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【摘要】高中音樂作為高中課程體系的一個環節，對提升高中生的鑒賞能力和美感有著非常重要的作用。隨著高中新課程改革的不斷深入，高中音樂教學面臨著全新的機遇和挑戰。一方面，傳統的音樂教育模式已經無法適應新課改的要求；另一方面，新課程改革對學生個性發展和創新能力發展提供了強大的動力。在新課標的要求下，高中音樂教學必須從學生的角度出發，激發學生學習音樂的興趣，提高學生對音樂的鑒賞能力。本文主要在分析當前高中音樂教學存在問題的基礎上，從四個方面提出了新課改背景下高中音樂教學開展的主要方向。
【關鍵詞】高中；音樂教學；新課改；創新能力
引言
隨著我國新課程改革的深入推進，一些具有創新性的教學方法、教學模式出現，對傳統的音樂理念和教學模式提出了全新的挑戰。新《課標》以精神為指導，落實立德樹人根本任務，以學生為中心，實現教育公平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。從2017版普通高中音樂課程標準看，與上一版相比，在音樂范疇多元化的基礎上增加了社會主義核心價值觀的引領，凸顯了音樂教育的情感體驗和美育功能；同時，要求在音樂教育的過程中實現課程選擇、評價方式和評價內容的多樣化，通過教學以及各種生動的音樂時間活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，具體體現為情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度，實現高中生的全面健康發展。
一、當前高中音樂教學面臨的主要問題
在新課程體系下，高中音樂教學不僅需要創新的教學方法和教學模式，同時對師生關系的構建提出了越來越高的要求。由于受到傳統教學理念的影響，高中音樂教學面臨著一些問題，亟待解決。
（一）學生學習興趣缺乏
興趣是最好的老師，也是學生學習的原動力。就目前來看，高中音樂教學存在的主要問題是學生的興趣不足，原因一般有以下幾個方面。首先，學習動機被動。在傳統教學模式下，學生更多的是被動的接受知識，課堂上總是被動地學習，很難提起對音樂的學習興趣。其次，應試教育給學生學習帶來了很大的壓力。應試教育理念根深蒂固，雖然經過了多輪教學改革，但是這種思想仍然影響著學生的學習，學生、家長甚至社會都會認為音樂課程是可有可無的，學生的學習精力都集中到文化課上，影響了對音樂課程的學習動力。再次，從學生自身的角度看，高中階段學習音樂的學生很多是文化課成績不太好的學生，他們更多的是想以此為基礎考一個大學，大部分學生不愿意學習音樂，久而久之，大部分學生的這種興趣就缺失了，很難培養起學生的興趣愛好。
（二）教學目標欠明確，教學方法單一
新版的課程標準在音樂范疇多元化的基礎上增加了社會主義核心價值觀的引領，凸顯了音樂教育的情感體驗和美育功能，強調學生的個性發展。同時，要求在音樂教育的過程中實現課程選擇、評價方式和評價內容的多樣化。從目前高中音樂教學看，教學目標不夠明確，忽略了學生個性和審美能力的培養，在教學過程中，還是以“分數”為中心，影響了學生的個性發展。另一方面，受到傳統教育模式的影響，當前高中音樂教學的方法較為單一，教師單純地講，學生被動地接受知識，學生學習的積極性和主動性很難被調動起來，很難達到預期的教學目標，更難與新的課程標準相一致。
（三）教學評價方式不合理
教學評價指的是根據教學目標對整個教學過程和結果進行判斷并進行決策的行為，是對教學價值的一種判斷。由于受到傳統教育模式和理念的影響，在“以分數”為核心理念的引導下，高中音樂教學評價更多的還是看成績，把成績作為評價學生的唯一標準。因此，在授課的過程中，老師更多的精力是講課，讓學生被動地接受知識，而忽視了學生創造能力、審美能力、價值觀的培養。在實際教學過程中，老師很難用好的思路和方法激發學生的學習興趣，雖然學生的理論成績或許有提高，但是綜合創新能力和水平遠遠不夠。這種單一的評價方式，不僅影響了高中音樂課程質量的提升，同時嚴重阻礙了學生的個性化發展和進步，與素質教育發展的核心相背離。
