前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改小學體育教學方法淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
在新課改的過程中,小學體育教師要改變傳統的教學方式,從發展學生的身體素質出發進行教學,讓學生在快樂的過程中進行體育鍛煉,掌握更多的體育技能,使他們的體育綜合素質獲得提高。在設計教學時,教師要采用多種方式來進行,充分調動學生參與體育鍛煉的積極性,使課堂教學在活躍的氛圍中取得高效的教學效率。
【關鍵詞】
新課改；高效教學；興趣；主動參與
隨著新課改的進行,在小學體育教學中,教師要從觀念和教學方式上進行改變,從學生的身體素質和體育能力出發,設計多樣化的教學方式,激發學生的鍛煉熱情,培養他們的體育運動精神,讓他們通過主動鍛煉提高身體素質。在進行教學改革的過程中,教師要加強和學生的互動交流,為他們創設活躍的學習氛圍,使他們積極的進行體育知識的學習和體育運動的練習,使體育課堂充滿活力。在課堂教學中,教師要關注每一個學生,根據他們的身體素質開展分層教學,讓每一個學生都喜歡上體育運動,樹立“健康第一”的意識,積極的完成教師布置的練習任務,實現高效的課堂教學。
一、加強師生互動,引導學生進行主動鍛煉
在傳統的小學體育教學中,教師在設計教學內容時根據教學大綱的要求進行設計,忽略了和學生的交流溝通,課堂教學沒有建立在學生的體育能力上,不能有效提高課堂教學效率。根據新課標提出的教學要求,教師在教學過程中要加強師生互動,了解學生的真實情況,有針對性的進行教學設計,激發學生的參與體育鍛煉的興趣,使他們在教師的引導下積極的進行體育技能的練習,促進他們體育綜合素質的提高。例如,在教學立定跳遠時,教師給學生進行動作示范,并給他們講解動作要領和注意事項。然后,教師參與到學生中間,和他們共同練習立定跳遠的動作,并分析如何才能在動作正確的情況下跳的更遠。在教師和學生的互動過程中,建立了平等的師生關系,教師和學生成為了學習過程中進行討論的合作伙伴,能對學生起到引導和促進的作用,調動學生參與體育鍛煉的積極性,使他們積極的參與到教師布置的練習活動中,高效的完成練習任務,提高他們對體育運動的掌握。在進行師生互動時,教師不能吝音對學生的鼓勵和表揚,要及時針對學生在練習中取得的進步表示肯定。在教師的激勵過程中,學生忽視了鍛煉過程中身體的疲勞,為了獲得教師更多的表揚,更積極的進行練習,使課堂教學在學生的積極參與中高效進行,順利完成了教學目的,提高了學生的身體素質。
二、室內室外相結合,提高學生進行體育學習的主動性
小學體育教學包括室內教學和室外教學。在設計教學內容時,教師要考慮學校的體育設施,根據教學內容充分運用體育場地,使學生在積極的鍛煉過程中增強身體的協調能力,促進他們體育技能的提高。在利用體育實施進行教學時,教師可以在傳統教學方式的基礎上進行教學創新,讓學生通過新穎的方式進行體育鍛煉,激發他們的鍛煉積極性。例如,進行跑步練習時,教師可以讓學生走跑結合的進行練習。教師說出“跑”的口令,學生開始進行跑步,教師說出“走”的口令,學生進行走路。通過創新鍛煉方式,讓學生激發了參與體育鍛煉的積極性,使課堂教學在快樂的氛圍中進行。在進行室內體育時,教師可以結合多媒體進行教學,讓學生在直觀、生動的教學情境中進行學習,加深他們對體育理論知識的理解,為他們進行體育鍛煉提供有利的理論支持。
三、采用多樣化的教學方式,激發學生的鍛煉意識
1.開展游戲教學方式。小學生對游戲都有高度的熱情。在體育教學中,教師可以根據教學內容采用游戲的教學方式來提高學生的參與積極性,使他們在玩的過程中完成體育動作的練習,使課堂教學充滿活力,高效的進行。例如,在進行短跑練習時,教師可以讓學生圍成一個圈,玩“丟手絹”的游戲。在游戲過程中,教師要有意識的進行短跑動作的教學,教給學生跑步的技巧。通過游戲,學生的學習熱情高漲,他們高效的掌握了短跑運動的動作技能,并在練習過程中提高了跑步速度。
2.開展競爭教學方式。小學生都有較強的好勝心。在進行體育教學時,教師可以充分運用小學生的這一特點,開展體育競賽活動,讓學生在競爭的氛圍中進行鍛煉,大大提高他們的練習效率。例如,在教學投擲輕物時,教師可以讓學生比賽誰投得遠。在比賽過程中,每個學生都想要獲得勝利,極大的調動了他們的參與積極性。在比賽過程中,學生能認真分析投擲的動作,找到投擲的技巧,在比賽中取得勝利。
3.開展合作互助的學習方式。在創新的教學模式中,教師在教學較復雜的體育活動時,可以讓學生開展小組合作學習方式,讓他們通過小組討論掌握體育運動的正確動作,并通過每個學生進行動作演示來找出他們動作中的錯誤之處,讓他們進行改正。通過合作學習,讓每個學生都能掌握正確的體育動作,為進行體育練習打好基礎,促進他們體育綜合素質的提高。
4.開展分層教學方式。體育課堂分層教學己經在一些素質教育率先啟動的地方得到廣泛運用,而且經實踐證明,針對學生的個體差異,分層教學是值得學習和借鑒的模式。在進行分層教學時,教師可以根據學生的性別進行分層,根據男生、女生身體素質的不同進行劃分,設計強度不同的練習任務。分層教學很好地體現了因材施教的教育理念,大大提高了學生的鍛煉積極性,實現了高效的課堂教學。
總之,在小學體育教學中,教師要改變教學觀念,充分利用學校的體育設施,采用多樣化和趣味性相結合的教學分那會死,激發學生的學習熱情,讓他們主動參與到體育鍛煉中,在快樂的運動中提高體育技能,掌握更多的體育運動。在設計教學活動時,教師要注重發揮學生的學習主動性,培養他們的體育意識,讓他們認識到體育鍛煉對自己的促進作用,保持積極的心態進行學習和鍛煉,并讓他們養成鍛煉身體的好習慣,促進他們身體素質的提高,實現新課改下的高效體育教學。
作者：柏茂 單位：江蘇省張家港市暨陽實驗小學