整體素質。
作者：闞立峰 單位：浙江省定海第一中學
第五篇：新課改下高中物理教學問題及其對策研究
1.新課改下高中物理教學存在問題分析
1.1教師教學觀念落后
目前，在高中物理教學中，由于受影視教育的影響，很多教師的教學觀念無法及時的更改，仍延續傳統的教學方式，導致了教師在教學中僅僅是枯燥的講解理論知識，并且實施題海戰術以此來讓學生應對考試。但是這種傳統的教學方式無法滿足學生學習的需要，會逐漸降低學生的學習積極性，增加了學生的壓力。而在新課改的要求下，對教師課堂教學也提出了新的要求，教師必須要改變自身的教學方式，不能僅僅重視學生的分數成績，要重視對學生知識技能的培養。在現代教育觀念下，必須要應用情感教學等新型教學方式促進我國教育事業的發展與進步。
1.2角色定位不夠明確
目前在新課改背景下，很多教師對于新課改的認識不夠全面，參與扮演的角色存在很大的偏差，因此，導致了教師在教學的過程中無法很好的與學生進行交流，導致很多學生學習中存在角色定位模糊現象。學生具有復雜性以及多元性的特點，所以教師要想提升教學效率，那么必須要做好自身各個方面角色的轉換，教學中教師要與學生進行交流，以此來促進對學生的教學。但是在實際的教學中，教師卻沒有做到這一點，導致學生對教師的興趣不高，學習效率也就無法提升。
1.3課堂氛圍差
由于教師在教學中延續傳統的教學方式，枯燥的講解物理理論知識，導致了在課堂上與學生之間的交流很少，課堂學習氛圍很差，學生的興趣也逐漸降低。由于教師與學生之間存在的問題，導致了物理課堂很多的重點知識，學生僅僅是了解一點皮毛，無法進行深入的研究，其學習成績也無法得到提升。
2.新課改下促進高中物理教學的相關策略
2.1做好教學過程的優化改革
在新課改的要求下，高中物理教學必須要以培養學生實踐能力為主，以此來提升學生的物理素質，運用物理知識解決生活中的問題。教師一定要突破傳統的教學觀念，能夠利用運用一些先進的教學技術，并且也結合學生的實際情況，來設置一些教學方式，促進學生的學習。同時要培養學生的學習主動性，讓學生在自我實踐中鍛煉自我，運用物理知識解決實際問題。另外，教師在對教學中的重點內容以及一些難點知識進行講解時候，要不斷的去引導學生進行學習，教師要作為一個引導者去發揮學生自身的作用，讓學生自行進行思考，從而來對問題進行解決，促進學生物理素質的提升。一個良好的學習環境將會在很大程度上促進對學生的學習與進步，所以教師必須為學生營造一個輕松的環境，讓學生在娛樂中學習。
2.2做好對問題的設計
傳統的高中物理教學中，教師必須要改變題海戰術，對于高中物理來說，其難度比較大，一些學生基礎較差。因此，在進行習題的制作時，將會感到很吃力，手足無措，這在很大程度上增加了學生的負擔，影響了學生的學習興趣。所以針對這種現象教師必須改變教學方式，在進行高中物理習題的選擇時，要選擇一些具有針對性問題，并且要結合學生的實際情況，對問題進行設計，符合各個層次學生的需要，以此來促進學生興趣的激發，并且學生通過例題能夠舉一反三，從而來提升學生的興趣。教師選取的一些習題，要符合教材的內容，充分的發揮試題的教育功能，促進學生對物理知識的鞏固與理解。
2.3加大教學設備的資金投入
傳統的教學方式主要是以黑板為主，這樣導致了很多物理現象無法表現出來，并且物理知識也十分單調，課堂氛圍差。因此為了迎合新課改的需要，必須要對其進行相應的改革，能利用一些計算機多媒體技術來促進教學，這就要求學校一定要加到投資的力度，為教師的教學配備一些完善的實驗器材，從而來促進學生的學習。教師利用一些先進的教學設備能夠活躍課堂的氣氛，例如：利用多媒體輔助教學，教師可以將一些物理實驗的現象利用視頻的形式展現給學生，這樣能促進學生更仔細的觀察實驗現象，使學生會對物理知識有一個更好的理解，從而來提升學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。
2.4做好實踐教學
物理學科屬于一門實踐性學科，因此其教學離不開實驗，教師在進行教學時，一定充分的利用實驗教學方式對學生進行教學，這樣學生在實驗體會物理知識，提升學生的學習效率。因此教師在教學中要充分的利用實驗教學的方式，來讓學生自行進行動手實踐，使學生自行感受到物理現象的變化，對物理原理有一個很好的了解，促進學生學習興趣的提升。實踐是檢驗理論的唯一真理，在通過動手實驗中，學生能對學過的物理知識有一個深入的了解，提升自身的綜合素質，
