前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學改革分析(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
小學生階段的學生處于身心快速發育期，這一階段的學生感知覺帶有很大的無意性和情緒性，注意不穩定缺乏持久性，自我控制力較差。所以小學生階段的學生雖然比較活潑好動，但是在體育課上還是缺乏必要的自覺性和紀律性，需要從提高學生學習興趣的角度著重研究如何幫助小學生養成體育鍛煉的良好習慣。
【關鍵詞】
小學體育；學習興趣；方法
小學階段的學生對新事物充滿興趣，有強烈的好奇心，但是由于神經系統還不成熟，導致學生注意不穩定缺乏持久性，易情緒化，體育課多在室外進行，小學生往往經受不住外界條件的干擾，造成上課注意力不易集中；單調枯燥的動作技能練習又使學生體會不到運動的樂趣，更容易使學生產生消極情緒等。新課標著重強調要引導學生體驗運動樂趣，培養學生的運動興趣和參與意識，注重體育游戲學習，發展學生的基本運動能力。
一、實施小學體育游戲教學的重要意義
體育游戲的實施有利于吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，有利于學生體會運動的樂趣，形成積極的學習興趣。新課標中的這一亮點不但給體育教師提供了更廣闊的發展空間，同時也提示體育教師在小學階段的體育教學中應精心選擇與創編適合學生身心特征、能激發學生學習興趣并符合教學內容的游戲和活動，并注意創設和諧溫馨的體育教學環境與氛圍。因此在體育游戲中完成所教內容是小學體育與健康課中最佳的選擇。
1.小學體育實施游戲教學能夠有效調動學生學習積極性。所謂游戲教學就是讓學生通過游戲的方式來獲取學習信息，例如可以通過小組賽和團體賽結合的方式，綜合提升學生的個人能力和團隊協作能力；通過教育游戲還可以把多個運動項目進行綜合，讓學生在游戲中逐步建立興趣愛好，并獲得實用的科學知識。單純的理論性和技巧性知識的講解很容易使學生產生學習疲勞，教學的效果就容易打折扣。拿跑步來說，老師即使是把動作要領重復再多遍，學生們還是很難把動作做到位，讓學生們自己去比一比，跑一跑之后，再讓他們有目的的去糾正自己的錯誤，增加運動的協調性和優美性，這樣就容易接受了。讓學生們在游戲的環境中學習，學生們首先心理上比較放松，精神狀態會很好；其次在這樣的環境中更容易激發學生的潛力，把體育的終身運動理念實施有效灌輸。
2.小學體育實施游戲教學要注意科學性和適度性。實施游戲教學能夠有效調動學生積極性，提高學生的參與度，但是還需要注意的是游戲教學一定要適度，很多老師上課的過程確實是對學生做到了放松，整個教學環境特別松散，毫無目的性和技巧性可言，這就失去了游戲教學的意義。游戲教學要做到“形散而神不散”，教師不可以被學生所牽引，教師要有目的的通過恰當的組織和引導讓學生在游戲的過程中習得知識，而不是整節課下來只是游戲而沒有教學可言。想要在小學體重合理實施游戲教學也并非易事，小學生天性好動，缺乏組織性和紀律性，教師在課前必須做到合理布局，上課才能張弛有度。游戲教學的科學性就要求教師要在各種體育項目的標準動作和基礎技巧上多下功夫，怎樣有效傳遞是教學的重點。
二、小學體育游戲教學方法初探
新課標(2011版)要求義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎。細讀新課標，小學階段要求注重引導學生體驗運動樂趣，激發培養學生的運動興趣和參與意識，同時注重在體育游戲的學習中，發展學生的基本運動能力。通過游戲化體育教學模式的實施可以使學生體會到體育運動的樂趣，興趣就是主動學習的動力，有了興趣，才能使學習達到事半功倍的效果。
1.獨樂樂不如眾樂樂。與其教師一板一眼的在那里一個一個學生的糾正動作，前面姿勢剛擺好，后面接著就變形，教師教的累學生在那玩，不如大家分成四個小組進行比賽。兩個小組對著做同一組動作，剩下的兩個小組點評打分。然后角色呼喚，剩下的兩個小組來做動作，前兩組學生來打分。這個簡單的游戲比照鏡子效果還要好，學生們看到同學的動作哪里不標準，自己就會有意識的去避免，老師在旁邊再稍加糾正，他們就自然掌握了。
2.一次比一次有進步。小學生對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡游戲，愿意在教師的帶領下參加集體活動，老師一定要結合學生們的學習興趣不斷組合出新的游戲模式供大家選擇。今天是跑步，明天可以雙人跑，四人接力；今天是投籃，明天可以加上帶球過障礙和傳球……不斷增加游戲的難度和學生們參與的方式，綜合培養學生的運動能力和合作能力，不僅有利于發展學生的智力和促進個性發展，更有利于提高學生的積極性和創新能力，為學生營造良好的學習氛圍。
小結：
小學生處于身心的快速發育期，教師在深入研究學生情緒特征的基礎上，把學科知識與教育游戲有效融合，既為學生營造一個愉悅的學習氛圍，又可以通過游戲化教學吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，讓學生在學習中體驗運動的樂趣，逐漸形成運動興趣，養成體育鍛煉的習慣，有利于培養學生的終身體育觀。
作者：李小衛 單位：江蘇省邳州市八路實驗小學
參考文獻：
[1]殷曉靜,文進榮.教師職業認同與教師教育[J].廣西教育學院學報.2009(01).
[2]黃艷,劉中凱.小學體育教師職業認同感的調查研究[J].浙江體育科學.2009(04).
[3]黃梅蘭,史桂忠.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技.2015(31).
