前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職項目教學法應用(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】近幾年來，隨著社會發展和科技的不斷進步，教育改革的浪潮已經向我們襲來。隨著教育改革的深入，計算機教學已經成為教育發展的必然趨勢。中職教育作為現代教育的重要組成部分，旨在為社會培養出優秀的服務于一線的勞動者，非常注重社會實踐與專業水平的培養。由于現代社會，各個行業領域與計算機的聯系日漸密切，因此，無論學習哪個專業的中職學生，都應該掌握基本的計算機技術。針對中職學生對計算機學習興趣不大的問題，本文應用項目教學法予以解決。在分析可行性的基礎上，論述了如何在中職計算機教學中應用項目教學法。
【關鍵詞】中職;計算機教學;項目教學法
一、中職計算機教學中項目教學法的可行性分析
1.與中職學校的教學特色相適應。我們要以中職學校的辦學目的為基礎，將時展、社會需求等關鍵因素與教學內容相結合，培養出能夠滿足社會發展需要的實用型人才。目前國內的職業教育以就業為主要的辦學目的，尤其對于一些技術性要求較強的專業，因此需要對技術的社會適用性以及社會需求性進行綜合性的考慮，確保學生學有所用。通過在中職學校的學習，學生可以掌握基本的從業技術，為社會培養出技能型的人才。職業性、實踐性以及社會性是目前國內中職教育的三大特點。2.計算機教學的必要性。近十幾年來，國內的信息化產業得到迅速的發展，對于國內的傳統行業以及商業模式均造成巨大的沖擊。同樣，教育行業也在信息革命的大背景下逐漸的走上了信息化教育的大路。現如今，各行各業的工作已經離不開網絡以及計算機，無論學習哪個專業的中職學生，都應該掌握基本的計算機技術。3.項目可行性分析。針對上述兩個原因，我們可以看到，計算機科目的實踐性、綜合性以及創新性非常強，故而其對學生的學習能力要求也較高，但是學生一旦掌握之后可以大大提高自身的社會競爭力，不僅能滿足自身的發展需求還能促進學校社會知名度的提高。故而使得如何做好學校教學與社會實踐的結合，成為目前國內中職教育辦學所需要解決的重點問題之一。
二、中職計算機教學中項目教學法的應用
1.教學設施?，F代教育觀對當下師生關系作出了重新的定位。由于信息時代的到來，老師已經不再是傳播知識的主要來源，學生可以通過互聯網等多種途徑獲取想要學習的內容。在這種社會背景下，老師不再是教育的掌控者，領導者，不再是教學的中心，而是“平等地位的首席”。如果中職學校的教學模式仍然以傳統的教學方式運行，學生和老師缺乏溝通交流，學生被動的接收知識，那么教學成果就會大打折扣。所以在現代教育觀中，老師在計算機教學的過程當中，應當轉變思維，不要把自己放在一個領導者的位置上，應該和學生平等溝通，教學相長，作為參與者加入到教學活動中。不斷探索，使學生提高了獨立解決問題的能力，開拓學生的思維。老師和學生通過共同完成“項目”完成教學任務。在具體項目設施過程中，不但老師要進行角色轉換，學生也要積極主動的參與到教學任務當中。老師要對整個教學過程進行細致深入的安排，與學生在互動和研究過程中共同學習。首先，在制定具體的學習任務和目標時，老師要認識到不同學生的實際特點和計算機掌握水平是不同的，要針對不同的學生制定具體的目標，不能一概而論。其次，在設定教學步驟時，要以增強學生的動手能力，拓寬學生專業水準為目標，根據不同學生的不同情況，合理定位，確立好教學的組織形式和內容。最后，進行教學步驟實施。第一，先確立好教學項目，在選擇教學項目時，要難度適中，既不能讓學生覺得輕而易舉，又不能讓他們覺得難以完成。同時，選擇的項目要具有趣味性，這樣才能吸引學生不斷克服困難，完成挑戰。第二制定計劃，計劃的制定，要符合實際，但又具有挑戰性。