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摘要：小學階段的學生天性好玩，且思維非?；钴S，對于一些新鮮事物有著很強的好奇心。不過因為年齡限制，他們注意力難以長時間集中，這一問題的存在嚴重影響到小學數學教學質量。而合理應用游戲化教學則能很好解決這一問題，并且還能有效提升學生數學學習興趣。為此，本文主要針對游戲化教學在小學數學教學中的應用進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。
關鍵詞：游戲化教學；小學數學；應用
小學教育是我國教育的基礎和根本，從小培養他們良好的學習習慣是小學教育中的重要任務，并且也是廣大教育工作者必須面對的問題。數學是小學教育中重要組成部分，相比較于其他學科，小學數學知識內容更加抽象，所以學習起來難度較大，使得很多學生對其有一種畏懼心理，學習興趣缺失，這樣在很大程度上影響到小學數學教育發展。而在小學數學教學中合理應用游戲化教學，不僅能激發學生數學學習興趣，而且還能活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量。
一、小學數學教學中存在的問題
（1）功利思想過勝。在社會不斷發展背景下，家長對孩子的期望愈發高，對于教育重視程度也在不斷提升，家長都希望自己的孩子能夠上名校[1]。而這就促使小學升學競爭越來越激烈，學生學習壓力自然更加大。在這種背景下，教師普遍應用傳統灌輸式模式開展教學，教學活動和內容也都圍繞著考點進行，旨在提升學生應試水平，使得學生淪為考試機器，對其未來發展極為不利。（2）教學觀念陳舊。就當前教育來說，教育核心思想逐漸轉變成為“以生為本”思想，要求將整個教育中心力量放在學生身上，盡可能滿足學生學習需求，促使學生德智體美勞全面發展。不過從實際情況來看，當前我國部分小學教育改革依舊不夠，沒能清楚認識到改革重要性，忽視了學生主體地位的發揮，教學觀念非常陳舊，嚴重影響到小學數學教學質量的提升。（3）缺乏興趣培養。由于小學數學教師一味應用傳統灌輸式教學模式開展教學，不注重與學生互動交流，使得整個課堂教學顯得非常枯燥無味，很難激起學生的學習興趣。此外，很多小學數學教師完全沒有認識到興趣培養的重要性，進而在實際教學中基本都是圍繞著考點開展教學，不能結合實際情況及時調整數學課堂，嚴重阻礙到教學進步。
二、游戲化教學在小學數學教學中的應用措施
（1）導入環節游戲化。對于小學數學教學來說，課堂導入環節非常重要，可以在課堂開始就激起學生的興趣，為學生思維發展奠定基礎。小學數學教師應該清楚認識到這一點，并在教學實踐中落實。小學生思維活躍，進而在剛開始上課時還比較興奮，難以迅速進入學習狀態。而通過游戲化導入，則能很好抓住學生注意力，將學生的思維吸引至課堂上[2]。例如在“平均數”這一知識教學中，小學數學便可以在導入環節設計“拍球”游戲。首先將學生分成兩組，一組人數多點，然后記錄小組拍球數，最終結果就是人數多的那組獲勝。這時，輸的那組肯定不服氣，表示這種比法不公平，小學數學教師便可以抓住這次機會適時引入“平均分”這一概念。通過這種方式，必定能有效激起學生的學習興趣，加深學生對知識點的印象，為接下來的高效教學做鋪墊。（2）課堂教學游戲化。在導入環節引入游戲教學，能有效集中學生注意力，使學生更快進入學習狀態。同樣的道理，在課堂教學中合理應用游戲教學，也能激起學生思考，幫助學生形成良好的學習習慣，提升學生自主學習能力。例如在“克與千克”這一知識教學中，教師便可以將學生分成幾個小組，然后以小組為單位開展競賽。給每個小組發一本書、一支粉筆和一個文具盒，然后他們想辦法估算這些實物的重量，并詳細記錄下來。之后，教師可以拿出提前準備好的秤，帶領大家稱重，選出估算最準確的小組，并給予相關獎勵。通過這種方法，必定能有效提升學生課堂參與積極性，活躍課堂氛圍，而且還能強化學生對知識點的理解，鍛煉學生估算以及觀察意識。除此之外，對于學生團隊合作、相互交流等能力的培養也有著很大促進作用。（3）拓展環節游戲化。在新課改不斷推進背景下，要求小學數學教師教學不能只局限于數學課堂上，還需要積極進行知識拓展，以便促使學生綜合學習能力的提升。在知識拓展環節中合理融入游戲教學，能夠激起學生求知欲望與學習興趣，使學生在玩游戲中輕松掌握相關知識點，而且還能在很大程度上強化學生團隊合作意識與能力。例如在“面積”這一知識點教學完成之后，教師便可以布置課后任務，讓學生回家想辦法測一下自己家里的面積，比比哪位同學測量方法最有效和最新。很多房子都是不規則的圖形，而學生所學的基本都是規則圖形設計，所以在測量中學生必定會遇到一定阻礙，需要他們積極開動自己的大腦才能解決。通過結合學生生活實際的拓展游戲，必定能有效激起學生的參與積極性，鍛煉到學生的思維能力，最終達成強化與鞏固課堂所學知識的目的。
三、結語
綜上所述，隨著新課改不斷推進，對于小學數學教學的要求越來越高，不僅需要教授學生數學知識，而且還得培養學生良好學習習慣以及學習意識。而傳統教學模式顯然很難滿足這一要求，為此，要求小學數學教師積極轉變教學觀念，結合實際情況靈活應用游戲化教學，使得學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數學知識，最終達成高效小學數學課堂的目的。
參考文獻
[1]趙艷紅.游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究[J].才智,2017(16):7.
[2]賈積有,張必蘭,顏澤忠,等.在線數學教學系統設計及其應用效果研究[J].中國遠程教育：綜合版,2017(3):37-44.
作者:郭增明 單位:高郵市外國語學校