摘要：
針對小學體育教學的改革一題展開了較為深入的研究，同時結合小學體育教學的現狀與經驗總結出幾點可行性較高的應對措施，其中包括加快教學觀念的轉變，樹立終身體育的教學指導思想、科學化安排教學內容，激發小學生對體育課程的學習興趣以及根據學生的學習能力與身體素質來因材施教等，以期能夠對我國小學體育教學水平的提高帶來一些參考性的意見。
關鍵詞：
小學體育；體育教學；改革現狀
在最近幾年來，我國小學領域的教學水平與教學資源的豐富性雖然都出現了不同程度的提高，但根據調查結果顯示，小學生的身體素質與體育能力卻呈現出了逐年下滑的趨勢。基于此，國家的教育部門為了改善小學生身體健康水平的下降狀態，開始相繼提出了“健康第一、培養終身體育意識”的教學理念?？v觀我國當前的小學體育課程教學現狀，雖然絕大多數的小學院校均認識到了自身存在的不足之處，但是在實際的教學過程中卻仍然存在著教學觀念落后、教學方法單一以及基本功訓練匱乏的情況，從很大程度上制約了體育教學水平的快速提升。
一、我國小學體育教學改革過程中的常見問題
（一）受傳統教學觀念的束縛與影響
目前，各個地區中的教育部門雖然都在大力宣傳和推廣有關于“快樂體育”“終身體育”以及“健康至上”等體育教學理念，但是在實際的小學體育教學課程中卻并未起到十分明顯的作用。歸根結底，造成此種現狀的主要原因是傳統教學觀念與應試思想的根深蒂固，絕大多數的小學教育者甚至是學生都會更加傾向于文化課程的教授與學習，并且還經常性地會出現文化課占用體育課程時間的情況。除此之外，小學階段的體育課程中還存在著“重技能、輕理論”的情況，教育者只是一味地通過加強訓練的方式增強小學生對體育技術的應用和熟練程度，反而忽略了體育教學的真正價值與意義。
（二）教學方法過于陳舊和落后
如今，很多小學的體育教育工作者都過于重視學生的考試成績，而在課堂中采用填鴨式與滿堂灌式的教學方法，不僅大大影響到了小學生對于體育課程的學習興趣，同時還制約了體育教學水平的提升與進步。除此之外，體育教育工作者基本不會在課堂中引入一些內容豐富且趣味性較強的體育活動，只是一味地按照教學大綱的內容推進教學進度，讓學生從內心深處對體育課程產生一種得過且過的態度，嚴重影響了他們身體素質的提高。
（三）在教學過程當中忽略了對學生基本功的訓練
在小學體育教學中存在的另一個顯著問題即為對小學生基本功訓練的忽視，由于很多小學生之前并沒有接觸過體育運動，所以如果盲目地開展教學活動自然也就不會取得理想的教學效果。除此之外，還有很大一部分體育教師不重視基本功訓練的原因是認為這是浪費時間，并且認為基本功課程并不符合體育教學的創新理念。然而，缺少基本功內容的體育課程不僅會提高小學生受傷的可能性，同時還會大大降低體育課程的教學質量。
二、促進小學體育教學改革的發展策略
（一）加快教學觀念的轉變，樹立終身體育的教學指導思想
小學階段的體育教學需要將素質教育作為未來的發展導向，同時要在小學生群體的年齡特點與身體素質的基礎上設計教學目標，爭取讓我國的小學體育教學水平能夠盡快達到國際水平。首先，小學體育教育工作者要徹底轉變以往的教學觀念，將教育部門所提倡的素質教育思想落到實處，并且要在日常的教學過程中向學生以及家長進行終身體育理論的滲透，從根本上實現健康教育與體育教育的有機結合。其次，教育工作者要充分認識到小學體育教學對學生身體素質提高的重要性，盡可能地應用現有的教學資源來促進教學改革工作的順利完成。
（二）科學安排教學內容，激發小學生對體育課程的學習興趣
在小學階段的體育教學過程中，教育工作者需要提高教學內容編排的合理性，充分調動小學生對于體育課程的學習積極性，讓他們能夠更加主動地加入到由教育者所設計的各類教學活動中。首先，教育者可以在體育教學課堂中引入一些游戲活動。體育游戲的內容可以是由多種基礎的體育運動所組成的，這種方式雖然比較傳統，但卻十分符合小學生活潑好動且喜歡競爭的性格特點。從小學生的角度來看，他們在接受學前教育時就會經常接觸這類體育游戲，因此會自然而然地產生一種熟悉感，消除不必要的教學過渡與磨合期。另外，由于游戲教學中學生才是課堂的主體，因此也就更加有利于教育者有針對性地制作教學內容，讓學生能夠愉快地參與到體育課堂中。目前受到學生喜愛的課堂游戲包括打氣球、抓舌頭等；其次，教育者還可以通過在體育課程中引入情境活動的方式展開教學，此種教學方法集語言、行動以及情趣于一身，能夠讓學生對課程內容產生極大的期待與學習興趣。在情境教學的過程中，教育者可以通過讓學生扮演某個情境角色的方式提高他們的情感意識，從而不斷地認識到參與體育鍛煉的重要性。最后，教育者可以通過編創兒歌的方式輔助體育教學。為了能夠讓小學體育課程更加貼合學生的日常生活與學生的喜好，教育者可以將體育動作用言簡意賅且朗朗上口的兒歌進行表達，此種方式不僅可以幫助學生更加熟記在課堂中所學習到的體育知識，同時還能夠從根本上加深學生對體育運動的印象，提高小學體育課程的趣味性。
（三）根據學生的學習能力與身體素質因材施教
如今，新時代中的小學體育教學課堂已經不再是傳統教學模式中的“一言堂”，教育者與學生之間的主體地位已經悄然地發生了變化，從而幫助小學生能夠更加主動且積極地參與到自己所喜歡的各類教育活動中。首先，從學生的角度來分析，學生需要根據自身的體育基礎與身體素質情況來選擇一些適合自己的體育項目，如果在運動中出現任何的不適情況要在第一時間告訴給體育老師。其次，從教育者的角度進行分析，體育教育工作者在正式開始體育教學之前要對班級學生的身體素質狀況與體育基礎進行全面的了解，根據學生的實際能力設置體育教學內容。例如，如果體育教育者不顧學生的身體狀況而讓他超負荷地完成體育運動，那么，這不僅會讓學生對體育課程產生極大的畏難情緒，同時還會容易引起學生身體上的不適?；诖耍绻隗w育課程中必須要開展一些難度較高或強度較大的教學活動時，體育教育工作者不能夠過于強求學生必須參加，應當充分考慮學生的身體素質，制訂不同的及格分數線，讓學生可以在循序漸進的過程中不斷地由不合格邁向合格、由合格邁向優秀。當前，絕大多數小學生均為獨生子女，他們不僅從小就得到了父母的百般呵護與關愛，同時在意志力與獨立性的表現上也比較差。為了能夠鼓勵這些溫室中的花朵更加積極地參與到各類體育活動中，教育工作者也可以將學生分成多個學習小組，通過舉辦體育競賽活動的方式增強小學生參與的積極性。此外，在比賽活動完成以后，教育工作者還要對表現優秀的小組與個人頒發一些小禮物，而對于那些體能稍差且表現能力不佳的學生則要給予適當的鼓勵，幫助他們樹立努力運動的信心。
作者：徐向東 單位：重慶市九龍坡區白市驛鎮第二小學
參考文獻
［1］秦海璐.論我國實施高中《體育與健康課程標準（試驗）》亟須解決的問題與對策分析［J］.體育教學，2012．
［2］孔繁明.目前我國中小學體育教學改革存在的問題與對策［J］.商業文化，2013．
［3］張玉燕.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略［J］.現代閱讀：教育版，2012．
第三篇：小學體育教學創造性思維作用
摘要：
在小學時期，體育課是一門十分受小學生喜歡且容易接受的課程，所以，小學時期的體育鍛煉對小學生的成長至關重要，這關系到小學生在以后的生活中是否有最佳的生理狀態去應對困難。如果小學體育教學缺乏創新，會導致對小學生能力的培養產生不利影響。而創新性的思維不僅可以讓學生通過不同的角度對待不同的困難，還能使課堂變得更加的活躍，讓教學的質量有很大的提高，也能培養學生的創新能力。
關鍵詞：
小學體育教學；創新性思維；作用
許多小學對于體育課并不是十分的重視，以至于那些小學的體育課完全按照體育老師的個人想法進行體育教學活動，若只是帶著小學生做些較為簡單的動作，而缺乏系統性與連貫性，會導致小學生在體育課上學不到實質性的東西。且有些小學體育教師缺乏專業知識，導致體育老師對小學生的心理與生理一無所知，不會根據學生的需求以及學生的特點安排課程。創新的思維培養可以提高體育教學質量，讓小學生學會通過不同的角度看待不同的事物，還可以使課堂變得更加活躍。對于學生創新的培養不僅可以使課堂質量得到大大地提高，還可以將創新能力運用到其他方面。
