前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的信息技術視角下小學英語論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、利用多媒體技術優化教學方法，增加教學的直觀效果，提高英語教學的有效性
英語是一門語言學科，它是人們進行語言交流的重要工具，學好英語對提高學生的語感、口語交際能力至關重要。作為小學英語教師，我們應認清自己所肩負的歷史使命，利用多媒體技術科學設計教學環節，優化方法，增加教學的直觀性，將抽象的英語語言文字轉變成形象直觀的圖片或視頻信息，讓學生在直觀的信息刺激下感知英語知識，提高學生對英語的理解和應用能力，提高教學的有效性。比如，在進行“Lookatme.”的教學時，教師利用多媒體為學生出示人體的各個部位的圖片，讓學生進行認知，用英語說出具體部位的名稱。這樣教學，通過圖片刺激學生的感官，激發學生對英語知識的學習興趣，變枯燥的文字信息為直觀的英語素材，使學生愛上英語學習，提高英語認知能力，從而幫助學生養成良好的英語學習習慣。
二、利用智能語音教具系統進行聽、讀教學，規范學生的英語發音習慣，提高聽、讀等能力
多年的教學實踐使我們看到：“小學生很喜歡說英語，但英語口語水平相對較低，很多發音不規范或者是錯誤的發音，發音習慣不好，缺乏語感等。”為了矯正這些壞習慣和毛病，我們英語教師應科學合理運用信息技術手段，對學生的發音習慣進一步進行規范和矯正，提高英語口語表達的準確性，豐富語感，提高交際水平。智能語音教具系統就是很好的信息技術資源，通過點讀機的使用，有效規范了學生的英語發音習慣，提高了發音的準確性，在點讀機的帶讀下，有效提高了英語的聽、讀水平，豐富了學生的英語語感，收到很好的教學效果。比如，在進行“Myschoolbag”的教學時，在新課教學結束后進行句型訓練環節，教師利用智能語音教具系統的軟件平臺，制作有聲教具，利用書包里的物品進行聲音文件的制作，主要訓練學生對“What’sinyourschoolbag?Howmanybooks?”這一核心句型的掌握情況。通過有聲教具的使用，不僅提高了學生的語言組織能力，而且豐富了學生的英語語感，增加了學生對核心句式的理解和把握，以便在今后的運用中能夠得心應手，收到了很好的教學效果。
三、充分發揮網絡資源優勢，拓展學習途徑，豐富知識信息，提高學生的自主學習能力
隨著信息技術的不斷發展，網絡技術已經得到了廣泛的普及，無論是在學校、家庭，還是在社區，網絡隨處可見，尤其是無線網絡的運用，極大地方便了人們的在線搜索和學習。小學生對網絡的使用很熟練，也十分喜歡利用網絡進行信息的搜索。教師應抓住學生的這一特點，利用網絡進行英語知識的教學，拓展學習途徑，豐富知識信息，提高自主學習的能力。學生在課外時間進行自主學習時，遇到不會的知識可以利用網絡查詢，掌握英語單詞的讀音、漢語意思、用法等，尤其是語法知識，可以通過網絡了解更多的相關信息，提高學生應用英語知識的靈活性。比如，在進行“Where’sthesciencemuseum?”的教學時，教師在課前布置了預習任務，讓學生先初步理解“Whereisthesciencemuseum?”的句型特點。學生除了能夠按照課本上的說法外，很多學生上網查詢找到了其他的表述方法：利用Therebe句型的疑問句式“Isthere+地點名稱+方位代詞+here？”進行詢問。還有的學生查到了這樣的信息，如果繼續詢問可以這樣問：“Isitfarfromhere？”這樣教學，學生上課學習時就有了針對性。學生愿意利用網絡進行自主學習，進而豐富英語知識信息，提高學習效果，同時有效增加了學生對英語知識運用的靈活性，綜合提升了學生的英語學科素養。
四、結語
總之，小學英語教師作為課程改革的實踐者，肩負著莊嚴而又神圣的歷史使命，在英語課堂教學中，應大膽實踐，科學使用信息技術手段整合課程資源，優化教學方法，拓展學習途徑，豐富知識信息，解決教學中的重難點，掃平學生在英語學習中的各種障礙，實現英語教學效率的最大化，綜合提升了學生在英語實踐活動中的各種技能，全面達成三維教學目標。
作者：趙玉蘭 單位：浙江省諸暨市大唐鎮小