第三，搜集整理資料，找到資料后，需要對資料進行認真分析，找到對自己重要的資料。第四，制作作品，在準備工作完成后，就要進行項目主體的探索，形成自己的成果。第五，展示和評價，這個過程能夠讓學生互相交流經驗，彌補自身的不足，同時在比較的過程中獲得知識的升華和技能的提升。2.效果的評價。我們運用項目教學方法在完成計算機教學后，需要進行教學評價。評價的形式可以是多種多樣的，既可以進行師評、學生分組評價也可以進行師生互評等，最后老師進行總結，反思此次教學過程中的收獲和不足。在老師的總結和激勵中，學生會更多的反思感悟此次教學活動中的經驗與收獲，在教學過程中也達到了學習與鞏固的目的，對所學知識有了更加深刻的認識與理解。與此同時，學生的概括總結能力也有了一定的提升和進步。在老師與學生的交流過程中，老師可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，同時也能對過程中的不足及時予以提醒，讓學生恰當的進行改正和完善。這種教學方式，能夠讓學生獲得全方位能力的提升，同時，對計算機教學具有極大的促進作用。
三、結束語
中職計算機教學中遇到的一個突出的問題是學生的學習興趣不高，主觀能動性較差。而在項目教學法中，學生和老師共同參與，打破了以往僵化死板的教學模式。學生親自動手，親自實踐，不但提高了學生的主觀能動性，還提升了學生的動手能力，對于計算機學科這種實踐性綜合性要求較高的學科效果非常明顯。在中職計算機教學中運用項目教學法，極大的提高的課程的趣味性，打破了原有課堂的教學模式，形成“以項目為主線，以教師為主導，以學生為主體”的新型教學模式，極大的提高了課堂效率。項目教學，針對不同學生進行個性化培養的同時，對學生的綜合素質和實際應用能力進行考量。更加適應現代教育注重個性發展的目標，對計算機教學有極大的促進作用。
參考文獻：
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作者:孫飛 單位:江蘇省鹽南中等專業學校
第二篇:中職電子技術教學項目教學法應用
【摘要】為了能夠增強學生理論知識與實踐知識的結合能力，同時培養學生提高自身的專業能力與水平，就可以在教學中應用項目教學法，從而提高中職電子技術教學的水平。
【關鍵詞】中職；電子技術教學；項目教學法
中職學校的教育主要是為了能夠培養出應用型人才，不僅有著較高的專業水平，而且還要能夠滿足市場發展的需要。隨著社會的快速發展，市場對人才多樣化、人才數量等方面都有了更高的需求，在這種情況下，中職學校在進行電子技術教學的時候也應當重視職業教育的目標轉變。在中職教育的過程中，就需要重視學生動手操作能力的培養，這樣不但能夠提高學生的綜合能力，還能夠在畢業后更好的順應社會發展的需要。隨著時代的快速發展，學生的實踐能力是十分重要的，因此，就可以在電子技術教學的過程中，重視項目教學法的應用。
一、項目教學法的概述
1.項目教學法的含義。項目教學法指的是使用項目的方式來進行教學的一種方法，主要的目標就是培養學生在解決問題的時候，能夠使用一個整體的方式。具體來說，項目教學法就是在老師的指導下，由學生來解決獨立的項目，同時學生自己來完成方案的設計、信息的收集、項目的實施與評價等等。目的是希望通過對項目的研究，能夠加強學生對理論知識的了解，從而加強理論和實踐之間的聯系，從而采取一些新穎的、活潑的教學方法來引導學生學習的積極性，并且提高相應的教學質量。2.項目教學法的特點。項目教學法的主要特點是將項目作為重點，同時將學生作為主體，老師來對其進行輔導的一種教學方式。與傳統的教學方式相比，項目教學法是較為新穎的，能夠更好的提高學生主動學習的積極性，同時還能夠營造良好的課堂氛圍。此外，項目教學法的可控性好、培訓時間短，更加重視培養學生理論和實踐的結合能力，因此，對于中職電子技術教學來說，可以重視項目教學法的應用，從而盡可能的提高學生主動學習的積極性，并且提高學生的實踐能力，以便于更好的適應社會的發展。