一、小學體育教學現狀
隨著素質教育和信息技術不斷發展，現代社會對于人才的要求是具有創造性思維和實踐能力，所以，在小學生的生理和心理處于發展階段時，加強對小學生創新能力的培養能夠使小學生的思維變得更加多樣、靈活。許多小學由于對體育課程不夠重視，從而導致有些小學體育老師的專業知識要求并沒有多高，甚至有些小學的體育老師并不是正規的體育老師，有可能體育老師的主修課程為非體育課程，在體育方面的基礎知識幾乎為零，無法使小學生在體育教學中得到適合自己的教學內容。
二、創新性思維在小學體育教學中的作用
因為創造性思維能夠使小學生在對待不同事物時有不同的態度，并且去嘗試創新，所以創新性思維不僅能提高體育教學質量，還可以使體育課堂變得更加生動和活躍，也可以培養小學生的興趣，培養小學生的創新能力，并且能用到其他領域。
1.在體育教學中對興趣的培養
興趣是最好的老師。所以，興趣可以為學生創造一個良好的學習環境，在各科學習中，長時間對教材的學習難免枯燥，太長時間的枯燥學習會讓學生失去興趣，因此，要培養學生對學習的興趣。小學生對新事物都充滿新奇感，所以，在體育教學中可以利用小學生的這種天性，培養小學生對學習的興趣。采用適中的難度激發小學生對克服困難的激情，并且在克服困難的過程中增加對學習的興趣，這樣可以使小學生在以后的生活中面對困難時不氣餒，而且還越挫越勇。
2.在體育教學中激發學生的創新能力
在對教案的設計過程中，通過教師對自己學生的了解及學生的學習情況引領學生進行教學活動，并且讓學生通過不同的方式完成教學內容。編排一些趣味性強的、容易掌握的游戲，不僅能夠鍛煉身體，還可以增強學生的創造力。通過一些編排的游戲發揮學生的潛在能力，并且激發學生的創新意識。
3.在體育教學中培養學生的自主能力
每個學生對新事物的接受能力都不一樣，尤其是對體育技能的掌握，倘若只是進行機械式的教學，學生則無法靈活地運用體育技能。要讓學生在學習新的知識后能靈活運用，這需要對學生進行創新思維的培養。尊重和理解小學生的個性發展，使學生更加容易理解且運用新的知識，并且分享自己在學習中的感悟，可以培養小學生學習的自主性，讓學生能夠自我評判以及集體討論，讓學生更容易掌握學習要領。
4.在體育教學中提高學生的抗壓能力
每個學生在步入社會后都會遭遇各種困難，而一個人的成敗，很大的因素取決于他們抗壓能力的大小。所以，在設計體育活動時，可以根據教師對學生的了解，為學生設計一些相對來說有難度，并且要經過一定的失敗與總結后才能夠順利完成的小游戲，以此來提高小學生的抗打壓能力。讓他們在今后的學習生活中，甚至是面對激烈的就業環境時，不僅有最佳的身體狀態去應對困難，也要有強大的心理去應對壓力。
總之，小學體育在小學生的身心發展過程中都起著十分重要的作用，所以，學校應該重視對小學生在體育方面的教學，保證小學生在學習生活中的德、智、體、美、勞全面發展。教師需要通過不同的方式使教學的氛圍變得輕松，讓學生更容易與接受知識，培養學生的能力。在日常生活中以及實際教學中，教師應該因材施教，觀察學生的心理以及身體素質，尋找出有利于學生全面發展的因素，提高學生的主動性以及自我學習能力，使學生成為全面發展的高素質人才。
作者：吳春生 單位：四川省開江縣天師鎮中心小學
參考文獻：
夏勤兆，駱秉全，陳麗萍.在小學體育教學中實施愉快教育對提高小學生體育能力的初步研究［J］．北京師范學院報，1994（2）：73-77．
第四篇：小學體育教學道德教育研究
【摘要】
隨著我國教育事業的不斷發展，小學體育教學在傳統的技能、知識教授過程中加強了道德教育力度，以促進學生的全面發展。將小學體育教學與道德教育相互融合，不僅可以提升學生的動腦能力和學習能力，而且可以提升學生的學習興趣，對學生的合作、競爭意識很有裨益，使學生可以健康成長。
【關鍵詞】
小學；體育教學；道德教育
小學體育教學不僅可以提升學生的團隊協作意識，而且對激發學生積極性以及創新意識具有重要意義。因此，在小學體育教學的過程中，既需要對傳統的體育技能知識進行教授，還需要將道德教育融入到體育教學中，有效提升學生的道德素質。所以老師需要接受新的教學理念，根據學生的自身情況與教學內容，適當地進行道德教育，讓學生養成良好的品行，對其健全人格的培養具有重要作用。
一、小學體育教學中道德教育現狀
體育是小學教育過程中的基礎學科，不僅可以提升學生的身體素質，而且對學生的品格發展有著重要影響。隨著新課改的實施，小學體育教學的主要目標是為了促進學生的全面發展，使學生的身體素質以及心理素質得到有效提升。因此，在小學體育教學過程中重視對學生的道德教育，將體育與各學科進行緊密聯系，使學生可以在學習文化知識的同時，進行相應的體育鍛煉，以提升學生的身體素質。在小學階段，老師的行為舉止對學生有著十分重要的影響，所以老師需要以身作則，對自身的品德與行為進行嚴格要求，為學生樹立一個良好的學習榜樣。但是當前我國小學體育教學過程中，實施道德教育的情況較少，老師通常會忽略對自身品德行為的要求，不能起到良好的榜樣作用，嚴重阻礙了小學道德教育的發展。
二、小學體育教學中實施道德教育的措施
1.老師積極開展道德教育在小學體育教學過程中，老師扮演者重要角色，對學生具有引導作用。小學階段是學生品行初步形成的重要階段，老師的一言一行都會對學生產生影響。因此，在小學體育教學過程中，老師不僅要對自身的行為舉止進行嚴格要求，而且需要積極地在教學過程中實施道德教育，做到以身作則，為學生樹立良好榜樣，使學生能夠在日常學習過程中自覺地對自身品格進行培養，提升學生團隊協作的精神和不怕困難的競爭意識，培養學生勇往直前的勇氣和堅持不懈的毅力，從而促進學生健全人格的形成。
2.對評價體系進行完善在小學體育教學過程中，道德教育是新課程改革中實施體育教學的重要任務，但是學校對道德教育效果的評價體系存在著許多不足，嚴重阻礙了道德教育在小學教學中的滲入與發展。因此，學校需要對學生的學習、發展情況進行了解，并以此為基礎，制定完善的道德教育評價體系，使老師實施教學可以有據可依，有相應事例進行參考。同時學校還需要定時對老師的道德教育工作進行相應培訓，提升老師實施道德教育的理念，提高老師自身的道德水平，從而有效提升老師的教學水平。對道德教育評價體系進行完善與運用，既可以在日常的學習生活中對學生的道德素養進行相應考察，又可以對老師的教學情況進行監督與考核，提升老師實施道德教育的積極性與有效性，有利于促進學生的全面發展。
3.有效利用教學素材在小學體育教學過程中，教學素材是必不可少的，老師需要使用教學素材進行相應教學。所以老師需要對教學素材熟練掌握，并對其進行深入挖掘，以找出適合學生學習的教學素材，并在恰當時機對學生進行道德教育，對其品格行為進行潛移默化的影響。例如：老師對籃球技能進行教授的過程中，通過對相應技能的講解，教授學生籃球運動中團結協作的重要性，讓學生在體育知識、技能的學習當中對自身團體意識與合作精神進行鍛煉。而在長跑運動中，老師可以在教學過程中對毅力、信心、信念的重要性進行說明，以便在長跑訓練中對學生的意志力進行培養。這樣不僅可以讓學生在體育教學中獲得快樂，有效提升學生的身體素質，而且在無形中對學生的道德素養進行培養，從而促進學生的健康發展。
4.在游戲中實施道德教育小學生通常比較活波好動，所以游戲是小學體育老師完成教學內容的有效方法。老師可以在游戲中設置實施道德教育的情景，在無形中對學生進行道德教育，使學生能夠在快樂的游戲中接受教育，并產生影響，這樣老師不需要刻意的進行道德教育，而是在輕松的學習環境中，對學生產生影響，使學生更加容易對相應知識進行理解與掌握，有利于學生良好品行的養成，進而有效促進學生的全面發展。
三、結束語
小學階段是對學生品格行為進行培養的重要階段，所以在小學教學過程中實施道德教育是十分重要的。因此，在小學體育教學過程中，老師需要重視道德教育，將道德教育有效地滲入日常的教學過程中，在提升學生身體素質的同時提升學生的道德思想水平，以促進學生的全面發展，從而使學生能夠健康快樂地成長。
作者：廖波 單位：江西省安遠縣東江源小學
【參考文獻】
［1］楊艷紅.《試談小學體育課中的思想品德教育》［J］.教師.2010(13):23-23.
