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摘要：學生掌握科學合理的學習方法，能提高學習效率和學習質量。英語教師在教學中要注重學習方法的滲透，讓學生學會學習，高效學習。文章結合教學實踐，對新課改背景下的英語學習方法進行探究。
關鍵詞：初中英語；學習方法；科學；合理；學習效率；學習質量
新課改的不斷深入，對英語教學提出了更高要求。然而，有些學生在英語學習中漸漸失去了信心。究其原因，是沒有掌握科學合理的學習方法。因此，教師要認真探究英語學習方法，并將其滲透于平時的英語教學，讓學生通過聽、說、讀、寫等基本技能的訓練，獲得英語基礎知識和運用英語交際的能力。在英語教學中，教師要有針對性地指導學生掌握科學合理的學習方法，從而提高學習效率和學習質量。
一、指導學生掌握必備的英語語言知識
英語語言知識比較零散，從基本的詞匯到語言運用，包括很多零零散散的知識點，涉及面較廣，數量較大。因此，抓實英語學習過程，有助于學生掌握英語基礎知識，夯實英語學習基礎。
1.指導學生課前學會預習
第一，從教材入手，放眼整體。從預習第一課開始，教師就要讓學生了解每個單元的整體知識體系，以及本節課需要掌握的基本知識。這樣，才能做到心中有數，以便更好地進行學習。第二，認真預習，完成規定的預習作業。教師要重視學生的課前預習，并結合教學內容布置預習作業，這有利于培養學生的自主學習能力，為課堂教學做鋪墊。第三，結合預習情況，圈點課文的重點及難點。很多學生在預習時能解決詞匯讀音、釋義等基本問題，但對教材中的語法句型，特別是一些難以理解的內容，往往束手無策。為此，教師可讓學生借助工具書自主學習，也可以讓學生對這些難點內容進行圈點，以便在聽課時加以注意，或在課后進行交流和探討。
2.指導學生學會聽課
第一，要多種感官參與。教師要引導學生在課堂中學會聽講，充分發揮多種感官的作用，做到心到、眼到、手到，協調一致，并集中注意力做好課堂記錄。實驗證明，單一的感官刺激遠不如調動多種感官共同參與。第二，要學會帶著問題聽課。很多學生都知道課堂聽講的重要性，但往往一堂課結束后，對整個課堂的重難點不知曉，課堂收獲有哪些更是一無所知。因此，教師要指導學生學會聽課。一方面，要帶著課前預習中的疑難問題認真聽講，積極思考，主動交流，將問題在課堂中予以解決；另一方面，對課前沒有預習到的問題，要及時做好記錄，以便課后進行復習，及時鞏固。第三，要積極參與課堂活動。教師要抓實課堂學習環節，努力貫徹“三為主”原則，即課堂訓練中，要以學生為主體，訓練為主線，加強對學生聽、說、讀、寫為主要內容的訓練活動，讓學生不僅能掌握基本的語法知識，還能提升英語交流與實踐能力。第四，要學會記筆記。英語課堂教學容量較大，語言知識點也較多，要把一堂課的學習內容全都記錄下來，不僅時間不夠，還會影響聽課質量。因此，教師要指導學生學會記筆記，把知識的重點和難點記錄下來，便于課后復習；把不懂的問題記錄下來，以便課后進行探討。
3.指導學生課后及時復習鞏固
及時有效的復習，不僅能夠溫故而知新，而且能夠將所學的知識應用于語言實踐中，提升英語綜合素養。因此，教師應指導學生學會復習，要求學生課后或當天及時復習鞏固。此外，教師還要指導學生進行單元或章節的階段性復習，并形成知識體系，牢固掌握所學知識，也可以結合每個單元進行復習檢測。在復習過程中，教師要引導學生采取靈活多樣的復習方法。
二、引導學生將所學知識轉化為具體的應用能力
1.培養學生聽、說能力
聽、說是英語學習的基本方式，也是英語學習的第一步。學生進行聽、說的訓練，能夠學會主動交流與傾聽。聽得懂，說得好，這也是英語教學的基本要求。教師在課堂上應盡量講英語，用英語組織教學，讓學生在英文情境中參與英語學習活動。教師應將聽、說能力訓練作為每一節課的必備環節，并為學生提供廣闊的空間?？梢酝ㄟ^專門的聽力測試，收聽英語廣播講座或英語電視節目等，進行聽力訓練；也可以盡量多地組織學生開展對話、小組討論、朗讀課文、復述課文等教學活動，培養學生說的能力。
2.培養學生讀、寫能力
教師要通過開展針對性的閱讀訓練，滲透閱讀技巧與閱讀方法，引導學生結合閱讀要求讀懂文本，深層次理解文本，并根據自己的理解分析和解決問題，從而提高學生的閱讀理解能力。開展閱讀理解能力訓練時，教師應該遵循由易到難、循序漸進的原則，逐漸引導學生由知識層面向能力層面過渡。同時，每天都要開展書面表達能力的訓練活動，重視學生寫作素材的積累，提高學生寫作能力。教師還要將讀寫結合起來，充分利用教材，加強寫作訓練。如對所閱讀的文章進行縮寫、改寫、續寫等。
三、結束語
英語教學的目的是讓學生通過聽說讀寫訓練，獲取基礎知識，提高英語運用能力。學生掌握科學合理的學習方法，對提高英語學習效率和學習質量具有至關重要的作用。因此，在英語教學中，教師要注重滲透教學方法，并結合新課改要求，對英語教學進行全面改革，引導學生展開積極的聽說讀寫訓練，提高學生學習效率和學習質量，提升學生英語素養。
參考文獻：
[1]李紅.初中英語教學應重視學生學習方法的指導[J].成才之路,2011(10).
[2]吳淑娟.初中英語教學中實施小組合作學習的策略和方法[D].華中師范大學,2012.
作者:孫春華 單位:江蘇省徐州市第三十八中學