二、中職電子技術教學中應用項目教學法的意義
1.有利于提高學生的職業技能。與其他學科相比，電子技術課程是一門實踐性和理論性都很強的學科，因此，在中職電子技術教學的時候，應當重視對學生理論能力與實踐能力的培養，從而加強學生理論知識與實踐知識的結合與運用。項目教學法是將教和學進程一體化作為重要原則的，以此為依據來展開的一項教學策略，同時也是一項將學生作為主體，教師提供指導的一項項目任務。在對學生進行任務劃分之后，學生各自按照任務來進行實施，在實踐的過程中逐漸發現問題，之后憑借自己的理論知識來解決實踐問題。從中，能夠將理論知識和實踐知識相結合在一起，不但能夠加強學生對理論知識的了解，而且還能夠提高在實踐中的應用能力。2.突出了學生的主體地位。在過去的時候，教學方式都是教師講課、學生被動的聽取，在這種情況下，教師是比較容易的來組織教學的，同時容易加強對課堂紀律的控制，但是在這種情況下，教學工作都是將課本的內容作為重點的，在這種情況下，學習環境是比較機械式的，學生更多的是被動得來進行學習，難以發揮其主動性，不利于學生綜合素質的提高。而在中職電子技術教學中應用項目教學法，各個項目都是教師針對學生學習的實際情況來進行設計的，在這種情況下，就能夠更符合學生的實際要求，同時能夠加強學生之間的寫作能力，提升電子技術的教學水平。3.增強了教師和學生之間的互動性。中職電子技術教學中應用項目教學法的過程中，教師和學生之間的關系是比較和諧的，在方案的設計與分配時期，教師在設計項目的時候應當結合學生的實際情況，并且將此作為依據來對學生進行分組，同時還需要重視加強與學生之間的溝通與交流，保障分組的公正性與合理性。在實施的時期，要結合項目的執行進程進行相應的指導與完善，及時的發現學生操作中遇到的問題，從而保障項目的完成。在項目完成之后，還需要對成果進行評價，加強老師和學生之間的交流，更好的解決問題，在應用項目教學法之后，不但能夠提高學生的學習能力，而且還能夠提高教師的業務能力。
三、項目教學法在中職電子技術教學中的應用
1.選擇合適項目。在中職電子技術教學中應用項目教學法的時候，為了能夠充分發揮其作用，就應當重視項目的選擇，同時這會對項目教學法的順利開展產生直接的影響。中職電子技術教學中在選擇項目的時候，就需要結合電子技術的教材來進行選擇，不但需要加強和教材知識的聯系性，而且還能夠加強學生的想象能力。使得中職學生在學習電子技術知識的知識，不但能夠學習到相關的理論知識，而且還能夠靈活的來將理論知識運用到實際生活中，從而加強中職學生理論與實踐相結合的能力。比如將遙控報警系統作為例子，這個系統有著較為廣泛的應用，這主要是因為其能夠對房屋的報警、車輛的報警進行改進。此外，還是比較方便的來得到相關的零配件，在項目教學的過程中，就能夠應用到教材中，如高頻發射電路、震蕩電路與編碼器譯碼器等有關知識。2.制定項目計劃。在中職電子技術教學中應用項目教學法的時候，還需要重視項目計劃的制定。在制定項目計劃的時候，應當對學生進行相應的分組，成員大約為四個到六個左右。在分組的過程中，為了能夠有利于項目的良好完成，就需要重視結合學生的個性特征，同時讓不同特長的學生分在一個阻力，并且從每一個小組中挑選出一位操作能力強、認真負責的人員作為小組的負責人。在對具體任務安排之后，小組成員就需要采取多種方法來收集相關的資源，同時加強對相關知識的了解，之后在經過溝通與交流之后再制定出較為完善的工作計劃。之后由小組成員來對工作計劃進行共同商討，對其進行一定的調整與完善，之后將調整后的工作計劃上交給指導教師，老師開始對工作計劃進行指導，從中發現存在的問題，并對其進行及時的指導，從而盡可能的制定出較為完善的項目計劃。3.實施項目計劃。