［2］張香蘭.《中小學德育管理創新需要什么樣的學生觀》［J］.教育科學研究.2010(01):15-16.
第五篇：小學體育教學創新與課程實施
摘要：
新課標對學科的教學工作提出了新的要求，傳統的學科教學已經不能適應社會的發展。在小學體育教學過程中，教師要注重改變傳統的教學方法，提高體育課堂的教學效率。
關鍵詞：
小學體育；新課標；教學；創新
隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深化，學科的教學方式需要進行不斷的創新。小學體育教學過程中，教師要從學生的實際出發，利用教學的新方法，提高學生的體育能力，提高體育課堂的教學效率。
一、樹立現代的體育教育理念
隨著社會的不斷發展，傳統的體育教學課堂已經不能適應當代社會的發展，在這樣的實際條件下，教師要改變自身傳統的教學觀念，教師需要認真地閱讀新課程標準中與小學體育教學相關的文字內容，將新課標的內容與自身的教學實踐活動進行對比，了解自身的不足及可以保留的部分。通過閱讀新課程標準，教師要樹立新型的教學理念，首先，教師要尊重學生的課堂主體地位，在體育課堂教學中充分發揮學生的主觀能動性。其次，教師在體育教學過程中應當注重學生能力的培養，對學生進行素質教育。最后，教師在體育教學過程中應當注重讓學生體會到如何融入一個班集體，如何與他人進行合作。教師在體育教學前，樹立現代的體育教育理念，指導體育活動科學高效地開展。
二、利用快樂教學法展開教學
1．教師要有兒童視野
學生是教育活動的主要參與者，為了實現體育教學中的快樂教學，教師需要具有兒童視野。體育教師在教學過程中要認識到學生是課堂教學的主體，在教學過程中應從學生的喜好出發展開教學。游戲是中低年級學生生活的重要組成部分，在體育教學過程中，教師要根據教學內容，引入相關的游戲展開教學。以《跳躍與游戲》的學習為例，本課的主要教學目標是培養學生對跳躍的興趣，使學生積極主動地參與跳躍的活動。在教學過程中，教師可以引入“小袋鼠找媽媽”的游戲，教師在操場上選擇合適的位置，并在學生開展游戲的區域鋪上充足的墊子，保證游戲的安全。教師在教學時首先讓學生自己用墊子練習立定跳遠，并在自己練習的基礎上如何才能跳得比較遠，隨后，開展游戲活動，將學生分層不同的小組，每個小組的學生輪流把自己套在袋子里利用跳躍的方式前進，在前進的途中學生需要躲避教師提前設置的障礙物，學生到達終點后才可以把袋子脫下來，并迅速地跑回始發點，換下一個學生進行游戲。教師分別記錄每個小組所用的時間，對用時最少的小組給予獎勵。在體育課堂上運用相關的游戲展開教學，使課堂中形成一種熱烈的氛圍，使學生在比賽中有意識地完善自身的跳躍動作，使學生在集體活動中獲得參與感和榮譽感，提高課堂教學效率。此外，教師的積極評價有利于學生保持學習體育的信心和熱情，教師在教學的時候要注重運用鼓勵式的教學方法。以《舞蹈》部分的學習為例，有些學生相較于其他的學生來說，肢體動作并不協調，學習舞蹈動作的時候可能并不到位，在這時教師要保護學生的自尊心，不要在班級中大聲地批評學生做得不好，而是要默默地幫助學生改正動作，并對學生說：“堅持住，這樣就對了，我相信你能成功的！”利用鼓勵性的語言，讓學生保持學習的動力，提高課堂教學效率。
2．改變傳統的體育課堂教學模式
傳統的體育課堂一般是讓學生按部就班地排隊站好，然后教師告訴學生這次體育課要做些什么，從而按照教學內容展開教學活動，這樣的體育課堂顯得枯燥乏味，并不能很長時間地抓住學生的注意力，教師在上課時需要改變傳統的體育課堂教學方式。教師可以把動感的音樂和舞蹈引入體育課堂的導入階段。選擇音樂時，教師最好選擇學生熟悉的動畫片的主題曲或是流行歌曲，如，《喜羊羊與灰太狼》《青春修煉手冊》《寵愛》等歌曲，教師在播放歌曲的時候根據歌曲的節奏展示舞蹈動作，學生在熟悉的歌曲的帶動下會對教師的動作進行模仿，激發學生興趣的同時起到熱身的作用。
三、充分利用多媒體展開教學
在小學體育課堂中應用多媒體展開教學也是非常必要的，運用多媒體將學生需要學習的體育動作直觀地展示在學生眼前，結合教師的講解，可以提高學生對體育動作的理解程度。以跳高部分的學習為例，教師在上課時可以利用多媒體播放我國跳高運動員進行跳高時的場景，使學生對跳高這項體育活動有了直觀的認識。之后，教師播放制作的Flash跳高動畫課件，把助跑、起跳、騰空、背翻、過竿、落地等動作環節形象地體現出來，教師在進行動作講解時可以把各個環節的動作進行慢放，讓學生理解動作中的難點和重點，起到良好的體育教學效果。
總之，新課程背景下的小學體育教學，教師要注重樹立現代的教育理念，從兒童的視野出發改變傳統的體育課堂教學方式，充分利用多媒體技術，提高課堂教學效率。
作者：左云 單位：重慶市北碚區復興中心校
參考文獻：
［1］曹帥.淺談新課改下小學體育創新教學［J］.中國校外教育，2010（15）．
［2］宣劉江.淺談小學體育教學中的快樂教學法［J］.小學教學參考，2011（12）．
第六篇：小學體育教學趣味性滲透
摘要：
隨著新課程內容的深入和發展，小學體育教學越來越受到更多人的重視，體育不僅可以加強小學生的體質鍛煉，更能夠在體育活動中激發學生的思維能力，鍛煉學生的協調能力。作為小學體育教師，要完善教學目標，注重和加強小學生的健康和體質，為學生營造一個自由、充滿樂趣的教學平臺，激發學生在體育課堂上的興趣。
關鍵詞：
小學體育；課堂趣味性；協調能力
小學體育是當代教育中不可缺少的一門課程，創新教學和新穎的教學方法獲得了廣大學生的認可，因此，體育教師要注重在體育課堂教學中融入趣味性活動，使學生積極地參與教學活動，提高小學體育教學質量。
一、運用創新教學，激發小學生興趣
教育要與時俱進、不斷創新，才能有所進步，教師要敢于創造新的教學方法，能夠開闊學生的視野，引發小學生在體育上的注意力，不斷采取新的教學方法誘導學生對體育課的渴望。小學體育教師在課堂上要抓住小學生的心理特點，制訂符合學生年齡的學習計劃。小學生由于年齡小，自控能力差，教師在講解中難免會分心或者走神，因此，教師要掌握好講解的時間，盡量把多余的時間留給學生自由發揮，設計多樣化的創新教學場景，消除學生聽課的疲勞心理，激發學生的興趣，從而投入到教學活動中。例如，在設計教學場景中，教師根據班集體的人數把學生分成若干組，準備好教學場地和體育器材，畫出不同的三角形、正方形、圓形，讓學生繞著圖形跑，設計800m、500m、200m不等的形狀，改變原來單一的跑步比賽，讓學生在追逐中鍛煉跑步能力，不斷地改變跑步路線，交換各種場地。這樣的教學設計不但活躍了課堂氣氛，而且能夠發展學生的靈活性，使學生在快樂的教學環境下鍛煉自己的跑步能力，增強教學活動的趣味性。因此，體育教師要不斷地鉆研和摸索新的教學方法，使小學體育課堂更加充滿樂趣。
二、運用游戲情境教學，提高課堂趣味性
體育教師在對不同年齡的小學生進行教學指導時，要根據學生的心理特征和身體素質情況進行適當的體育教學活動，教師要注重語言的風趣幽默，用自己的語言魅力感染學生，讓學生在歡樂的笑聲中學到體育知識。教師在課堂上設計不同的教學游戲活動，有助于激發學生主動參與課堂活動的積極性。教師對于教學的游戲選擇是一個重要的環節，游戲必須是符合小學生年齡的，而且還要具有趣味性和感染力，能夠在第一時間內吸引學生的注意力，達到強身健體的效果。因此，我們體育教師要精心設計教學游戲，把學生活潑好動的性格與游戲有效地結合在一起，使游戲充滿科學性，符合教學規律，而且還要具有安全性，參與活動的都是小學生，自我保護能力弱，教師在選擇游戲教學時，要考慮到學生的基本技能，不要超出學生能力范圍。例如，在體育課堂上教學籃球的游戲教學活動中，教師把學生分成若干組，看哪一組在原地拍球上得到的數最多，培養學生在團隊合作上的意識，學生之間相互練習，觀察和指導對方，教師可以借助音樂的伴奏讓學生在輕松的課堂上練習籃球的基本動作，練習到一定程度時，教師組織學生之間互相比賽，規定左手拍15個，右手拍15個，以此類推，看那一組拍的最多，對于接受技能快的男同學，教師可以擴展性地指導胸前傳球和雙手頭上前拋球的技巧。讓小學生在自由發揮的課堂上鍛煉自己的體育技能。教師要合理地利用游戲教學引導學生，發現和挖掘學生的特長，增強學生對體育課的信心，實現課堂教學的趣味性。