二、新課改背景下高中音樂教學的創新思考
在新課程改革的深入發展中，全新的教學方法和教學模式應運而生，傳統的教學模式必須做出改變。因此，高中音樂教師必須與時俱進，在教學過程中引入全新的教學方法，不斷提升個人教學能力和水平，以學生為中心，為個性特點明顯的高中生提供更專業、更深入的音樂學習體驗，實現高中音樂教學的創新發展。
（一）創新教學內容與方法，提高學生學習興趣
首先，創新教學內容。作為教師，一定要充分重視學生的個性特點，因材施教，根據不同學生的特點選擇不同的教學內容，讓學生獲得更加充分的學習體驗。例如，在教學過程中，老師可以把美術和音樂結合起來，利用全新的畫面激發學生學習音樂的興趣，也可以把形體訓練和音樂教學結合起來，在學習《非洲拍手舞曲》的嘶吼，可以讓學生一邊舞蹈，一邊唱歌，激發學生的興趣，加深學生對非洲音樂的理解，提升課堂教學的整體效率。其次，要不斷引入全新的教學方法。第一，引入用多媒體教學。老師可以通過電腦為學生播放音樂類的音頻、視頻、小動畫，讓學生可以真正聞其聲、臨其境、觀其形，充分調動學生學習音樂的積極性和主動性,第二，引入生活教學方法。通過生活場景的創設，讓學生在日常生活中感受音樂知識，進而把音樂知識和日常生活融合起來，強化對知識的掌握。第三，開展游戲教學。在傳統教學背景下，課堂更加注重紀律，學生往往會喪失學習的興趣。通過引入游戲教學，能夠活躍課堂氛圍。
（二）以學生為中心，激發學生的學習興趣
新課標要求，學生是課堂的中心，老師教學必須以學生為中心，強化學生的主體性，激發學生的興趣。首先，要堅持以學生為中心。在音樂授課的過程中，要轉變傳統“填鴨式”的教學模式，讓學生走到課堂的中心，尊重學生的個性特點和需求，認真備課，營造良好的課堂氛圍。其次，加強老師和學生的有效溝通。師生之間的溝通，不僅可以提高整個課堂的學習效率，而且能夠實現學生能力的提升，在教與學的過程中實現兩者之間的共鳴，為共同發展打下堅實的基礎。再次，引導學生審美情趣的培養。新課標對學生的審美能力提出了很高的要求，音樂老師應該以學生的能力培養為中心，引導學生對音樂的創作背景進行評價，提高學生對音樂的鑒賞能力，同時享受音樂帶來的快樂，提高自身的審美能力。
（三）實現教學評價機制的創新
在教學過程中，科學有效的教學評價機制不僅能夠反映出學生的學習情況，而且能夠讓老師更全面地了解學生的心理動態，實現教學整體質量的有效提升。首先，要不斷創新考核機制?？己耸菍W生學習能力的一種總結和評價，要想知道學習的情況必須進行考核，然后在新課程改革的引導下，必須改變傳統的教學評價模式，實現考核評價的多樣化。比如，在期末考試中，不僅要有理論課程的試卷考試，還應該鼓勵音樂會、匯報演出、音樂編排等方式，展現學生全方位的能力，讓學生能夠更加全面地展現自己。其次，要不斷創新教師考評機制。在對任課教師進行考核的過程中，要改變傳統的以分數為核心的模式，除了對老師的客觀評價之外，還應該堅持多元化的考評，根據這個班級學生在期末考試、音樂匯演、音樂比賽等方面的情況給予老師全面的評價，激發老師課程教學方面的創新，提高音樂教學的整體質量。
三、結論
在新課程改革形勢下研究高中音樂教學的創新對于提升當代高中生的綜合素養具有極其重要的影響。所以說，作為一名音樂教師，一定要積極尋求創新途徑，認清創新過程中存在的相關問題，不斷提升自身業務水平，與學生構建和諧的師生關系，實現音樂教學水平的全面提升。
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作者:華昱麟 單位:棗莊市第八中學