3.結語
隨著新課改的不斷深入，教師必須要轉變自身的教學觀念，能夠利用一些先進的教學方式促進學生興趣的提升，同時能在課堂教學中充分的發揮學生的主體地位，以此來促進學生全面發展。
作者：姜現飛 單位：新沂市瓦窯中學
第六篇：新課改對創新高中地理教學方法研究
一、善用課堂錯誤，吸引學生注意力
對于地理課堂教學中出現的一些錯誤，多是在教學過程與課后作業中出現的，而且教師與學生對錯誤的處理，多集中在錯誤尋找、錯誤糾正等簡單層面上，而相對忽視了錯誤本身的作用，從某種意義上而言，錯誤，其實也是一種寶貴“資源”，為此，教師必須加大對“錯誤”的認識。如在學習“熱力環流”知識的時候，在分析熱力環流方向與比較分析近地面冷熱變化后垂直方向上氣壓高低時，學生極易出錯，對此，筆者就針對這個“錯”，采用了“三步教學法”，即：1.制作簡單Flash動畫一邊演繹一邊講解；2.具體設定近地面“熱——冷——熱”三點，引導學生完成構圖，具體標出“近地面與高空的氣壓高低情況、氣流流動方向與等壓線彎曲情況”，后具體結合學生完成情況尋出典型錯誤，共同糾錯；3.借助變式圖設疑，把握學生知識理解與把握程度。通過這樣的“三步教學法”來展開教學，可更好地幫助學生掌握知識難點，并引導學生變通思維，提高自主分析、解決問題的能力。同時，為吸引學生注意力，筆者有時還會應用“故謬法”，即在講解中故意犯自我混淆的錯誤，引導學生結合自身知識儲備與“生活體驗”來提出質疑，并加以指引，讓學生更好地把握知識點。
二、創設課堂情境，深化教學內容
新課改下，教師要善于創設合理教學情境，來讓學生獲得情感體驗，激發學習欲望，更好地把握新知，并充分挖掘出學習的潛能，逐步提升其自主學習能力。而關于教學情境的創設，教師也需具體結合教學內容與學習情況進行合理設計，以獲得最佳教學效果。如在講解“地球運動”內容時，筆者就創設“問題情境”，即拋出問題，“通過前期學習，我們知道一月初的時候，地球在公轉軌道近日點，即距離太陽很近，所獲得太陽輻射也是最多的，那為何北半球中緯度區域氣溫很低，反而是冬季呢？”問題一經拋出，學生也很是疑惑，急于尋出問題答案。通過這樣一種情境創設，來引導學生深入探討，發散思維，提高認知；又如在講解“氣壓帶與風帶”知識的時候，筆者又創設了“故事情境”，向學生講述了一個“馬緯度”的故事，即“據說在南北緯30°海面，風并不經常到訪，這可愁壞了古代的商人與航海家們，他們不得不日日盼著順風的帶來。同時，因那時帆船不僅會裝載大量貨物，也會運來許多馬匹，而在美洲大陸被發現前，那里是沒有馬的，這時，馬匹就會因草料缺乏而逐漸死去，但是死去的馬肉又無法食用，只能將馬扔向大海給魚吃，由此，人們就為這個無風地帶起了一個古怪的名字——馬緯度。那么，那么知道為為什么這個緯度帶經常沒有風嗎？”在聽完故事后，學生自然對這個問題有了強烈的好奇心，對此，筆者就順勢引出了本堂課的內容，取得了很好的教學效果。
三、理論聯系實際，提高實踐能力
就地理學科而言，本身就是一門同社會實踐聯系異常緊密的課程，其很多知識都同現實生活有著一定的聯系，如城市化、逆城市化與土地荒漠化等概念名詞等，均是從現實生活中提煉出來的。為此，在高中地理教學實踐中，教師也應該在傳授地理知識的時候，有意思、有目的聯系生活實際，從而讓學生更加深切地感知到“地理無處不在，地理就在我們身邊”的真正意義。因為就學習者而言，其學習的目的，其實就是為了應用，只要當學習者真正意識到所學知識就在身邊的時候，才會更明顯地意識到時學習的必要性與重要性，加之逐步強化學生實際應用能力也是新課改的一個主要教學目標。為此，在高中地理教學課堂上，教師要有意識、有計劃地聯系生活實際，逐步培養學生的思維能力與想象力。如在講解“區域資源、環境與可持續發展”中有關“區域水土流失”知識點的時候，筆者就有意識地引導學生去回想身邊發生的水土流失現象，并組織學生進行小組討論，尋出問題問題解決辦法。通過這樣一種形式，來進一步培養高中生的問題探究與知識歸納能力，進一步拓寬學生的思維與視野，使之發自內心地認識到地理的魅力所在，進而更加主動地展開地理學習，愛上地理學習。
四、總結
總而言之，在新課改背景下，改革課堂教學方法已成為了必然，當前，高中地理教學也不例外，同樣需要不斷革新其教學方法，以此來更好地迎合新課改的要求。為此，在高中地理教學實踐中，教師需具體結合教學內容與學習特點，從新課改要求出發，不斷創新教學方法，善用課堂錯誤，吸引學生注意力，從各方面入手，進行不斷地優化，最終取得地理課堂教學效果的最大化。