三、課內外教學資源相結合，豐富教學課程
新課程改革提出了開放性的教學理念，使教育更加靈活化，充滿趣味性。小學體育課程重在實踐活動，更具有靈活性和創新性，教師要善于發現現代化的體育資源，將學生喜愛的游戲或者是富有特色的運動引入課堂教學中，使體育課堂變得更加豐富化，有效地激發學生的興趣。例如，低年級的小學生都喜歡“木頭人”“跳房子”“老鷹抓小雞”“接龍頭”等簡單的游戲，教師可以將低年級的小學生分成四組，依次編號：A、B、C、D當龍頭，教師隨便出一個詞語，學生根據老師出的詞語運用表演的形式展示給下一位學生，第二位學生也是如此，接連下去，當接到最后一名學生時，與第一位學生描述的詞語相對，答對的一組獲勝，在歡聲笑語的操場上學生體驗到更多的樂趣。教師指導學生進行游戲活動的過程中提高了學生表演能力，另外，教師在高年級體育課堂上，可以發展一些富有地域運動的特征內容：“踢毽子”“武術”“推圈”等游戲。有效地將課外活動與課內活動相結合，不僅鍛煉了學生的體質，也培養了學生在其他方面的能力，實現了體育活動中的趣味性。小學體育教學中的趣味性，是新課程改革的需要，也是學生進行體育學習的需要，有效地開展趣味性活動，對于開發學生的智力和發展學生的思維能力都有著很大的幫助。因此，我們體育教師要不斷地探索和研究新的教學方法，為學生創造出更多更有趣的教學活動，促進學生積極地參與到教學活動中，讓趣味性教學真正地滲透到小學體育教學中。
作者：吳長春 單位：重慶市璧山區丁家小學校
參考文獻：
［1］鄭全利.如何增強小學體育的趣味性［J］.教育教學論壇，2011（17）.
［2］曾琰.談小學體育課堂教學的趣味性［J］.湖南教育，2006（4）.
第七篇：小學體育教學體態語言運用
摘要：
小學階段是學生成長的重要時期，是學生長身體的關鍵環節。小學體育教育教學的中心應該從提高小學生身體素質著手，重視小學的體育教育教學工作。在體育教育教學工作中，有效的教學途徑之一便是在體育教師的指導下，充分利用體態語言進行體育教學，使小學生能夠積極、主動地配合體育教師開展體育教學活動，從體態語言教學的策略入手，關注其重要性及必要性，使抽象的知識形象化、具體化，充分展現小學生的體育潛能，鍛煉學生的體育能力，提高小學生的身體素質，讓小學生在輕松、愉悅的教學氛圍中得到體育鍛煉。
關鍵詞：
小學體育；教育教學；體態語言
在小學體育教育教學中，體態語言教育教學具有至關重要的地位，能夠全面提升小學生參與體育教育教學的興致，提高小學生體育鍛煉的能力及身體素質，促使小學生主動參與體育教學，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。
一、掌握體態語言教學的深刻含義
所謂的體態語言教學模式，是體育教師將學生的聽覺、視覺、動覺及感覺有效地調動起來，配合體育教師進行體育課的教學，使小學生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學中來，全面、有針對性地刺激學生的感覺器官，讓小學生的頭腦留下對體育課課堂整個教學活動的深刻印跡，充分調動小學生的各個感覺器官，采用合理有效的教育教學方式，為他們建立起有效的神經鏈接，最終達到較多的有效記憶存儲于學生的頭腦之中。小學生的體育學習過程都是經由具體到達抽象，歷經學生的感覺器官，使學生的信息趨于具體化，可以說學生對具體事物的感覺是直接的。
二、探究小學體育教學中采用體態語言教學的重要性
1.小學體育課是一門實踐性較強的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學生比較詳細、全面、準確地掌握體育知識。以往的體育課教學模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒有學生的實際操作、觀察及模仿的環節，這樣的教學模式存在較為明顯的弊端，體育教學目的根本就達不到。體態語言教學模式的呈現，就打破了以往陳舊的教學模式，糾正了以往教學方式的一些弊端，極大地促進了小學生體育學習效果，大大吸引了學生體育學習的參與積極性，讓體育學習的趣味有目共睹，全面提高了學生體育學習的參與性、主動性及創造性。
2.在小學的體育教育教學中運用體態語言的教學模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識根本解決不了的知識性問題，可以充分將小學生身體的各個感覺器官調動起來，以培養小學生的動手實踐操作能力，全面提升學生的自主參與性，鍛煉學生的思維創造力，給學生營造一種寬松而愉悅的學習情境，使學生于不知不覺之中獲取到體育知識，從而將小學生的體育課堂教學效率提高上去，協助體育教師圓滿完成小學體育教學任務。
3.在我們的小學體育課堂教學中，體態語言教學模式已經廣泛應用于小學體育課教學中。當今的教學媒體較為先進，一些先進的教學經驗通過教學媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學中，教師采用體態教學模式，學生會呈現出對體育課學習的積極性，學生的學習積極性提高幅度特別大?？梢哉f，在當今的小學學科教學中，體育課深受所有小學生的青睞，已經確確實實成為小學生最喜歡的課程之一。學生所呈現的是參與體育課堂活動的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識傳授就變得輕松自如，如魚得水一般。上好體育課的那份自信就會逐漸增強，體育課的教學效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態語言的教學模式也吸引了其他教師的關注，也逐步運用這樣的方法，為學生傳授課堂學習知識，使教師親身感受到運用體態語言教學模式的優越性，不但可以順利完成課堂的教學任務，而且還可以使學生對知識掌握程度越來越高。通過運用體態語言這種教學模式，以前那種教師強迫學生去學習，對學生必須施加壓力學生才可以去學習的狀態一去不復返，小學生參與體育活動，已經成為學生知識學習生活的一部分。
三、對體態語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害
體育教師在采用體態語言教學的模式時，有一點必須引起注意，對體態語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實施教學。既要知曉體態語言教學模式積極的一面，還要知曉體態語言教學模式的弊端所在，趨利避害，揚長避短。在采用體態語言教學模式的時候，會很清晰地發覺到體態語言教學模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學生參與到教學中來，那么課堂的教學效果定會制約學生個人的能力發展，每個人的能力會因個人的自學能力強弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態語言教學，屬于嶄新的教學模式，它既需要教師學生的相互配合，還需要現代媒體的有機配合，只有這樣，我們的教學效果才會更好。
