前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的游戲教學在小學音樂教學的應用實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，我國越來越重視學生綜合素養的培養。音樂作為小學的基礎課程，對學生審美能力與欣賞能力的提高具有極為重要的作用，音樂教師應當意識到音樂課程的重要性。為提高小學音樂教學的整體效果，教師在教學過程中可將游戲與音樂教學進行結合，以此提高學生的學習熱情與學習積極性，從而促進教學效果的不斷提高。
近幾年來，“素質教育”已經成為了社會的主流，中小學在開展教學活動的過程中，不僅要重視學生的學習成績與學習效果，還應幫助其實現德智體美全面發展，從而提高教育的質量與效果[1]。小學音樂對學生審美能力與綜合素養的提高具有極為重要的意義，因此，為提高教學的效果，教師可將游戲納入音樂教學中，以激起學生的興趣與熱情，讓其在游戲中盡情釋放自己的天性，從而提高教學的整體效果。
一、利用游戲營造情境，培養學生興趣
于小學生而言，其自制能力相對較差，一般不愿意一直坐在座位上聽教師講課。因此，教師可根據學生的心理特點與興趣愛好開展教學，并將游戲與教學進行結合，通過創設良好的教學情境來激發學生創新與創作的熱情，讓其在游戲中想象、創新甚至是探索，從而不斷提高自身的學習效果[2]。然而，值得注意的是，教師在開展情境過程中，應當要將教學主題與游戲進行結合，重點仍在于教學，切莫本末倒置，以免取得適得其反的教學效果。如學習到《彼得與狼》這部分內容時，由于學生年級尚小，接觸的西洋樂器不多，為提高學生的學習效果，加強其對音樂的理解與認識，教師可在課堂上開展游戲音樂教學。首先，教師利用多媒體設備播放《鴨子拌嘴》、《我的小雞》、《喜鵲鉆籬笆》等音樂作品，以此營造一個良好的教學情境。隨后，教師再播放一段有趣的童話視頻，如學生非常喜歡的《貓和老鼠》、《白雪公主與七個小矮人》等等，在這個過程中，教師可播放7種西洋樂器的演奏聲，在不知不覺間，學生開始進入到教師營造的情境當中，并獲得了新的感悟與啟發。待學生已經基本熟悉音樂后，教師可將其隨機分為若干組進行表演，每組人數約為6人，分別扮演彼得、老爺爺、小貓咪、小鳥兒、小鴨子與大灰狼，在表演過程中，學生感受了音樂的樂趣與魅力，并收獲了滿滿的快樂。由此可見，利用游戲營造相應的教學情境，不僅能活躍課堂教學的氛圍，還能提高學生的學習興趣，從而有效改善課堂教學的質量。
二、重視游戲體驗，提高學生熱情
小學音樂教師在教學的過程中，需要重點把握教學的內容與效果，在進行游戲的過程中，不僅要注重游戲的結果，還需要注重游戲的過程，以及學生對游戲的態度與體驗。一般而言，小學生年紀尚小，對游戲有一種天然的熱愛之情，教師將游戲與教學進行結合，能夠讓學生在游戲中獲得思想的飛躍與思維的創新，并主動去展現自我、挑戰自我，在提高個人音樂素養的同時也提高了個人的自信心與表達欲[3]。因此，教師應當重視學生的游戲體驗，并通過學生的態度與體驗來把握游戲教學的質量與效果。如學習到《春來了》這部分的內容時，教師現在網上下載一段《春曉》這首詩的配樂朗誦，并在課堂上進行播放，學生在聆聽詩朗誦的過程中，也會跟著旋律有感情地朗誦歌詞。隨后，教師可利用多媒體播放與《春來了》相關的視頻：桃紅柳綠、草長鶯飛、鳥語花香、蛙叫蟲鳴，一派生機勃勃的景象，學生很快便會被視頻的內容所吸引，并在腦海中形成一幅春天的景象。隨后，教師可以要求學生采用自己喜歡的方式來展現自己腦海中的春天景象，如詩朗誦、唱歌、跳舞、模仿扮演等，小學生天跳愛唱，自然不會放過這個表現自己的機會，從而使得課堂教學氛圍變得更為活躍，學生的游戲體驗也會得到豐富與增強。
三、重視創新實踐，提高綜合素養
音樂是一種表達藝術的形式，不僅能提高個人的審美能力，還能陶冶情操，從而促進學生身心健康發展，因此，小學音樂教師應當引起重視，注重音樂的基礎教育作用，并試圖通過音樂促進學生全面發展。一般而言，小學音樂課程不會設計考試，在此種情況下，教師可利用音樂來激發學生的創新力與創造力，讓其在游戲中創新、思考、探索、創作，挖掘音樂的奧秘，并促進個人綜合素養的不斷提高[4]。如學習到《大風車》這個部分的內容時，教師可先教學生學習《大風車》這首歌曲，待學生已經完全熟悉歌詞與歌曲后，教師可指導學生手工制作風車，教師可要求學生拿著風車一邊唱歌一邊跳舞，即興發揮，并利用身體來自展現風車的狀態、風貌等等，學生便會跟著音樂翩翩起舞，盡情享受音樂帶來的樂趣。又如學習到《快樂的歌唱家》這部分的內容時，教師可要求學生主動進行創新，自己動手畫一只青蛙或者折一只青蛙，享受創新與實踐的樂趣，并發現小青蛙的可愛之處。由此可見，教師將游戲與音樂進行結合，可充分激發學生創作、創新、實踐的樂趣與激情，從而不斷提高自身的綜合能力。
四、結語
總而言之，在小學音樂課程中開展游戲教學，不僅能活躍課堂教學氛圍，還能提高學生的創新力與創造力。作為一名小學音樂教師，應當主動將游戲與教學進行結合，讓學生的天性得到充分的釋放，從而促進個人音樂素養與綜合能力的不斷提高。
[參考文獻]
[1]趙怡.淺議小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐[J].新課程,2017,04:82.
[2]陳麗芬.淺談音樂游戲如何在小學音樂教學中有效應用之實踐研究[J].教育,2016,12:38.
[3]蔣輝.在音樂中嬉戲在,嬉戲中學習音樂—議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].新課程,2013,07:118.
[4]劉青.在活動中游戲,在游戲中感悟—談小學音樂綜合實踐活動教學策略[J].江西教育,2015,21:86.
作者:吳娟 單位:浙江省湖州市湖師附小教育集團