作者：周小平 單位：重慶市開縣豐樂中學
第七篇：新課改下高中英語有效性課堂教學初探
一、引言
目前在我國各地正全面推進新課改，高中英語面臨著從初中向更高層次的英語教學過渡，在新課改的推動下為素質教育吹響了號角。在課堂上的教學好與壞直接關系到最終的教學質量，以新課程改革為契機，全面推進教學方法的改進，改變原有的老舊的教學方式，提高學生的學習效率，實現新課改的教學目標。
二、新課改背景下高中英語有效性課堂教學的實質
在高中全面推進素質教育和新課改，進一步完善和建立起高中課程本身的教學理念，結合每一門課程的獨特性和自身特點，在教學中結合當前的鮮明的時代特征，實現有效的課堂教學。對于有效的課堂教學主要是指，教師以客觀實在和相應的教學規律為基礎，通過較少的課時和精力完成教學任務，并取得較為滿意的教學效果。新課改的背景下，學生是有效的課堂教學的主體，積極的引導學生參與到英語學習中來，使得學生真正的體會到學習的樂趣，能夠高效的完成英語學習任務，通過學生與老師的互動達到對學生綜合英語知識水平以及交際能力的培養，全面的實現素質教育。
三、有效性課堂教學的特點
1.具有“生成性”。
新課改給教師提出了許多新要求，它著重強調了互動和交流在教學過程中的重要性，教學不僅僅是以往的教師教、學生學的過程，而是一個師生共同進步的過程，這就要求廣大教師在教學中不能再按照規劃進行簡單的教學，而是要進一步的開發與豐富整個教學過程。一個有效的教學是一個發展的動態過程，這其中無疑給教師提出了許多更高的要求，教師應該根據實際情況重新組合教學內容，通過與學生的溝通與交流來獲取有效的信息，這樣便于快速發現學生的問題、及時幫助學生解決問題并給予學生有效的反饋。
2.運用恰當的課堂用語。
在新課改全面推進的前提下，高中英語課堂教學的成果主要體現在老師在教學過程中的課堂用語的使用恰當與否，通過合理高質量的課堂用語的使用，為學生提供較為容易接受的信息，引導學生對英語知識的理解，從而順利的完成課堂教學任務。
3.具有“腳手架”特征。
所謂“腳手架”理論是指在英語教學中，學生本人無法對自己學習的情況有明顯的了解，很難克服一定的學習難度，只有在同學或是老師的指導幫助下才能順利的實現教學目標。老師在課堂教學中，要相應的顧及這樣的學生的水平和自身的潛力，通過構架一定水平和質量的“腳手架”，來幫助這樣的學生實現進步，增強課堂教學的有效性。
四、新課改背景下提升高中英語有效性的策略
1.提升教學準備層面的有效性。
對于教學準備的有效性是通過前期的準備，通過對課程和學生的了解，順利的做到教學準備有效性，這樣的有效性是保障整個課堂有效性的前提。教學準備關乎著英語課堂教學效果和質量，只有做好這個方面的準備，才有可能為后續教學的開展提供優質的保障。
2.提升教學實施過程中的有效性。
教學過程是學生學習的重點，有了前期的教學準備，此階段教學的重點是引領學生對課堂英語知識的充分掌握，整個教學階段的靈魂與精髓主要體現在教學實施過程中。老師在教學中應當充分調動學生的學習興趣，依靠電子計算機技術，結合新式的教學方式，將個人情感與教學內容充分的結合起來，進一步提升英語課堂教學的有效性。
3.進一步提升課堂教學評價方面的有效性。
在英語課堂教學中，課堂評價是教學過程中一個不可缺少的環節，老師通過教學評價來實現對學生的鼓勵，尤其是一些正面的鼓勵，對于學生學習興趣的激發有著不可估量的作用，能引領學生全身心的投入到學習中。
4.進一步提升教學反思方面的有效性。
一節英語課的結束并不意味著這堂英語課的教學完成，在英語教學中不僅只有初期的準備，還要有相應的實施教學環節，老師與學生相互評價環節，最后還需要一個反思的環節。也就是說，英語教師在這一節英語課結束后，還需要將自己在課堂上的過程、感受以及學生對于自己課堂內容的反映記錄下來，為自己的教學總結提供一個積極的反思，為下一堂課甚至是后面的英語教學提供有意義的借鑒，為進一步增加高中英語教學的有效性做好鋪墊。
五、總結
總而言之，通過新課程改革來完善對高中英語的素質教育，教學方式的改變為有效的提升高中英語教學的有效性，進一步實現素質教育，提升高中英語教學的有效性，增進學生與教師間的交流，及時的應對學生的課堂反應，只有這樣方能做到英語課堂教學的有效性。
作者：唐蓮 單位：四川省東汽八一中學