作者：李偉 單位：吉林省延吉市依蘭鎮北興小學校
參考文獻：
張艷妮.體態語在教學中的妙用［J］.新課程：綜合版，2012（2）
第八篇：小學體育教學參與式方法運用
摘要
參與式教學有助于使素質教育在教學中落在實處。課堂實施素質教育的途徑，就是要打破以教師、課堂、書本為中心，以講授為主線的教學套路，確立一個全新的教學模式。體育課本身就是一個以學生參與活動為主的一個動態開放的課堂，采用參與式進行教學可以更加充分地調動學生的積極性和主動性。因為參與式教學能充分體現以學生為主的教學新理念，整個教學過程，不論是從課前準備、課堂教學還是課后練習都是以學生為主體，讓學生在整個體育活動中始終處于主體地位。學生在愉快的教學氛圍中教授體育、喜歡運動，逐漸培養他們自覺鍛煉身體的良好習慣和終身體育意識，進而推進素質教育的順利進行。
關鍵詞
參與式教學；興趣；教學思想
一、前言
從我國古代的時候，就已經有了教學的主體的參與思想。大教育家孔子的教學方式就體現著主體參與的思想?？鬃诱J為老師在教學的過程中，教師教的過程固然重要，可是學生學習的過程更重要，他認為在教學的過程中，應該從學生的思想角度出發去考慮問題。在孔子看來，在學生學習的過程中包括三個重要的環節，這三個重要的環節分別是學習、思維、行動，這三個環節互相聯系、互相促進、互相影響。在教育家孔子的思想觀念里，他更加重視思維的作用，為了充分的調動學生的思維的積極參與，他開始了啟發性教學。他的這種做法體現了學生參與式學習的重要性。
二、研究結果與對策
1．參與式教學的概念
參與式教學是指在體育教學中教師使用靈活多變的、具體的、直觀的教學方法，為學生營造出一種氣氛活躍的教學情景，積極引導和鼓勵學生參與到體育教學中來，在體育教學過程中要體現出學生的主體性原則，充分發揮學生的創新能力，充分挖掘學生的個性，促進老師與學生之間、學生與學生之間的信息交流和反饋意見，調動學生的積極性使學生積極的投入到體育教學活動中來，得到身心全方面健康的發展。
2．研究參與式教學的必要性
強健身體是傳統體育教學的主要指導思想，傳統的體育教學是以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心，對國家和社會的需求過于重視，教學目標相同、使用的教材相同、教學的進度相同、考核標準也相同，極少的去顧及學生學習體育的需要、學生的體育基礎和體育的情感體驗，忽略了學生才是主體，而卻過多的重視老師的威嚴和老師在課堂中的主體作用，教學中過分重視運動技能的學習，老師很少在乎學生之間的差距，無論是學生的體能方面、技能方面、還是性格興趣方面，所有的教學活動都是緊扣教學大綱，學生沒有權利去選擇自己喜歡的學習內容，老師讓學什么練習什么，學生就學習練習什么內容，甚至有時讓學生做一些學生很不感興趣的練習，在體育教學中形成了老師是主導，學生是被動的教學狀態。體育教學課堂紀律比較嚴格，學生的個性受到了很大程度的限制，由于教學嚴格，學生不得不按老師的意愿進行訓練，但是學生的心里卻有一萬個不情愿，導致了體育教學的課堂氣氛特別壓抑。老師過分注重怎樣能使學生更快的掌握專業技能、怎樣盡快學會動作，怎樣在學習效果評價上達標，卻忽視了在體育教學過程中的個性化發展、
3．研究參與式教學的目的
調查研究參與式教學有利于幫助教師在體育教學過程中轉變傳統的思想觀念，把以前的老師只注重知識的傳播忽略了學生才是教學的主體轉換為以學生為教學主體，再者才是知識技術的傳授。使老師明確的知道教學的意義在于學生身心的全面發展，如果教學觀念和教學行為轉變了，有助于學生在參加體育活動的過程中增強自己的主觀能動性，使學生可以積極主動地參與到體育課堂教學中來，可以避免學生在體育教學活動中排斥或被動的參加，成為體育教學過程中學習的主人。學生主體參與教學模式體現了學生在課堂教學中的重要地位，參與式教學模式能夠增強學生的學習主動性，而且它為學生提供了適合自己的學習內容和學習方式的可能性。提高了學生的學習能力。
4．參與式教學的現狀
從我國古代的時候，就已經有了教學的主體的參與思想。大教育家孔子的教學方式就體現著主體參與的思想。孔子認為老師在教學的過程中，教師教的過程固然重要，可是學生學習的過程更重要，他認為在教學的過程中，應該從學生的思想角度出發去考慮問題。在孔子看來，在學生學習的過程中包括三個重要的環節，這三個重要的環節分別是學習、思維、行動，這三個環節互相聯系、互相促進、互相影響。在教育家孔子的思想觀念里，他更加重視思維的作用，為了充分的調動學生的思維的積極參與，他開始了啟發性教學。他的這種做法體現了學生參與式學習的重要性。他認為教師的主要作用是調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，保證學生在學習的過程中的主體位置，他的這種教學思想對現在的教學活動都有很大的指導意義。
5．參與式教學在小學體育教學中的運用
教師是學生學習知識的領路人，學生是發展自己的主人，自己的學習道路有自己的選擇權，為了學生在成長的過程中學習的興趣愛好不受太多條件的限制，老師應該主動的為學生營造出良好的自由發展空間，為學生創造出更廣闊的的發展空間，讓學生真正的成為自己的主人，這種教學要求符合參與式教學的終極目標，以學生為中心，以學生為主體。為了促進學生更加積極地參與到體育教學中來，教師應該讓學生為自己設計準備活動，老師來引導，學生自己來設計。這樣的教學方法可以增強學生的自信心，有利于培養學生的想象力和創造力。教師應該讓學生自己選擇自己感興趣的學習項目，興趣是最好的老師，學生對自己學習的項目感興趣，才能積極主動地參與。教師應該為學生創造愉快的學習氛圍，創造設計好教學情境，讓學生在特定的情境中活潑地學習。教師應該調動學生的學習興趣，讓學生體會到參與體育教學的樂趣所在。
三、結語
學校對體育課程的重視程度不夠，可能是受傳統教育觀念的影響，學生認為體育課是副課，而且學校領導對體育教學的和體育老師也不夠重視，這樣的一種體育教學現狀，如果想要提高體育教學的質量是非常困難的一件事。這就證明了體育老師還沒有正確的理解新體育教學方法的內涵，導致了體育老師不能很好地去引導學生適應新的體育教學方法?？赡苁且驗轶w育老師的教育理念還處于傳統教育理念中，可能是因為體育老師的綜合素質水平不高，還有可能是因為對于學生的體育學習效果評價過于單一，只在乎學生的運動成績。這說明大多數學生對現有的體育教學方法感覺不是很喜歡，這就需要體育教師改變現有的教學方式，激發學生對教學方法的興趣。學生還是比較喜歡上體育課的，但是現在學生的體育成績比較差，在眾多原因里面，教師的體育教學方式是學生成績一直不好的主要原因。為了使學生更多的了解體育知識、對體育這門課程更加的感興趣，教師一定要在體育教學中運用參與式教學模式，因為參與式教學模式可以更好地改變傳統體育教學中的不足。
作者：張雨軍 單位：清華大學附屬中學豐臺學校
參考文獻:
［1］陳向明．在參與中學習與行動)參與式方法培訓指南［M］．北京:教育科學出版社，2003．
［2］陳媛．參與性教學方法在馬克思主義基本原理課中的運用初探［J］．南方論刊，2008，(10):71－73．
［3］李峻．參與式教學:透視與反?。跩］．教育科學研究，2005，(12):34－37．
