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摘要：很多教師都有這樣的感受：有的教師對待工作一絲不茍，早來晚走，在備課和教學中下了很大功夫，指導學生，幫助學生，但是教學效果和自己的付出不成正比。而有的教師看起來輕輕松松，按時上下班，工作生活兩不誤，不會把自己搞的疲憊不堪，結果教學成績卻特別好。其區別主要是課堂教學的有效性不同罷了。那么，如何提高小學英語教學的有效性呢？筆者就從以下幾點進行進行闡述。
關鍵詞：新課改；英語；課堂教學；有效性；情感；生活化
在小學英語教學中，如何促進學生全面發展，讓我們的教學更加生動、有效呢？這需要每個教師去研究。我們要讓學生通過英語教學活動，掌握更多的英語知識，讓學生掌握學習英語的方法，獲得最大程度的發展。讓學生的認知、情感、能力等各方面得到發展，是有效課堂的具體體現。
1激發學生積極學習情感
在小學英語教學中，通過新型的師生關系，激發學生有效而積極的情感，對于強化學生的學習興趣非常重要。積極學生積極的學習情感，樹立他們學好英語的信心，使他們能自覺地去解決問題，切實提高課堂教學的有效性。要想讓學生產生的積極的情感，需要通過良好教學情境的創設，讓學生的思路和思維自然而然地融入到教學情境中。第一，創設的教學情境要有針對性和目的性。每一節課都有一定的教學任務，我們要把教學目標滲透到情境中，促進學生認知技能、情感等各方面的發展。讓學生在真實的情境中輕松地完成學習任務，同時還要充分發揮情境的作用，使學生在完成任務的時候發現問題，解決問題，以利提高學生英語的交際能力。第二，創設具有生活氣息和時代氣息的教學情境。作為教師，應該用可持續發展的眼光來看待學生，在新形勢下，學生可以通過多種渠道獲取信息，他們在某些方面比教師懂得都多，教師創設的情境具有時代氣息，拓寬他們的視野，讓他們學會關心社會的發展，激發他們熱愛國家的情感。第三，創設的教學情境要結合學生實際。在創設教學情境時，要聯系學生的生活實際，符合學生的年齡特點，教學情境的形式多種多樣，比如，故事情境、實驗情境、比賽情境等。教學情境符合學生的心理特征，才能維持他們的注意力。為了做到這一點，教師要全身心地投入到教學中去，熱情高漲、儀表灑脫、親切自然，體現教學的藝術性，語言要純正、流利，書寫要規范、美觀，表情要輕松、愉快。好的開始是成功的一半。在小學英語教學中，通過創設良好的情境，營造良好的氣氛，將會獲得意想不到的效果。
2面前全體，因材施教
教學的關鍵就是讓每個學生都動起來，讓他們的感官都能參與學習過程，逐漸實現學習的自主化，促進學生和諧健康發展。如果學生的學習過程有效，那么課堂教學才會更有效。新課程標準強調學生的主體性，但是小學生的思想和心理處于發展時期，由于受年齡、經驗、能力的限制，如果缺乏了教師的引導和幫助，他們的學習效果就會大大折扣。因此，只有發揮教師的組織者和引導者的作用，他們才會真正成為學習的主人，在課堂上進行有效的學習。尤其在學生疑難處，或者在總結知識點時，更需要發揮教師的主導作用。有效的學習過程還可以通過游戲實施?；顫姟⒑脛邮切W生的特點，尤其是低年級的學生更是對游戲感興趣，他們能一連幾個小時地玩，但是，如果要求他們長時間地端端正正地坐著是不可能的。新課程要求教學面向全體，因此，針對學生的差異性特點，采取分層次教學的方法。充分挖掘每個學生的潛能，放手讓學生獨立思考，促進學生個性發展，使我們的課堂更加真實有效。
3聯系學生生活實際，構建英語開放課堂
要想在有限的時間內收到良好的教學效果，需要不斷創新教學方法。所用的教學方法要貼近學生的生活實際，也就是使課堂生活化，真正貼近學生的生活：藝術運用語言于真實自然之中，轉變死記硬背、機械練習的教學方法。根據學生的興趣創設語言情境，讓學生輕松地獲取知識。比如在教家庭成員的單詞時，要求學生把全家照片帶到課堂上，并把自己的家庭成員介紹給其它同學，這樣做，能夠提高他們的學習情緒，從而產生良好的教學效果。二是提高課堂的趣味性。教學方法的多樣化，可以活躍課堂氣氛，英語是一門語言，我們要把重點放在讓學生運用語言去獲取信息，達到學以致用的目的。比如在教學如何介紹別人時，教師可以這樣引導：同學們都有好朋友，今天，把你的好朋友介紹給老師好不好？先請同學們用筆畫一畫你的好朋友，再用語言描述自己的好朋友，讓老師和同學們猜一猜你的好朋友是誰。通過活動，鍛煉了學生的表達能力，還順利完成教學任務。讓學生感到到英語學了即可用上，激發他們的學習欲望，構建生活化的英語教學情境，讓學生真情投入到課堂上。
4不斷總結和反思，提高教學水平
每上完一節課，教師都要對本節課進行深入的剖析和反思，要對學生的上課狀態、教學效果、自己的調控狀況等多方面進行總結，總結優點和不足，在不斷反思中學習和成長，以促進課堂教學效率的進一步提高。作為小學英語教師，要愛崗敬業，對教學工作有高度的責任心，要關心和愛護學生。其次，還要具備扎實的語言素質。其中包括英語的語音、語法、文化背景等相關知識，以及語言運用能力等。再次，應具備較高的教學專業能力，包括教學設計、課堂調控能力、教學理論素養等。英語教師還要了解所教語言的國家的風土人情、生活習慣等。教師要樹立終身學習理念，不斷豐富個人理論和實踐知識，不斷反思和實踐，把科研成果滲透到教學中去，很好地提高教學效率?？偠灾谛抡n改背景下，有效性是廣大教師共同的追求。作為英語教師要轉變觀念，充分發揮學生的主觀能動性，營造學習英語的良好氛圍，在工作中不斷探究和改進教學方法，應用一切有效的教學手段，從而全力提升小學英語教學水平。
參考文獻
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作者:王敏 單位:吉林省松原市乾安縣大遐學校