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【摘要】在傳統高中地理教學中還存在教輔用書老舊、教學活動單調乏味等問題。要提高高中地理教學的活力，教師應該學會以“標”為本，靈活處理教材，結合教學任務精心設計教學活動，重點關注“兩種能力”的培養，為滿足新課改背景下高中地理教學的要求奠定良好基礎。
【關鍵詞】教學活動;識圖能力;保護環境
在高中地理教學中，為了應對新課改的教學要求，教師需要深入了解新課改的教學要求，具備廣博的地理知識儲備，嫻熟的課堂控制技巧和課件開發能力，而學生必須對于課堂教學充滿濃厚的興趣，能夠在自主、合作、探究的學習方式中感受到學習的樂趣，能夠熟練運用地理知識解決生活中遇到的地理問題。
一、傳統高中地理教學的現狀分析
1、教輔用書嚴重滯后，影響課堂教學活動的開展。在新課程改革的教學過程中，很多高中地理教材沒有能跟上新課改的教學步伐，導致高中地理參考用書都比較陳舊，在新課標的教學過程中摻雜了大量舊教材的教學內容。在教師層面，教師的觀念還比較保守，對于新課改的教學目標還在學習吸收階段，教師往往還是習慣用舊的教材和教學課件，導致相關輔助教材和鄉土教材不能得到編寫和運用。在學生層面，學生的教輔用書數量龐大，而書籍質量則層次不齊，導致學生不能從教輔用書中獲取到足夠的學習幫助，對于自主學習失去了應有的興趣，也給學生的學業帶來了額外的負擔。2、教學活動單調乏味，失去新課標的教學意義。在當前高中地理課堂教學中，更多的是強調思考活動，主要是在課堂上開展地理知識的講解和地理原理的剖析，對于探究性教學活動和實踐性教學活動卻少有涉及，導致新課標所倡導的自主、合作、探究的教學方式不能得到貫徹落實，而很多具有創新意識的教學活動也不能有效開展，整個教學活動顯得單調乏味，失去了新課標的教學意義。3、受困高考教學壓力，缺乏綜合素質的培育策略。在新課改的目標要求中，著重強調培養學生的知識運用能力、關鍵技能和能力、地理綜合思維，要求學生能夠結合地理知識開展相應的地理信息處理與分析，有效培養學生的地理空間的思維能力。但是，受困于高考教學壓力的束縛，現在高中教師和學生的學業負擔都非常繁重，而新課程理念的貫徹落實，必然會消耗教師和學生一部分精力和時間。久而久之，很多學校、教師、家長對其持保留態度，從而使其順利開展受阻。
1、以“標”為本，靈活處理教材。在高中地理課堂，教師應該摒棄傳統單一地理教材的束縛，學會將相關地理教學資源進行補充、補編，選取其他版本資料、本地鄉土材料、熱點新聞資料來重組教材，將案例、圖像劃歸到地理課堂教學的有效范疇，當做培養學生地理素養和綜合素質的教學輔助道具。例如：在現階段高中地理教材中，選修課中的“環境保護”、“城鄉規劃”、“旅游地理”、“自然災害與防治”四個單元教學課程，都關注著人民生產生活與地理密切相關的領域，教師應該努力規劃相關地理研究專題，將必修課程中體現自然地理、人文地理和地域地理的相關內容補充到地理專題中，結合本區域的地理書籍和鄉土課程資源編寫鄉土教材，積極利用案例、圖像展現我國區域自然災害和城市化進程中的各項問題，通過教學視頻展現地理教材中的相關教學案例，有效突出地理的學科價值與應用價值，進一步提高學生的科學精神與人文素養。2、精心設計活動，提高活動的“有效性”。在新課程改革的教學目標中，要求高中地理課堂著重開展思考活動、探究活動和實踐活動，著重培養學生的地理專業知識、地理技能和能力、地理綜合思維，形成正確的探究思維，借助有效的教學情境落實相關教學目標，全面提升學生的地理情感、學習態度、社會價值觀。因此，在高中地理教學中，教師需要精心設計活動，從知識、技能、情感、能力四方面定義活動內容，全面提高活動的“有效性”。例如：在高中地理“地球上的大氣”課堂教學中，針對“冷熱不均引起大氣運動”這一節的教學任務，教師可以組織開展熱力環流實驗，加深學生對地理基礎知識和基本原理的理解。在“氣壓帶和風帶”、“常見天氣系統”兩節中，教師可以組織學生開展角色扮演、地理游戲等教學活動，集中體會氣壓帶、風帶、天氣系統等相關知識要點，鞏固基礎知識和基本技能，拓展學生的地理思維。在“全球氣候變化”一節中，教師可以組織學生以小組為單位，開展合作性探究活動，有效拓展學生的知識面，培養學生合作學習和協作精神。3、凸顯學科特點，關注“兩種能力”培養。在新課程改革的教學目標中，要求學生具備處理與分析地理信息能力、地理空間思維能力，保證學生在學習過程中，能夠將地理事物和現象置于一定的空間范圍內，掌握地理信息的處理與分析能力，分析區域內的地理要素及其普遍存在的空間關系。因此，在高中地理課堂教學中，無論是概念、原理的表述，還是案例的呈現，教師都需要重視以地理圖像為素材，為背景材料，注重對學生“兩種能力”的培養。
三、總結
總之，高中地理應該借助信息技術來輔助課堂教學，將教學內容納入到游戲的地理教學情境中，深入開展教學方式和學習方式的創新研究，進一步加強“兩種能力”的培養，這樣才能真正落實新課改的各項教學目標，全面提高學生的自主學習能力。
作者:姜慧 單位:濟寧海達行知學校