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摘要：田徑運動是小學體育課程的重要組成部分，通過田徑運動，不但能夠促進學生的成長發育，還能夠促進身體素質水平的提升。在當今的新課程改革背景下，趣味田徑教學法在小學體育教學中得到了越來越廣泛的應用，也取得了良好的教學成效。本文就新課改下的小學體育趣味田徑教學做了相關的闡述和分析。
關鍵詞：新課改;小學;趣味田徑教學
在當今的新課程改革背景下，教師在開展小學體育田徑教學的過程中，一方面，要結合學生們實際的身體素質和運動能力來開展教學；另一方面，要結合學生們的興趣愛好來制訂具體的教學方案，以此來有效提升教學過程的趣味性，從而促進學生們全身心地融入到田徑教學的過程中，進而促進其體育綜合能力的提升。
一、小學體育趣味田徑教學的優勢
首先，老師通過趣味田徑教學法的應用，能夠有效突破運動場地的限制。趣味田徑教學法的主要特征就是不會受到運動場地的限制，即便是在室內也可以組織學生們進行相關的田徑活動。其次，老師通過趣味田徑教學法的應用，能夠有效地調動起學生們參與田徑運動的積極性。對于小學生們而言，往往比較喜歡投入到自己感興趣的領域當中。因此，老師如果能夠提升小學體育田徑教學的趣味性，必然能夠促使學生們積極主動參與到相關的田徑教學活動中，從而取得良好的教學成效。另外，充滿趣味性的教學方式，不但能夠逐步消除學生對于體育運動的抵觸心理，還能夠逐步激發出對于體育運動的興趣，從而促進其全面發展。最后，老師通過趣味田徑教學法的應用，能夠促進良好師生關系的形成。教師在應用趣味田徑教學法的過程中，除了要對傳統的小學體育田徑教學的模式和方法實施創新之外，還要努力地為學生營造出輕松和諧的教學氛圍。在這種情況之下，必然能夠拉近師生之間的距離，從而構建出和諧的師生關系，進而為相關教學活動的順利開展創造出良好的條件。
二、新課改下的小學體育趣味田徑教學
（一）制訂科學合理的教學方案
科學合理地制訂教學方案是開展小學體育趣味田徑教學的基礎保障。首先，教師要確保田徑教學能夠符合學生們實際的身心發展規律。因此，教師除了要充分掌握學生實際的身體素質情況之外，還要及時了解學生的心理發展狀況，從而制訂出科學合理的教學方案。例如在制訂具體的訓練方案的時候，除了要結合學生的身體素質來選擇訓練方法之外，還要結合身體承受能力來選擇適宜的訓練強度。其次，要引導學生以一種積極向上的心態去進行田徑訓練，不要將相關的訓練任務當成一種負擔。只有這樣，才能夠取得良好的訓練效果。例如當學生參與田徑訓練的過程中，有的學生由于意志力的薄弱而產生了放棄的念頭，此時，教師要給予其相應的鼓勵和激勵，促使其逐步增強自身的意志力，從而順利完成相關的訓練。長此以往，不但能夠促進其意志力的增強，還能夠切實提升其身體素質水平。
（二）利用游戲活動來提升田徑教學的趣味性
對于小學生而言，往往比較喜歡參與游戲活動。因此，要充分將各種游戲元素引入到教學的過程中，以此來提升教學過程的趣味性。例如在開展接力跑訓練的時候，就可以設計相關的游戲活動，比如以“友誼接力”為主題來組織學生進行接力跑比賽，讓學生自主的選擇自己的“朋友”來進行組隊。在這種情況之下，不但能夠提升學生的參與積極性，還能夠增強接力訓練的效果。另外，針對男生與女生的體能差異，教師可以開展分層教學，為女生們設計一些體力消耗較小的田徑游戲活動，為男生們設計一些競技性較強的田徑游戲活動。
（三）不斷豐富小學體育田徑教學的形式
首先，教師要確保訓練方式的多元化，例如在開展跑步訓練的時候，可以將其劃分為不同的形式，比如短跑、往返跑、接力跑以及花樣跑等。另外，為了提升教學過程的趣味性，教師還可以引導學生去模仿動物或卡通人物的經典動作。其次，老師要對訓練的結構實施相應的優化。例如結合具體的教學需求來對訓練活動的人數或動作進行相應的調整。另外，教師還要充分利用教學資源，例如在組織學生進行接力賽跑教學時，可以在跑步路線上設置一些障礙物，豐富教學的形式，提升教學過程的趣味性。
參考文獻：
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作者:鐘汝泰 單位:山東省棗莊市滕州市實驗小學