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【摘要】現在正處在新課改進行的關鍵起步時期，當中的目標是強調對學生的素質教育和課堂講解的趣味性，激發學生的潛能、讓學生在有趣的課堂之中學會自主學習是素質教育的核心。數學是生活和學習中的基礎學習科目，要想在日后競爭激烈的社會當中站穩腳跟必須要掌握足夠的數學技能。
【關鍵詞】小學數學;生活化教學;新課改;做法建議
數學從根本上來說是一門比較復雜抽象的科目，因此學習起來是有一定的難度的，很多的小學生在學習數學的時候總覺得自己的思維跟不上，久而久之對數學就逐漸的放棄了，嚴重的數學偏科情況屢見不鮮。這樣的情況出現的主要原因是傳統的灌輸式的講授忽略了學生的邏輯思維能力。其實只要在學習數學的時候加強引導主要的培養學生的自主學習和邏輯思維創新的能力，就會發現數學是一門很有意思的課程當中有很多的有趣現象和道理。
一、小學數學生活化教學模式的意義
首先是培養學生的邏輯思維能力和加強基本的生活技能，數學學科的關鍵就是邏輯推理的能力，只有具備這樣的能力才能進行基本的數學公式和數學現象演算，也能在今后的生活工作之中遇到困難的時候迅速的進行邏輯分析，對困難能夠迎刃而解。其次是適應和趕上數字化的世界的發展潮流，數學技能的掌握是適應社會時展的基礎。不僅如此，很多其它技能的學習也是建立在數學的基礎之上，不止是小學的信息技術，科學等的學科，之后的生、化、物的學習和接觸也必須的掌握數學的知識。因此為了讓小學的學生為今后的數學學習打下良好扎實的基礎，也為了學生能夠在現代高速度高效益發展的社會中生活自如，小學的數學與生活結合的教學模式必不可少，是現在的新課改素質教育的必然要求。
二、小學數學生活化的建議
1.生活情景與課堂教學相結合
數學這門課程的產生就來源于生活當中的不斷的進步和發現，之后數學逐漸的從生活之中脫離出來成為一門獨立的學科，可以說數學的發展學習與生活技能的不斷進步是分不開的。小學階段的學生還處于思想的朦朧期，不具備自主邏輯思考的能力，在小學數學課堂教學中與生活相聯系能夠讓孩子們更實際的理解數學，不會在學習困難的時候產生學數學沒有用的想法，也能更加實際的加強學生對于數學知識和現象的理解和應用。例如人教版小學數學中《平行四邊形和梯形》，《長方體和正方體》這樣的單元，可以結合實際讓學生對其辨別觀察?？梢圆捎眯W生熟悉的積木先對上述的圖形和立方體進行辨別觀察，然后讓學生舉例回答身邊中的哪些物體的形狀是上述的圖形，可以在教室學校中尋找也可以說自己在生活中的例子。這樣子讓學生可以利用自己的視野眼界分辨出圖形和立方體，讓學生的發言權成為課堂交流的關鍵，學生也會更加積極踴躍的思考和回答。再例如《認識年、月、日》中，讓學生明白每一年的時間和月份的規律，讓十二生肖和年月相結合，在講解的過程中讓學生明白動物和年的關系讓學生明白自己的屬相和自己身邊同學親人的屬相年齡，結合當中的節氣讓學生了解中國每個月份的傳統和特定日子的特殊意義以及教會學生閏年和平年的計算和區別，最后和學生們一起背誦節氣歌活躍課堂的氣氛。打破以前的“啞巴”式教學和無互動的尷尬課堂氛圍，讓學習數學的課堂成為知識的游樂場而不是沉默的一言堂。
2.生活游戲教學與課堂結合
與生活實際相結合讓學生看一些生活中的具體的例子可以加深理解，但是設計一些與生活相關的小游戲在數學學習之中未嘗不是一個好辦法。在進行游戲的過程中可以開發學生的創造力和觀察力，例如人教版的小學數學當中學習統計知識的時候，可以采取抽簽的方式進行同學的分類，讓學生明白同一個數字的就是一組；或者不用抽簽用水果動物的方式，或者立方體的分類的方式，讓學生分小組進行歸類，可以以形狀為標準也可以顏色作標準，讓學生在分類之余慢慢的走進統計的世界。再如在學習圖形的運動時，可以帶領同學們做一些圖形的手工，這樣自己動手做的圖形會比直接用積木演示印象深刻的多，例如用紙板設計幾組不同形狀的正方形的格子，看怎樣的類型才可以組成正方體等等。這樣的游戲手工的做法要比純粹的展示生動有趣，也容易活躍課堂讓學生喜歡上課。
3.生活游戲中設置問題
除了上述的兩種辦法，其實在游戲中設置一些問題是可以開發學生的智力的。例如在學習三角形的穩固性時，讓學生分組拿著不同的圖形去搭建自己認為穩固的大圖形，用一些輕微的震動或者吹拂與三角形進行比較，在動手觀察實驗當中得出結論。然后再結合網絡數字多媒體工具對生活中的三角形穩固性的應用進行圖片的展示，進而更深層次的加深理解，幫助孩子們學習數學。結束語上文中對于小學數學教育的意義和關鍵性進行了分析，讓我們可以明白新課改下對于小學數學生活化教學的重視的正確性，其次基于這樣的要求提出了幾點見解，希望能夠在新課改素質教育的背景之下讓小學數學的課堂更加的生動有趣，促進當代小學教育的發展。
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作者:姜秀芳 單位:甘肅省武威第十九中學