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摘要：作業是課堂教學的有效延伸，有效的語文作業是學生課堂聽講能力和對知識的掌握、消化、鞏固和運用的有效檢測手段。提高小學語文作業的有效性，才能更好的落實有效的語文教育。
關鍵詞：遵循原則；多樣性；聯系實際；合理評價
語文作業的布置是完成語文教學中的一個重要環節，是課堂教學的延伸和拓展，更是對課堂教學效果的有效反饋。然而，有一種不和諧的現象，是許多語文教師必須要面對的，那就是抄作業。如何擺脫語文作業的窘境，是我們每位語文教師必須要思索的課題。結合自己多年的語文教學，闡述一點經驗和方法，力求使學生能獨立地有創造性的完成課后作業，并且是喜歡去完成！
1小學語文作業設計優化應遵循的原則
1．1基礎性與創新性。在小學語文作業設計的過程中，首先應該遵守的就是基礎性和創新性原則。一方面，小學語文作業的存在是為了幫助學生鞏固課堂上所學的知識，所以作業效果應該體現在學生對語文基礎知識的掌握程度上；另一方面，在新課標的要求下，小學語文的教學目標是培養學生的綜合素質能力。所以，小學語文作業的設計應該對學生有一定的啟發性，并鍛煉學生的思維能力。要達成這一目標，就必須保持語文作業設計的創新性。1．2趣味性與生活性。興趣是最好的教師，所以教師應從保持語文作業的趣味性和生活性角度來完成設計，使學生對語文作業產生一定的探究興趣，進而更好地學習語文知識。一方面，應改變語文作業形式，使語文知識和實踐知識有機結合，增強作業的趣味性；另一方面，語文作業設計應該與生活相聯系，使學生在生活中完成對語文知識的探索。1．3實踐性。就實際情況而言，使學生親自動手實踐來完成語文知識學習的效果，要遠遠好于學生從書本中進行語文知識學習的效果。所以，教師在進行語文作業設計時，應該從聽、說、讀、做這四個方面增加作業的實踐性。在實踐過程中，既能培養學生的學習能力，又能培養學生的探究精神，實現語文作業設計的教學目的。
2作業形式應體現多樣性
多樣的作業形式，就是把聽說讀寫等多種語文實踐活動融于作業中，讓學生在游戲、表演、繪畫、課本劇、朗頌甚至玩耍等情境載體之中進行語文實踐，發展語文能力。2．1自主性作業，培養學生獨立解決問題能力。自主性作業就是允許學生自由發揮，根據學習要求自主決定作業方式和內容。如教學完《雷雨》一課后，我布置學生觀察自然現象，用自己喜歡的方式把觀察到的云記錄下來。結果，學生興致高昂，有的畫成畫，有的用相機照下云的形態，還有的寫成了簡單的作文等，形式多樣，內容豐富。當然，自主性作業還可以用于單元教學完成后整理階段，要求學生自我根據近段時間學習情況，歸納梳理知識，有效形成系統知識，進一步促進建構。2．2合作型作業，促進學生多向交流。合作能力是學生將來立于競爭社會不敗的重要武器。作為為學生全面發展奠基的小學語文，不論在哪個階段或環節都應注重學生競爭能力的培養，不能僅靠課堂。因此，在作業實踐中，我們也應讓學生踐行合作型作業，以促進學生合作學習，多向交流，在合作中完成作業要求，并獲得合作方法與能力。如在教學完《夜鶯的歌聲》后，我設計了一道家長與學生合作完成的作業題：要求家長與學生共讀課文，家長重點讀好“鬼子軍官”的話，要讀出其陰險狡猾；學生重點讀好“小夜鶯”的話，要讀出他勇敢機智的特點。這樣，就能促進學生更好地完成作業，又能達到合作能力培養的目的。2．3探究性作業，培養學生探索能力。與合作能力一樣，學生的探究能力也是必不可缺的，同樣需要我們積極培養。因此，在設計作業時，我們要依據學生年齡特征和認知水平，設計探索性問題，給學生提供探索機會，引導學生觀察、操作、猜測及獨立思考，培養學生自主的探索意識和探索能力。我讓學生深入研究，學生們紛紛行動起來。經過一系列的探究活動，學生找到了更好的解決辦法。
3作業設計應于生活緊密相連，讓學生走出課本，走入生活
生活即教育，語文從根本上是與生活密切相關的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。把語文作業僅僅封閉在課本內，一切為了語文課本服務，切斷學生于社會、與家庭的聯系是不可取得。因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化，人文化?，F如今大多數兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學校中。針對這些情況，我有目的的精心安排作業內容，利用適當的時候對學生進行教育。如利用“母親節”讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻給媽媽。教師節，鼓勵學生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻給最敬愛的老師。重陽節，布置學生為社區里老人過節等，讓學生在完成作業的過程中，受到關心他人，尊敬老人的教育。再如讓學生定時看電視，看奧運會、亞運會，然后談談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。
4作業要進行合理評價
教師設計了高質量的作業，如果沒有及時準確的評價，那么設計再好也是紙上談兵。正確的評價不僅能激發學生的學習興趣，更能激發學生學習的內驅力。心理學指出：小學生的學習行為的發展，很大程度依賴教師的評價。由于學生層次的不同，所以我們教師的評價要有彈性，以鼓勵為主。傳統的作業評價是教師單向的評價，它不利于學生糾正錯誤與培養學生自主學習的精神。在評價作業時，要改變這種單一的形式，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相結合，要加強學生的自我評價和相互評價。還可以請學生家長積極參與評價活動。讓學生通過這樣的評價，及時糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學習?？傊?，我覺得，布置作業是一種藝術，也是一種創新，它需要我們老師別具匠心的設計。讓我們一起努力，通過設計有效的語文作業，進一步來提高學生的學習質量。
作者:關毅 單位:廣西省梧州市蒼梧縣沙頭鎮舊街小學