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摘要：新課改背景下，初中數學教學中存在很多不足，初中數學教師專業化發展也變得越來越重要，對初中數學教學有著重要的影響作用。本文簡單概括了初中數學教師專業化的內涵，對初中數學教學存在的問題進行了分析，并提出了提高課堂教學效果的改革策略。
關鍵詞：教學策略；專業化
新課改背景下，初中數學教師專業化的發展對初中數學教學水平具有一定影響。目前，我國初中數學教學還存在很多問題，主要體現在數學教材沒有結合實際、學生主體意識不強以及教師教學方法落后等方面。提高初中數學課堂教學效果可以從引入生活化教學、采用多元化教學方式、加強對教師專業化的培養等方面著手。
一、初中數學教師專業化的內涵
隨著教育改革不斷創新，對于初中數學教學來說，教師的專業化程度對教學效果起著關鍵的影響作用。專業化對于初中數學教師來說是一個發展概念，指數學教師在一定時間內，達到專業標準，獲得專業地位、教學權利和教學資格等的過程，是數學教師專業發展到專業成熟的過程。數學教師應通過終身學習，對自身數學知識進行不斷完善和提高，進而使數學素養和數學知識技能得以提升，并且以遵循校園規章制度、培養學生數學知識為教學原則。
二、初中數學教學現狀
（一）數學教材沒有結合實際
目前，數學教材中很多內容沒有結合實際情況，導致學生無法將學到的知識運用到實際情況中，從而使學生失去對數學學習的興趣。數學學習枯燥無味，加之數學教材與實際生活嚴重脫節，導致部分學生對數學學習存在消極心理，失去對數學學習的積極性，不利于數學教學質量的提高。
（二）學生主體意識不強
新課改要求教師應充分尊重學生的主體意識和地位，但受傳統觀念影響，學生在上課時習慣聽從教師安排，缺乏主體意識和自我創新能力，在數學學習中缺乏自我探究意識和能力。由于部分學生在學習上缺乏獨立思考能力，對不理解的數學知識也沒有及時有效解決，進而導致初中數學教學效果不理想。
（三）教師教學方法落后
受傳統應試教育影響，一部分教師教學觀念陳舊，對新課改的認同度還比較低，教學方法單一、落后，未有效利用信息技術發展下的多媒體教學資源，在數學教學中缺乏創新意識，對學生仍然采用“灌輸式”教學模式，缺乏與學生互動的意識，難以激發學生的學習興趣，致使初中數學教學質量不高。
三、提高初中數學課堂教學效果的改革策略
（一）引入生活化教學
引入生活化教學，既能夠豐富課堂教學內容，又能將實際生活與教材內容相結合，不僅可以提高學生學習數學的興趣，又能使學生正確認識到數學與實際生活密不可分。例如，在進行“角”的教學時，可以利用“墻角”“桌角”等有關的實際生活中的例子，引導學生有效認識數學知識。引入生活化教學不僅能對初中數學教材不足的內容進行有效補充，又能夠吸引學生的注意力，在激發學生興趣的同時又較好地促進了初中數學教學質量的提升，推動了初中數學教學的有效發展。
（二）采用多元化教學方式
在新課改的教育背景下，多元化的教學方式被廣泛應用到教學中，不僅為課堂增添了活力，又拓寬了學生學習數學知識的視野。隨著信息技術的不斷發展，多媒體等教學方式逐漸被運用到教學課堂中。初中數學教師可以利用多媒體向學生展示有關知識。比如，在學生學習軸對稱知識時，教師可以將對稱的圖形通過多媒體展示給學生，從而使學生對數學知識有新的認識。教師還可以采用小組合作等方式，讓學生通過小組合作解決數學中的問題，這樣既可以培養學生的自主學習能力，又能增強學生的團隊合作意識。教師采用多元化的教學方式，使得課堂教學內容更加豐富和新穎，不僅培養了學生學習數學的興趣，又提高了初中數學課堂教學效果，使數學教學質量不斷進步和提升。
（三）加強對教師專業化的培養
為了進一步提高初中數學課堂教學效果，學校需要加強對教師的專業化培養。數學教師的專業化程度對于學生學習數學起到關鍵作用。因此，學校需要在數學專業方面正確引導數學教師，在培養數學教師專業水平的同時注重教師專業素質的培養，使數學教師的專業化發展進一步得到提升。教育部門通過組織和開設數學學科的專題講座等方式，對數學教師進行專業培訓，不僅可以促進教師專業水平的提升，又能有效提高數學教學質量。學校還可以組織教師開展教學活動，促進教師有效掌握新課改教學標準。教師也要不斷進行自我反思，對教學方式和能力進行有效分析，并改正自身的不足之處，進而有效提升數學教學的效果和水平。
四、結語
新課改背景下，初中數學教師的專業化程度對于傳授學生數學知識起到了關鍵的作用，教師的專業化不僅可以促進學生更好地學習數學知識，還能提高初中數學教學水平和質量。目前來看，我國初中數學教學還存在很多不足之處，因此，對初中數學課程進行改革，對我國初中數學教學來說有著一定的推動作用。
參考文獻：
[1]奚兵.新課標背景下提高初中數學教學質量的研究[J].課程教育研究，2015（31）：138-139.
作者:陳汝貴 單位:山東省臨沂第二十二中學