［4］李小云．參與式發展概論［M］．北京:中國農業出版社，2000．
［5］文國韜．小學參與性教學的實踐研究［J］．現代中小學教育，2006，(02):28－31．
第九篇：小學陽光體育教學內容策略探討
摘要:
“陽光體育”對學生通過體育鍛煉達到什么樣的健康目標有著明確的規定,但是并沒有規定限制鍛煉內容,這就給體育教師的教學留下了很大的拓展空間,教師可以根據要達成的目標來選擇相對應的、適合學生發展的教學內容。筆者根據自己的教學實踐,從“陽光體育”的理念出發,從堅持健康思想,重視達標爭優,養成終身體育和組織集體運動等幾個方面對如何篩選教學內容進行探討。
關鍵詞:
陽光體育；教學內容；篩選
“陽光體育”簡單理解就是把學生從閉塞的教室推向操場,讓學生們在陽光里,在操場上舒展身心,增強體質,為學生的未來發展做好充分的準備。它以“健康、運動、陽光、未來”為核心理念,結合《學生體質健康標準》規定的內容從2007年開始,在廣大的中小學校就如火如荼地開展起來。作為基礎教育的小學體育教師,怎樣在“陽光體育”的大背景下,篩選有利于學生發展的教學內容,成了迫在眉睫的任務。
1堅持健康思想,弱化規則限制策略
小學生的室外運動普遍偏少,滿足不了學生鍛煉身體的要求,在這個環境下,“陽光體育”適時而生。但是很多教學內容規則性非常強,對小學生來說完成起來比較困難,因此在教學中體育教師應該堅持健康第一的指導思想,弱化僵硬、死板的體育規則,靈活掌握教學內容。在小學階段的跳遠教學中,跳遠主要是發展學生的跳躍能力,培養學生對跳躍運動的興趣,達到增強身體素質的目的。三級跳遠和急行跳遠的規則要求很多,三級跳遠要想達到標準和質量得要求學生注意保持身體的平衡,對助跑的速度和起跳的高度也有很高的要求;急行跳遠,雖然比起三級跳遠簡單一些,要達到規范跳躍規則要求也很多。所以在教學中,對于這些教學內容,教師可以采用循序漸進的方式,并且弱化規則降低要求,從單一的立定跳遠開始,到急行跳遠到三級跳遠,來提高學生行進間跳躍的能力。上課,教師可以先讓學生們自己通過游戲自由連續跳躍,來激發學生上課的熱情,然后組織學生分組,用一種方式進行連續跳躍的練習。然后再組與組之間交換場地,變換跳躍方式練習,最后教師再引導學生運用多種跳法進行跳躍游戲,在練習過程中注重愉悅和參與而不是規范、規則。小學階段學生年齡比較小,身體發育還沒有成熟,身體的協調能力和力量都相對較弱。因此教師在選擇教學內容時,不要局限于教材的要求,可以根據“陽光體育”的指導理念,讓孩子們走向操場,走向陽光,運動起來。
2考慮階段差異,重視“達標爭優”策略
陽光體育要求85%的學生要達到《健康標準》及格等級以上,根據這個要求,教學中教師要把小學分成三個教學階段,一、二年級階段,三、四年級階段和小學高年級階段。教師要尊重學生各階段的身體特點,選擇適合學生的教學內容,讓學生們在自身能力的基礎上,挖掘潛在的體育優勢,既能達到體質健康標準的基本要求,又能努力爭先,達到優秀。在小學高年級的跑步教學中,教師應該依據達標標準對學生們進行比較嚴格的要求。跑步是人的基本能力,所以,學生往往不夠重視。還有在400m跑步中,由于身體條件因素或者缺乏戰勝困難的決心,很多學生甚至不能堅持跑完。因此在教學中,體育教師首先要教會學生跑步的技能和技巧,強調起跑時要注意力集中,均衡分配體力,注意呼吸方法和最后沖刺的手臂擺動,最重要的是要培養學生永不放棄的精神。跑步教學不是一節、兩節課的內容,而是一個時間段總的教學內容。教師先對學生進行初步的達標測評,然后讓學生在各個時間,以各種形式進行積極鍛煉。跑步本身就是一項比較枯燥無趣的運動,課堂上以小組接力的形式激發學生們參與的興趣,在學生身體允許的前提下對學生進行嚴格要求,消除學生的懶惰情緒,以達到85%以上的學生達標,并且還要培養一部分優秀學生。“陽光體育”不能簡單地理解成把學生放到操場,讓學生隨意運動,而是要求學校必須嚴格執行有關體育課時的規定,上好每一節體育課,并達到“先達標后爭優”的目標。因此體育教師在課程教學時一定要根據學生的年齡特點,進行科學、嚴格的教學安排,保證“陽光體育”的順利進行。
3加強興趣培養,發展終身體育策略
“陽光體育”要求教師指導學生除了要達到基本的體育健康標準的要求外,還應該教會學生一、兩項擅長的體育技能,培養良好的運動習慣,在切實提高學生身體素質的基礎上,形成終身體育的意識。因此,體育教師在日常教學中,要關注到學生的個體需求,選擇能夠激發學生運動興趣的教學內容,為他們的終身發展奠定基礎。首先,在籃球教學中要讓學生明確籃球規則,懂得了規則,學生便可以觀賞各種層次的籃球比賽,感受熱烈的比賽氣氛。教師還可以利用學生對球星的崇拜,來培養學生對籃球的興趣。有了興趣,教師還要在課堂上從運球、傳球、投籃等等基本的籃球技能,到如何進攻,如何防守這些大的戰略戰術,進行有步驟、循序漸進地示范講解,使學生掌握規則。有了基本的籃球技能學生就可以參與到籃球運動中,形成籃球運動的熱潮,鍛煉身體,增強體質,讓籃球這種體育運動陪伴學生成長。比如,在籃球運球的教學中,原地運球,就是學生們喜歡的拍球,但是教師要示范規范的運球動作:雙腳盡量一個在前一個在后開立,以便保持身體平衡,身體重心下移,兩腿微微屈膝,五指自然張開,手指自然彎曲,拍球要低等。然后還要讓學生明白,不能二次運球,籃球在手上停留五秒鐘前必投籃或者傳球,課堂上主要以學生和老師的互動練習為主?；@球器材和場地比較隨意,是大眾喜歡的體育運動,因此體育教師在選擇教學內容時,對籃球教學可以有計劃地增加課時,有意識地強化籃球訓練,目的就是激發學生學習籃球的興趣,培養學生終身體育的習慣。
4組織集體項目,利于課外活動策略
“陽光體育”是為了全面貫徹黨的教育方針,切實提高學生的身體素質,促進學生身體、心理等各方面適應社會的能力,面向全體學生而倡導起來的,它具有集體性。體育教師在教學中盡量有目的、有意識地選擇一些比較適合集體參與的體育內容,發揮學生的主體作用,為開展“陽光體育”做好基礎的準備活動。體育教師在教學中要努力滲透每天一小時鍛煉的思想,力爭在課內、課外形成連貫的和系統性的運動體系,促進學生終身運動習慣的養成。陽光體育有別于強調競技性的一般體育,它更注重體育的快樂性和參與性,并且明確指出可以選擇一些具有民族性質的體育運動,既鍛煉學生的身體、豐富學生的課外生活,又能加強學生對民族文化的了解。在小學高年級,教師在培養學生身體協調性、柔韌性、靈活性等方面,選擇了武術這個教學內容。上課,教師播放歌曲《中國功夫》,通過歌曲設置情境導入課堂,激發學生對武術的運動熱情。小學高年級學生模仿、觀察能力已經很強,因此主要采用教師示范,學生模仿的直觀教學法。教師要抓住小學生愛表現的特點,采用單獨練習,小組練習,組內交流,組外展示的教學模式,發揮學生的主體作用,讓學生在課上感受武術帶來的快樂,并引導學生展開課外集體活動。“陽光體育”是和課外體育活動密切結合的,要求除了上好體育課外,還要保證學生每天都有一個小時的體育鍛煉時間。應該讓學生有組織、有紀律地進行運動和鍛煉,教師更要選擇好運動的內容,把“陽光體育”規范化、制度化。
總之,作為體育教師,要積極響應國家的號召,認真執行國家關于開展“陽光體育”的規定,選擇有利于學校開展“陽光體育”的教學內容,同時配合學校做好宣傳工作,喚起全社會的力量,共同支持“陽光體育”的開展。
作者：鄭婷 單位：江蘇省蘇州市工業園區蓮花學校
參考文獻
[1]呂張華.給理想的陽光體育運動的五個贈言[J].教書育人，2011(23)：65-66.
