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摘要：隨著時代的發展，小學數學課程也進行了改革。為此，小學數學教師要重視計算教學，教師在課堂中采用有效的教學方式培養學生的計算能力，增強學生的自主學習能力，提升學生的計算準確率和計算的速度，為學生未來學習奠定基礎。從而在無形中提升數學的教學效率和教學質量。
關鍵詞：小學數學；新課改；計算教學；教學策略
教師在小學數學課堂教學中，培養學生的計算能力對扎實學習基礎有重要的影響。為此，教師在課堂教學中，要不斷的激發學生的學習潛力，調動學生的學習思維，在無形中增強學生計算題目的速度和計算能力，讓計算不能成為學生學習數學知識的絆腳石，學生可以增強學習信心和激發求知欲。
一、現階段培養小學數學計算能力的問題
(一)學生沒有掌握計算基礎知識，不能靈活應用
教師在培養學生數學計算能力時，要注重牢牢掌握運算法則。這樣，學生才可以靈活運用方法對題目進行計算，不會因為數學枯燥的知識，而減少學生的學習效率。教師在課堂教學中要注重觀察學生掌握和運用基本運算法則的情況，解決計算難題，有效增強學生的計算能力。在課堂中提升學生的計算能力，才能讓他們深入掌握數學知識。但教師在教學中沒有認識到計算能力的重要性，沒有扎實學生的基礎，沒有牢牢記憶運算法則，就給學生安排過多的計算題，在題海世界中不能有效提升學生的學習能力，相反會讓學生在十分雜亂的計算中不知道該如何下手，阻礙了學生的發展。[1]
(二)學生計算時不能虛心學習，準確率較低
在新課改背景下，學生認為計算題比較簡單，是在一定的時間研究和解答后完成題目的。學生不重視提升自己的計算技巧，而是用計算機做題。這樣，不能有效培養學生的計算能力。在教師規定的時間內，學生不能完成計算題目。另外，教師在給學生設置課后計算題時，學生不能虛心學習，一般是投機取巧或借鑒別人的答案。學生在學習知識時過于自信，覺得自己能完成計算題目。但教師想象的和自己做題時有很大差距，學生在做題時，由于自己的不認真，出現了很多錯誤。學生不能虛心學習，是小學數學計算教學比較關鍵的問題。
(一)扎實學生的知識基礎，提升學生的計算準確率
教師在小學數學課堂教學中，要培養學生的計算能力，培養學生形成良好的預習和復習的學習習慣，適當鞏固自己在課堂中掌握的計算方式和運算方法。這樣，才能有效提升學生的計算準確率。在這個過程里，教師要注重為學生設計好課后作業，不但要考慮作業的難易程度，也要考慮合適的作業量，努力讓學生用少量的時間，計算不同類型的數學題目。教師可以采用全新的練習題目，讓學生可以自主計算練習題目，進而提升學生的學習能力。如，教師可以為學生設計題目：“小美從學?；丶倚?00米，小明從學?；丶蚁喾捶较?00米，小美和小明家離學校各有多少距離？那小美距離小明家有多遠？”這樣，采用少量的時間鍛煉學生的計算水平，有效提升學生的計算能力。
(二)重視培養學生的計算能力和計算技巧，提高學生的計算速度
學生具備的計算能力是小學生學習數學知識的基礎，但不能只靠練習題目就能完成目標。教師在課堂中要注重培養學生的計算能力和計算技巧，增強學生計算題目的速度，要為學生講解簡單的計算方法。為了調動學生的學習潛力，增強學生的計算水平，教師需要營造輕松的課堂環境，讓學生在生動有趣的環境中學習，而不是把學生限制在計算數學知識的空間中。教師要不斷更新教學觀念，建立友好的師生關系，調動學生的學習興趣，讓學生能積極計算數學題，增強計算效率。從而提升學生的計算能力。
(三)培養學生的計算能力，多方面評價學生
從不同角度評價學生，使學生成為課堂的主人，給予學生更多時間練習數學計算題，提升學生的數學思維。在這一過程中，教師要從不同角度考核學生，不能只用計算的成果辨別計算能力的高低，要注重調動學生的思維能力，使學生可以在學習數學知識中開闊知識面，提升自己的邏輯能力。通過教師對學生的評價，促進學生高效學習的動力。
三、結束語
總之，教師要讓學生認識比較簡單的計算方法，讓學生通過計算過程提升自己，采用生動形象的方式激發學生的學習積極性，讓學生在計算中得到樂趣，深入理解和掌握數學計算的知識點。從而提升學生的計算能力。
參考文獻：
[1]張清元.新課改下小學生數學創新能力的培養[J].中國校外教育,2017(10).
[2]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育,2016(13).
作者:鄔東明 單位:廣東省廣州市從化區江埔街聯星小學