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【摘要】隨著新課改的大力推行和全面普及，我國的教育教學發生了巨大的變革，師生之間的定位有了新的改變，教師的教學觀念在不斷地更新發展，教學策略也在不斷創新改進。這對教師教學來說是一個新的挑戰。
【關鍵詞】小學語文;自主探究;包容差異
語文是一門綜合性的學科，在教學時教師要重視培養學生語文學科的學習興趣，激發學生學習語文學科的積極性和主動性，不斷增加學生語文學識，提高學生語文學習能力，讓學生更好地參與到小學語文教學的課堂教學中來，提升學生的語文綜合素養。在對學生進行教學的過程中，教師不斷提高自身專業素養，使語文教學更加符合學生學習規律，從而更好地完成課堂教學任務，進而有利于高效地完成小學語文的教學目標，促進學生全面健康發展。下面，我就結合多年來的語文教學經驗，談談對這一問題的看法，并提出幾點行之有效的措施。
一、為學生創設教學情境，促使學生喜歡語文學科
興趣是學生學習的第一動力，只有學生對語文學科產生強烈的興趣，才能促使學生自覺主動地開展語文學科的學習。因此，教師在為學生設置教學活動時，要重視課堂教學的趣味性，使學生能夠帶著強烈的求知欲來探索語文這門學科，從而在學生自主探索中取得更好的教學效果。教師可以通過引用生活中的真實案例，依據學生的認知水平，創設出貼近學生現實生活的教學情境，以此來激發學生學習語文這門學科的積極性和主動性，讓學生的語文學習興趣達到最高，使學生能在輕松愉快的學習氛圍中學習和掌握課堂教學知識。例如，在向學生講《世界上第一個聽診器》這篇文章的時候，教師可以在本節課的教學過程中，利用現代化多媒體技術，向學生展示幾張關于世界上第一個聽診器的圖片，讓學生在觀看圖片的過程中，更加直觀地理解這篇文章的內容。這樣，為學生創設教學情境的這種方式，可以在最大程度上激發學生學習語文學科的興趣，讓學生喜歡上語文這門綜合性學科，促使學生可以更好地學習語文相關的知識，讓學生可以在語文教學的過程中盡情地遨游，促使的學生得以全面健康發展。
二、尊重學生的主體地位，鼓勵學生進行自主探究
在傳統的語文學科的教學過程中，課堂教學的方式就是簡單的教師講、學生聽，這種教學模式嚴重阻礙了學生自主學習能力的發展，容易導致學生過于依賴教師的指導安排，逐漸喪失自主學習的熱情和能力，造成學生獨立探究能力的缺失。新課改下，教育教學目標隨著社會發展的需求發生了新的改變，對人才的培養標準也有了新的調整。在當前的小學語文學科的教學活動中，教師一定要發揮好教學活動組織者和引導者的作用，重視學生的主體地位，發揮學生的主導性作用，使學生積極主動地參與到教學活動中來，真正成為學習的主人，讓學生更好地對語文學科進行有效地學習，促使學生可以在語文課堂上學到更多的語文學科知識，進而有助于促使學生全面健康發展，并能夠高效地實現小學語文學科的教學目標和教學任務。例如，在向學生講《西湖》這篇文章的時候，我在本節課的教學過程中，就十分尊重學生的主體性地位，讓學生在語文教學的課堂中積極地進行自我探究，讓學生在自我探究的過程中，更好地學習這篇文章。學生在進行自我探究的過程中，對《西湖》這篇文章進行了深刻的理解，知道了作者向我們描述了一個怎樣的西湖美景，讓學生更好地感受到了這一美麗的景色，促使學生更好地對這篇文章進行自主探究，激發了學生對語文學科學習的積極性和主動性，讓學生更加主動地參與到了小學語文的課堂教學中，進而有利于學生進一步全面健康發展，并最終實現小學語文教學的目標，促使教師更加高效地完成語文教學的任務。
三、包容學生之間的差異，教師努力做到因材施教
學生是發展著的有著獨特個性的獨立個體，每個學生的學習能力和學習進度都是各不相同的，教師在教學過程中要全面分析班級學生的學習狀況，依據學生的學習能力和學習需要具體確定教學目標、安排教學活動。在小學語文學科的教學過程中，對于那些比較難的問題，教師在對學生進行語文教學時，教師要充分尊重學生的個性化差異，因材施教，盡可能的采取多樣化教學方式方法，來滿足不同階段、不同層次學生的學習需求，這樣有利于促使全體學生全面健康發展。教師可以采取分層教學的教學策略，以教材為基礎，深入挖掘教材的深度和廣度，并針對不同學生安排不同的教學任務。針對學習確實存在困難的學生，教師要重點輔導，幫助學生彌補語文學科學習的短板，促進全體學生的全面發展。同時，教師要依據不同學生實行多元化的評價方式，促進成績優異的學生不斷精益求精，幫助學習有困難的學生建立語文學科的學習自信，進而有利于使得學生可以更好地發展，為社會的發展培養出一批優秀的人才。
參考文獻：
[1]梅仕文.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].中國校外教育，2013
[2]杜金芝.小學語文個性化教學法的有效應用[J].中國校外教育,2014.
作者:祖二艷 單位:江蘇省徐州市銅山區劉集鎮實驗小學