在中職電子技術教學中應用項目教學法的時候，應當重視實施項目的計劃。學校通過網絡查詢常開門磁探頭、紅外線感應探頭等改項目所需要器件的價格。之后進行項目的預算，同時開始購買這些器件。在這項過程中，學生能夠更加了解如何評價元器件的質量是否合格，同時還能夠加強與賣家之間溝通的技巧。之后及時作出印刷電路板圖、電路板，同時開始安裝元器件，加強對發射電路與接受電路的頻率進行調試，從而最后完成編碼的工作。在這些工作都完成之后，就需要加強對各集成電路引腳的電壓與各三極管引腳的電壓進行測試，之后將電路輸出端的波形使用示波器來進行測量，同時加強對編碼譯碼電路的工作情況的分析。在實施項目計劃的過程中，學生一起來進行討論與交流，從而及時的發現問題，并且解決問題。與此同時，還能夠加強學生之間的交流與合作，從而加強團結協作的能力。在過程中，如果學生不能夠及時的解決問題，老師就可以及時的對其進行指導，從而能夠更加及時的幫助學生解決問題。4.項目的檢查與評估。在中職電子技術教學中應用項目教學法的時候，能夠提高學生動手實踐的能力，同時也能夠提高學生之間團結協作的能力。在對項目進行檢查評估的時候，對于學生獲得的成果，教師要理性的對其進行評價。如果是學生獲得了相應的成果，就要對其進行及時的肯定，從而能夠達到對學生的激勵作用。如果是學生的項目出現了一些問題，教師就要及時的對其進行指導，使得學生明確自己存在的問題與原因，從而總結經驗與教訓，并且以防出現類似的錯誤。在中職電子技術教學中應用項目教學法的時候，能夠使得學生更加積極主動的參與到教學活動中，從而能夠真正的符合素質教育的要求，將學生作為課堂上的主體，教師在及時的提供相關的幫助，從而對這個項目完成過程進行指導。綜合來看，在中職電子技術教學中，項目教學法是比較有效的，能夠加強學生理論與實踐相結合的能力，因此，應當重視項目教學法的應用。
四、結論
隨著時代的快速發展，對人才的素質有了更好的要求，不僅需要具備良好的理論知識，而且還需要具備較高的實踐能力，從而能夠更好的適應社會的發展。綜合來看，在中職電子技術教學中，為了能夠增強學生理論知識與實踐知識的結合能力，同時在較大程度上提高學生的專業能力，就需要重視項目教學法的應用，從而能夠有利于中職電子技術學生的就業。
【參考文獻】
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作者:周來東 單位:南江縣小河職業中學
第三篇:中職計算機項目教學法應用
摘要：中職計算機教學體系在不斷改革，其更加注重培養學生的專業能力，不再以傳統教學方法傳授知識，現階段教師更注重應用項目教學法，結合計算機教學內容設計項目，引導學生相互合作完成任務，既突出學生的主體地位，又增強學生合作學習意識，調動全體學生主動完成項目，進而扎實掌握計算機操作技能，從而取得良好的教學效果。
關鍵詞：中職；計算機；項目教學法；應用
前言
新形勢下中職計算機教學中要改變灌輸式的教學模式，應深入落實項目教學法，依據計算機課程設計多個項目，使計算機理論知識更細致化，便于學生明確計算機教學內容的重點知識，促使學生產生主動完成項目的動力，學生不再被動學習，并且，在教師的引導下，高效完成項目，進而全面掌握計算機理論知識和操作步驟，從而提高學生學習效率。
一、項目教學法的含義和作用
所謂項目教學法是指以項目的形式開展計算機教學，依據計算機課程設置多個項目，將計算機理論知識和操作技能融入到項目中，將項目作為任務交給學生，結合不同的教學內容設計不同的項目，然后，根據學生學習能力和計算機成績，將學生分為多個合作學習小組，并合理分配教學項目，使合作學習小組分工明確，各自自主完成相應的項目，朝著共同的目標努力完成項目，發揮出每個學生的主觀能動性，激發學生產生求知欲和學習興趣，進而調動計算機課堂的氛圍，使教學環境不再沉悶，促使全體學生積極主動完成項目中的任務，既凸顯出以學生為中心的教學理念，又增強學生學習的積極性，便于合作學習小組快速掌握計算機理論知識和操作技能，并且，加強學生之間的互動和交流，培養學生合作學習能力，推動學生全面發展，充分體現出應用項目教學法對于學生的發展具有積極作用。