[2]朱建國.正確運用體育游戲構建陽光體育校園[J].小學時代（教師），2012(9)：80.
[3]劉海元,袁國英.關于開展陽光體育運動若干問題的探討[J].體育學刊，2007(8)：10-14
第十篇：小學體育教學效率自主學習方式研究
【摘要】
對于學生來說，學習是最主要的任務，自主學習是學生身心發展的一個客觀的需要。在小學體育的教學過程中，要能夠喚醒學生的主體意識，不斷地增強學生對于學習的積極性和創造性，這樣才能夠不斷地促使學生進行自主的學習。所以，教師要能夠將學生看成是學習的主人，不斷地引導學生積極地參與到學習的過程中去，充分地發揮學生在學習中的主體作用，給學生一個展現自己的平臺，不斷地增強小學體育的教學效率。
【關鍵字】
小學體育；自主學習；教學效率
在小學階段的教學過程中，教師要能夠更多地去關注學生的獨立性以及自主性，引導學生成為學習的主人，給學生一個表現的機會，讓他們說他們想說的，做他們想做的，想他們所想的，充分地尊重學生的主體地位，進而更好地促進體育課堂教學的開展。
一、營造寬松氛圍，增強學生興趣
正如大家所知道的，素質教育的前沿陣地就是體育教學，這樣就對體育的教學提出了新的目標和要求。因此，教師在體育課堂中要能夠通過各種各樣的方法讓學生能夠喜歡上小學體育這門課程，并且很樂意的去學習體育知識，讓學生能夠在一個快樂的氛圍中更好的發展。通過將快樂的精神滲透到小學體育的教學過程中，讓學生能夠充分地發揮出自身對于體育知識的主動性和積極性，從而達到有效教學的目的。教師在教學的過程中融入快樂教學的手法，就是在一定程度上從情感的角度入手，不斷地激發學生自主學習和體育情趣，不斷地去注重學生在學習過程中的情感需求，在很多按一定程度上以學生期待的教學方法進行教學，并且在教學的過程中營造一個寬松的氛圍，進而不斷地增強學生的學習興趣。例如，在體育課堂中，教師可以針對一些體育項目做出具體的提問，讓學生進行相關的討論與思考，如：在上短跑課的時候，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑的時候你有沒有想過自己跑多少步能夠跑完？步伐的幅度與跑的速度的快慢都有哪些關系？教師要拋出一些有新意的問題，不斷地引發學生的思考，讓學生能夠在和同伴的討論過程不斷地探索體育技巧，進而不斷地增強學生對于所學知識的興趣，讓學生能夠自主地進行探索，更好地增強學生對于知識的掌握程度，進而提高小學體育課堂的教學效率。
二、和諧師生關系，喚醒主體意識
想要讓學生進行自主的學習，融洽和諧的師生關系必不可少，因為新型的師生關系能夠使得教學中的民主得到相應的提現。當然，在此過程中教師要能夠尊重學生，信任學生，善于傾聽學生的意見，讓學生能夠自己管理自己，自己學會學習。所以，教師在教學過程中要能夠把握課堂的一些細節，讓整個課堂和諧高效。也就是說，教師在學生畏懼新的體育動作或是練習動作失敗的時候，教師要能夠用親切的語言，信任的目光，并給學生做出相應的示范，鼓勵學生進行再次的嘗試，幫助學生找到他們出錯的那個點，讓他們能夠盡快地完成相關的體育動作。如果在學生完成某個體育動作有進步的時候，教師要能夠適時地對學生進行表揚，提高學生學習的積極性，喚醒學生的主體意識，讓學生能夠更好地完成對于體育知識和體育技巧的學習。
三、創新教學方法，培養學生習慣
對于體育教學，肯定是需要與時俱進，不斷地創新教學的方法，這樣才能夠培養學生的創新意識，幫助學生養成自主學習的習慣。對于小學低年級學生來說，他們比較喜歡新鮮的事物，比較厭煩不停的重復，所以，教師在教授學生相關體育動作的過程中要能夠變化多重教學手法，這樣才能夠提升學生學習的熱情。例如：在慢跑練習的過程中，很多學生會覺得重復練習很枯燥，所以教師就可以讓學生拍手跑，兩臂加動作跑，前腳掌著地跑，聽音樂跑多重形式，來完成對于跑步的學習任務。又如，在游戲換物的賽跑過程中，教師要能夠對學生的每一次訓練都提出不同的聯系要求。如第一次教師可以把評判規則定為：不犯規為勝；第二次教師就可以把評判規則定為：不犯規加隊伍排的好為勝；第三次教師可以將評判規則定為：不犯規加隊伍好加跑得快為勝，這樣不斷地提高學生的評判要求，讓學生能夠更好地突破自我，實現自主的學習。同樣，在跳繩或是拍皮球的活動過程中，當學生拿到跳繩或是皮球的時候，學生肯定想先自己單獨玩一會，這時候，教師就要能夠利用學生的這種心理，告訴學生在完成規定的學習任務過后，學生們能夠自由地玩跳繩或是拍球10分鐘，這樣學生的積極性就會被很好地激發出來，從而更高效地完成學習任務，并且自主的學習意識也得到了很大程度的增強，同時也為之后養成良好的自主學習習慣奠定基礎。
總而言之，在小學體育教學的過程中引導學生進行自主學習是有百利而無一害的，作為一種有效的學習方式，它能夠充分地調動學生學習的積極性，讓學生能夠在自主學習中提高自身的創新意識，并且養成良好的學習習慣，為之后進行更好的學習奠定基礎。
作者：王磊 單位：江蘇省淮安市實驗小學
【參考文獻】
[1]王巖.小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016，02：58-59+130.
[2]谷世春.創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技，2014，13：57+59.
[3]周峰.自主教學法在小學體育“高效課堂”中的應用[J].當代體育科技，2014，15：90+92
