前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課程小學語文有效教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、有效教學概述
（一）有效教學的概念
有效教學就是指實現教學的認知活動和實踐活動的統一，就要考慮到教師和學生雙向互動的參與，又要對于教學內容、教學目標和教學任務的實現進行合理設計和把握。有效就是指實現一定的課堂效果，教師通過學生反饋和教學檢測了解學生的學習效果，旨在實現對學生綜合能力的培養。教師要掌握一定的教學時效性，更需要提升教學效率，不斷鞏固教學實踐成果，達到學習效果的長效性保持。有效教學的開展順應了新課程改革的教學需求，對于學生的全面發展做出了科學的教學引導。
小學語文是一門基礎性的學科，語文教學承載著非常深遠的現實價值。小學語文教學對于小學生的情感價值觀、文化素養的培養具有重要的促進作用。有計劃性、有目的性的小學語文教學實踐的開展能夠提升小學語文教學的有效性，促進對學生認知能力和實踐能力的綜合培養，推動小學語文教學活動的順利開展。小學語文教學需要不斷的實現突破和創新，注重基礎層次和發展層面的推動，為小學生的發展打下堅實的基礎。
（三）有效教學的實現條件
一堂有效的教學需要具備五個條件：扎實的理論、充實的課程安排、豐實的情感投入、平實的語言對話、真實的教學情境。這五個方面相互促進，對于有效教學的實現具有非常重要的促進作用。扎實的理論基礎是學生學習語文的關鍵，有利于學生對于主要教學內容進行把握。教師只有了解學生的學習基本狀況才能更好地開展教學活動。充實的課堂教學安排就是運用靈活的教學手段豐富語文課堂教學。豐富的情感投入就是指教師應該和學生展開有效的互動，讓學生能夠感受到語文教學對于自身情感價值觀的培養。平時的語言對話是指教師為了更好地向學生傳授語文教學內容，找到關鍵詞，有重點地進行課堂教學，讓學生能夠理解學習的內容。真實的教學情境的創設是指教師通過了解學生的學習心理和營造教學氛圍以提升學生對于知識的把握程度，深入鞏固教學效果。
二、小學語文有效教學的實踐對策
（一）制定合理的教學規劃和設計
小學語文有效教學實踐的開展需要以充分的課程準備為前提。教師應該把握學生的學習需求，了解課程節奏的安排，對教學內容有一個整體性的把握。在備課環節、課程設計環節，教師都需要有豐富的內容設計，創設合理的教學情境，考慮到有效教學的實現條件，為學生設計一堂豐富的課程教學。在教學設計的過程中，教師應該按照新課程標準的要求，注重教學目標、教學內容和教學任務的設置，對于學生的知識和情感價值實現都要有積極的引導、注重和學生的溝通和交流，了解學生對于課程學習的掌握情況，提升小學語文有效教學實踐的實際效果。
（二）選擇有效的課堂教學手段和組織形式
小學語文教學實踐對于學生綜合能力的培養有著非常重要的促進作用。語文教學手段和課堂組織形式必須多樣化。對于學生閱讀能力的培養、對話交流能力的培養、聽寫能力的培養，教師應該通過課堂教學活動的設計來實現。隨著現代化教學手段和應用能力的提升，在課堂教學的過程中，教師可以通過豐富的教學材料來吸引學生的注意力，拓展學生的知識面。通過音頻、視頻等多樣化的教學成果展示實現對學生多重感官能力的培養，讓學生在掌握知識內容的同時感受到課堂教學的氛圍，還要注重對學生情感價值觀的引導。在課堂教學組織的形式上，教師可以通過教學活動的設計讓學生實現互助分享式的學習，通過討論，表演等活動形式更好地掌握所學的知識，提升學生對于語文學習的興趣，讓學生在有效的課程環境中實現有效的學習。
（三）注重教學反饋和思考
教學反饋對于有效教學實踐的實現有著非常重要的促進作用。學生的學習狀況如何、學生的掌握程度、學生對于重點難點的理解程度等，這些都是教師應該深入細致考慮的。課堂教學時間畢竟是有限的，學生在有限的時間內對知識的掌握程度需要教師去了解，教師可以通過課后訓練、教學評價等形式了解學生對于語文學習的掌握程度。針對課堂教學的實際情況，教師應該有針對性地進行總結，不斷調整教學設計，總結教學活動經驗，形成綜合性、系統性的教學反思，為推動學生的有效學習作出積極的探索和努力，以營造良好的教學環境，適應新課程標準下的教學實踐創新。語文學習伴隨著學生的一生，在小學階段培養學生的語言能力、表達和書寫能力對于學生的影響是非常深遠的。實現課堂教學的有效性是一個不斷探索和發展的過程，我們在理論和實踐教學的探索上仍需要不斷努力。
作者：李娜娜 單位：河北省邢臺市東大街小學
