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【摘要】進入新時期以后，信息技術快速發展，多媒體輔助教學形式在教學中的應用越來越廣泛，目前基本上已經在各大中小學實現了網絡的全覆蓋。這種背景下，本文著重針對網絡教室模式背景下的小學數學課堂教學內容進行深入分析，希望可以為同行的研究提供一些參考。
【關鍵詞】網絡教室模式；小學數學；課堂教學
隨著信息技術的快速發展，教育領域發生了前所未有的巨大改變，目前教學形式正逐漸從教師用粉筆和黑板、按照教材內容單向為學生灌輸內容，逐漸轉變為多媒體網絡話教學形式，隨著網絡技術的迅猛發展，網絡技術與學科的整合將學習革命推向了一個新的制高點。為此，本文針對網絡教室背景下小學數學教學課堂應該如何進行，進行分析和探討。
1.利用網絡教室營造寬松范圍
在網絡課堂背景下，師生關系發生了微妙的變化。傳統教學模式下，教師是傳道授業解惑者，而網絡課堂教學中，教師不僅要為學生講授知識，同時更多的是扮演學習活動的組織者與引導者，在發揮其主導作用的同時，應將學習主動權交給學生，調動出學生的學習積極性。例如，在《小學四則混合運算》這一課的教學中，傳統教學模式下這節課是非常乏味、枯燥的，學生學習積極性不高，因此筆者在課前為學生們專門設計了專題學習網站，在網站模擬了3個購物超市，要求學生在課上設計出獎品購買方案，最后從中評選出3個最佳方案。這種教學方法激發了學生的參與熱情，在筆者的指引下他嘛呢理清了學習思路，很快就解決了問題，然后分別對自己的設計方案進行解釋，最終選班同學舉手完成了最佳設計方案的評選，獲得了非常好的教學效果。實踐證明，在寬松教學環境下，學生們學習非常自由，其主體作用得到了體現，大大提升了課堂教學效率。
2.通過網絡教室加強同學合作
傳統班級授課制下，因為班級中人數比較多，一般教師沒有過多時間與學生溝通，學生們很難有機會向老師提出疑問，而網絡課堂中，學生在網絡學習平臺上即可向老師尋求幫助，教師可以及時的根據學生反饋合理安排教學，順利的幫助學生們完成課堂教學任務，同時也為學生與教師、學生與學生之間的合作提供了更多可能，合作學習不再被學習小組所局限，所有學生均可利用網絡平臺進行溝通與交流。例如，在《條形統計圖》這一課的教學中，筆者引導學生根據自己的喜好繪制統計圖，然后由筆者進行檢查和批閱，學生也可以給予參考意見，通過不斷的交流和評價，學生們很快掌握了這部分知識，同時也找到了自己與他人之間的差距，即發現了別人的不足，同時自己也得到了完善。事實證明，通過這類智慧貢獻的學習方式，學生們把自己的成果分享出來，有利于發現自身的不足，可以與同學一同實現合作學習。
3.借助網絡教室實現因材施教
傳統教學中教師需要面對幾十張不同的面孔，在教材、教學進度與教學時間等因素的限制下，很難將因材施教的要求做到位。而數學網絡課堂教學環境下，每個學生均可按照自身情況制定學習方案，有利于照顧到不同層次學生，可充分實現因材施教的教學目標。例如，在《圓錐的認識》這一課的網絡課堂教學中，學生們可以將專題學習網站打開，選擇其中必學知識的內容，完成這些基本知識內容學習后，網站上還設計了一些選學內容，一些學習存在困難的學生，學習完基本知識后可多進行消化與理解，基礎知識部分內容學的可以更加鞏固，而對于學有余力的學生，基本知識學完后，則可以接著學習選學內容，充分發揮自己的學習能力。練習時也可以運用多媒體交互功能，達到因材施教的目的，學生可以先將練習軟件打開，按照自己的能力進行答題，學習上有困難的學生主要練習一些基本題型，學習能力較強的學生則可以挑戰一些難度大的題目。
4.運用網絡教室改善教學內容
現行小學數學教學的內容已經顯得陳舊，不符合時展情況，而一些時代氣息明顯的教學內容，由于受到編寫等因素限制，很難在教材中得到及時的反映，而網絡課堂的出現則很好的彌補了該不足，學生通過網絡可以得到大量資源。例如，在《利率》這一課的教學中，不同版本教材提供的數據和當時的數據都存在一定差異，并且計算方法也與實際情況脫節。而通過網絡課堂教學，學生可以通過專題學習網站搜索最新的利率信息與相關解決辦法。再如，在《圓周率》這一課的教學中，學生通過網絡可以搜索到祖沖之的有關介紹，不僅可以了解到當前社會中對圓周率的運用，拓寬視野，同時還可以充分錄用他們需要的學習資料，有效體現出自己才是課堂的主人。
5.結語
通過上文的論述可以看出，隨著近年來網絡技術的快速發展，我國小學各科教學中網絡技術發揮了重要作用。在網絡教室背景下，教師應該充分利用網絡技術，從教學手段與教學形式上更新數學教學，從教學理念、教學過程與教學手段等方面，為數學課堂賦予新的含義。總之，我們應該辯證的看待信息時代衍生的新產物，并且深入到教學改革之中，以實現傳統教學、網絡教學二者的優勢互補，不斷推動我國小學數學教學的發展。
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作者:李然 單位:寧夏回族自治區石嘴山市星海小學