前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下初中語文教學發展，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]初中語文教學是培養語文學習能力和語文素養的重要階段，是從小學語文基礎知識到初中語文學習能力的轉變。在新課改的理念下實行初中語文教學有利于學生語文素養和綜合能力的提升，有利于初中語文教學的發展。
[關鍵詞]新課改背景;初中語文;教學發展
課堂主體的轉變，教學內容的豐富化以及教學模式的多樣化是新課改中“新”的主要表現部分。而在初中語文教學中，如何將語文教學與新課改的要求相結合，成為教師和學生共同努力的方向。通過新課改下初中語文教學的發展，可以促進學生語文學習能力的提升，培養學生的語文素養，促進語文教學長期有效地進步和發展。
一、初中語文教學的現狀及教學改革的意義
在傳統的教學課堂上，教師是課堂絕對的主導，大部分時間都是針對文章內容的講解，課堂提問的機會少，學生參與課堂的機會更少，這就使得學生一直處于被動的學習狀態，不利于學習自主性的發揮和學習能力的鍛煉和培養。而對于語文教學的課堂模式方面，大部分是采用教師“講”學生“學”的單一模式,與新課改的教學要求不符合。
二、新課改下初中語文教學發展探究
1.教師教學理念和教學模式的更新，促進初中語文教學的魅力課堂
教師利用語文課堂將語文知識和學習方法傳授給學生，讓學生在學習中不斷地成長和發展。第一：在新課改理念下的初中語文教學，更注重教師自身素養的升華，優化教學模式。這樣的轉變就要求教師不能再只根據課本進行教學，不能只注重教材內容的局限教學，要從自身出發，從更加深層的角度認識語文，認識語文的教學課堂。所以教師應該注重自身語文素養的提升，督促自己像他人學習語文教學優秀的方法，對初中語文教材更加深入地研究和學習，總結和學習課外的知識來豐富教學的課堂和內容，為給學生營造更加優秀的課堂奠定基礎，也能為學生的深入學習提供技術支撐。第二：注重教學模式的轉變，讓學生參與進課堂，成為課堂的“教師”，成為語文課堂真正的主人。傳統的教學的模式深入人心，教師以“教”為主的教學模式也使得學生學習思維僵化，導致學生在語文學習的過程中不懂得思考和分析，單純地享受教學的結論和結果。例如，教師在語文教學中，應該逐漸讓學生參與進來，為學生提供更多的課堂表現的機會，提升學生課堂的積極性。
2.優化教學的評價系統，構建良好的課后反饋體系
教師在語文課堂中，對學生進行教學和知識分析。但是一般一節課的時間是40-45分鐘，時間跨度對于人的注意力集中度的時間來講是比較長的，人是很難做到40分鐘都能聚精會神地聽課和學習知識的。所以這就導致學生在注意力不集中時錯過語文知識點，導致學習缺口的產生。另一方面，“當局者迷，旁觀者清”，當教師自己在講課時，可能意識不到知識講解的不足和漏講的知識，這時就需要教學的評價和聽課團隊的構建。因此建立良好完善的課后反饋體系和教學評價系統是促進語文教學進步的關鍵。第一：課后反饋體系的構建，增強難點知識的講解和分析。雖然學生掌握語文知識主要是通過課堂的學習，但是對于課后的復習以及課后問題的總結也能促進學生全面掌握語文知識。例如，教師在對《桃花源記》進行講解時，在課堂上為學生講解重點詞句，給予學生文言文翻譯的機會；在課后可以為學生安排相關的作業，使得學生能及時進行查漏補缺，讓學生針對不懂的地方總結出5個問題反饋給教師，然后教師在之后的課堂上進行講解和解答，接觸學生的疑惑的同時，加深學生對語文知識的記憶和理解。
3.創建多元化的教學課堂，提升學生的語文學習興趣
多元化的教學課堂和模式，能為學生提供豐富的課堂體驗，能在課堂中勞逸結合地學習知識，提升學生的注意力和學習的效率，促進學生的健康全面發展。第一：創建豐富的課堂情景，用情景帶動學生的學習興趣和積極性。教師在初中語文教學中，注重對教材內容情景的構建，讓學生能夠身臨其境地體會到文章所表達的內容和中心思想。例如，在對《皇帝的新裝》的講解中，可以先為學生講解課文內容，然后安排學生根據課文內容進行情景再現，讓學生在情境中體會文章主要的情感表達和中心思想。通過這樣的情景再現，一方面可以激發學生的學習興趣；另一方面可以讓學生更加了解教材內容，對知識點的把握更加細致。第二：豐富語文教學的工具，促進語文教學的趣味性。初中語文教學不能只依靠課本對學生進行教學，這樣是遠遠滿足不了新課改的教學要求的，因而通過利用現代科技的教學工具使得學生知識獲得的多元化，促進學生的健康全面發展。結束語：基于對新課改下初中語文教學發展的探索和建議，初中語文的教學能夠有顯著的發展和進步，使得學生的知識面更加寬廣，能在輕松愉快的教學課堂中慢慢喜歡上語文課堂，從而再逐漸喜歡上語文學習，促使學生語文學習能力和語文素養長期有地發展。
參考文獻：
[1]葉建安.新課標背景下初中語文課堂教學改革的發展和研究[J].十三五規劃科研成果匯編(第四卷)[C].2018:5.
[2]楊湘.淺議初中語文創新教學方式[J].教育科學.2017:11.
作者:桂利華 單位:四川省邛崍市羊安鎮初級中學校