二、中職計算機項目教學法的應用
1.結合計算機教學內容設計項目，提高學生自主學習能力
現階段中職計算機教學課堂中教師要深入落實項目教學法，結合計算機教學內容設計項目，將項目作為任務分配學生，引導學生自主動手實踐完成，鍛煉學生自主學習能力和自主探究能力，逐步增強學生自主學習意識，為學生提供自主學習的機會，將學習的主動權交交給學生，進而構建開放性的課堂，學生在自主完成項目的過程中，能夠自主解決遇到的問題，獨立分析計算機知識和操作方法，使學生不在依賴教師的講解，進而自主探究計算機操作步驟，有利于培養學生自主學習能力，由此可見，運用項目教學法的重要性。如：在學習制作幻燈片時，教師依據新課內容設計項目，并做到針對性地布置項目任務，充分考慮到學生個體差異，引導不同層次的學生自主制作幻燈片，自主完成教學項目，激發學生產生自主探究的欲望，漸漸地養成自主學習的習慣，充分鍛煉學生自主學習能力，加強學生獨立自主完成項目的能力，既掌握制作幻燈片的方法，又熟練運用計算機操作技能，同時，有效提高學生自主學習能力和探究能力。
2.引導學生相互合作共同完成項目，提高學生團隊協作能力
在中職計算機教學中教師運用項目教學法，符合新課改的要求，以項目的形式進行計算機教學，并結合學生計算機成績和學習能力，將學生分為多個合作學習小組，促使學生相互合作共同完成項目，小組成員分工明確，各自完成相應的項目任務，充分發揮出自身的優勢，努力完成項目，并且，在合作學習的過程中相互合作、相互幫助、相互取長補短，共同探究項目的內容，有利于增強學生的合作能力，培養學生團結進取的精神，逐漸形成合作學習意識，使全體學生都能主動投入到合作學習中，共同解決遇到的問題，積極探究出問題的答案，進而高效完成項目任務，促使合作學習小組扎實掌握計算機操作步驟和理論知識，幫助學生奠定堅實的計算機基礎，推動學生更好的發展，同時，提高學生團結協作能力[1]。
3.評價學生完成項目的情況，并給予鼓勵和引導，增強學生完成項目的自信心
在進行完項目教學法后，中職計算機教師應評價學生完成項目的情況，針對不同層次的學生給予針對性的評價，使不同層次的學生明確自身的優缺點，對于自身不足之處加以改正，與此同時，正確引導學生，加強學生的基礎知識，重點訓練學生計算機操作技能，使學生快速完成項目任務，使學生改正錯誤的學習習慣，并在原有的基礎上有所進步和提升。另外，針對在完成項目的過程中表現優異的學生，要給予鼓勵和贊揚，逐步增強學生完成下個項目的自信心，激發學生產生完成項目的欲望，使學生感受到成就感。因此，學生完成項目任務之后，針對性的評價，并給予鼓勵和引導，能夠推動學生進步，使學生有自信心完成項目任務，從而提高學生操作計算機的技能[2]。
三、結語
綜上所述，中職計算機教學過程中教師應用項目教學法，引導學生自主完成項目，改變了學生學習方式，充分調動學生學習的主動性，使學生進入最佳的學習狀態，也可以組織學生相互合作共同完成項目，進而培養學生團結協作能力，最后，評價學生完成項目的情況，并給予學生鼓勵，使學生自信心完成下個項目，從而提高學生操作計算機的能力。
參考文獻：
[1]梁超.項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[J].信息化建設,2016(3):153-154.
[2]陳松.項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[J].計算機光盤軟件與應用,2015(12):237-238.
作者:張紅霞 單位:晉東南會計學校