前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中班級管理模式下新課改論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教師管理理念不科學。
在高中班級管理中，班主任一直作為班級管理的主導者，而學生則對班級中的事務知之甚少，也無權干涉，只能根據班主任的指揮行事。導致學生成為班級中的弱勢群體，沒有權利和機會表達自己的想法和意見，不利于學生能力的培養，班主任作為班級管理的主導者，對班級事務大包大攬，這種觀念，導致學生對班主任產生畏懼、厭惡的心理，不利于高中生的健康發展。
2.管理方式單一。
在高中班級管理中，教師主要采用強制性的管理方式，學生對教師惟命是從，一切工作聽從教師的指揮。為了使班級管理工作取得良好的效果，很多高中班主任對學生采取強制性的管、壓、卡等方式，對學生的一言一行進行審問、盯梢，不準學生做這個，不準學生干那個，導致學生盲目的聽從教師安排，有些學生甚至出現叛逆的心理，對學生的健康、主動發展極為不利。
3.學生過度依賴教師，制約自身發展。
當前，大部分高中生都是獨生子女，在家里，事情都是由家長安排，在學校，由教師安排，學生沒有自我鍛煉的機會和意識，班級管理中，只要按照教師的命令和安排行事就可以，不愿意開動自己的腦筋，導致學生的思維意識以及創造性能力受到了嚴重的制約。
4.對教師的教育管理不到位。
新課改背景下，教學觀念不斷發生變化，教師也應緊跟時代步伐，采用積極的教育管理方式。但是在現實工作中，教師的管理方式根本無法滿足現代教育管理的需要。大部分教師都沒有經受過系統的班級管理培訓，在管理工作中只是憑借自己的經驗進行，班級管理的理論知識缺乏，不利于管理工作取得良好的效果。
二、新課改背景下高中班級管理模式
1.轉變班級管理理念。
新課改背景下，要實現良好的高中班級管理，就必須堅持以人為本的管理理念，在班級管理中注重以學生為主體，充分發揮學生的積極性和創造性，促進每一位學生實現良好的發展。教師應樹立全新的管理理念，從班級管理的主導者轉變為引導者，尊重學生的個性特點，將學生的實際情況和需求作為班級管理工作的出發點，關心學生的成長與發展，為學生留出個性化的發展空間，培養學生的創造能力和管理能力，從而促進高效班級管理的實現。
2.培養團隊精神。
要讓學生明白：在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，才能實現個人價值的最大化，才能成就自己的卓越！團隊，是為了實現一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協作。團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。要培養學生的集體榮譽感,讓學生自覺融于小組、班級中,從而做到與集體一起成長。
3.堅持民主管理模式。
在新課改背景下，應積極發揮民主管新課改背景下高中班級管理模式探究劉海君（湖南省邵東一中，湖南邵東422800）摘要：新課改背景下，高中班級管理強調以學生為本，實現開放民主的班級管理，從而更好地促進學生全面發展。當前，高中班級管理工作中還存在一些問題，本文就對這些問題進行分析，探究新課改背景下高中班級管理模式。關鍵詞：新課改背景；高中班級；管理模式中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）05-0158-01理的作用，在班級管理中，建立民主管理的模式，教師要指導班團干部制定嚴格的班級管理制度，制度的制定要根據班級的實際情況，還要認真聽取學生的想法和意見。班規產生后，要求學生嚴格按照班規執行，若有違反，依據班規嚴格懲罰。選取班級干部，也要堅持平等、民主的原則，每一位學生都有參與選舉的機會，并在學生民主投票的形式下，選出班級干部，選出班干部后，教師要充分信任班干部，并在日常工作中不斷指導和培養班干部，從而更好的管理班級。
4.提倡柔性化管理模式。
在高中班級管理中，僅僅依靠強制性的管理方式很容易使學生產生叛逆的心理，不利于班級管理效果的實現。教師在進行班級管理時也要加入柔性化的管理，關心、愛護學生，能夠及時發現學生身上的閃光點，并不斷表揚和激勵學生，讓學生感受到教師的信任和鼓勵，獲得進步的力量，從而能夠充滿信心、積極向上，顯現出驚人的效果。教師可以利用周記的形式，了解學生最近的苦惱和問題，并根據學生的實際問題給予合理化的解決方法、建議等，使學生體會到教師的關懷。還可以采用談話的方式，對班級中的尖子生、后進生進行談話，使尖子生更好的發展，后進生能夠積極的投入到學習中，實現班級的共同發展。談話的內容和方式需要根據不同的學生進行選擇，更好地促進學生全面發展。還要積極培養班團干部去做學生的思想工作，有時候會取得意想不到的效果。
5.加強與家長的聯系。
要實現高中班級的高效管理，教師還要加強與學生家長之間的聯系，從而更加全面的了解學生情況。家長與教師能夠保持溝通和交流，才能夠讓家長了解學生在校的情況，教師也能夠明確學生在家的情況，從而采取更有針對性的教育管理方法。此外，通過與家長的聯系，將學生的良好表現告知家長，使學生的成長與家長的獎勵相結合，滿足學生的成就感，進一步促進班級管理的順利進行。
6.加強教師的班級管理培訓工作。
為了更好地使教師轉變管理觀念，適應現代教育管理的需求，學校應加強教師的教育培訓工作，使教師掌握新的管理理論，從而更好的推進班級管理工作的開展。教師應樹立為學生服務的意識，滿足學生的發展需要，促進民主管理，學生自我管理的實現。學校還可以組織教師進行參觀學習，借鑒先進的班級管理經驗和方法，從而更好的促進自身能力的提高，使高中班級管理實現良好的效果。
三、結束語
教師應努力轉變管理觀念，提高自身的管理能力，堅持民主管理、柔性化管理的方式，在班級管理中，充分發揮學生的主動性和積極性，加強與學生家長之間的聯系，滿足學生的成就感。教師應關心愛護學生，滿足學生的個性化需要，從而使高中班級管理工作更加順利的開展，學生實現更加全面的進步。
作者：劉海君 單位：湖南省邵東一中
