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摘要：
項目教學法是指以模擬工作中的技能模塊為基礎，以學生為中心，以教師為引導的小組討論及自學的學習模式。文章以建立國際貨運公司為例，來闡述項目教學法在物流教學中的具體運用。
關鍵詞：
項目教學法；技能模擬；學習模式；物流教學
1項目教學法的背景
當前，作為高職教育工作者，為適應國家和社會對高職教育提出的新要求，老師擔負的任務是培養出具有較強的崗位性，實踐能力強，能以最快的速度適應工作崗位的人才。在日趨嚴峻的就業形勢下，要縮小中職教育與企業崗位需求的差距，實現學校人才培養與企業用工需求的“無縫”對接，使中職學生成為受用人單位歡迎的技能型、應用型人才，職業教育的培養目標必須由知識型向專業型和操作型轉變，注重學生動手操作能力的提升。江蘇省吳中中等專業學校自2005年開始開設物流專業。作為學校的主打專業，其旨在培養學生專業的物流操作能力，為本地企業和經濟服務。經過10多年的發展，江蘇省吳中中等專業學校的物流專業建設取得了很大的進步，建立了物流實訓中心，叉車實訓場地，各種物流設備和軟件設施齊全。在當前的社會人才需求的驅動下，學校越來越注重學生的動手操作能力。在新的課改模式下，學生走出傳統的課堂，走上“崗位”，自己動手，利用已有的理論知識解決實際問題。于是，“以項目為導向”的教學模式走進了我們的課堂。
2項目教學法實施的可能性
項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，它是一種典型的以學生為中心的教學方法。文章在實施中嘗試以技能模塊為基礎，以學生為中心，以教師為引導的小組討論及自學的學習模式。將理論與實際結合起來，以實際的項目貫穿整個課程教學，學生在完成項目的過程中，運用多種學科技能來完成項目，加深自身對知識的理解，提高他們分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力，不失為一種創新的新型教學模式。采用項目教學法，旨在讓學生在完成具體的物流項目操作的過程中，讓其直觀地理解和運用該專業技能，激發學生學習的興趣；學生在探索的過程中加深對知識的理解，學會解決實際問題的能力；教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監督者，學生具有90%的積極性。通過項目合作研究，以培養學生的合作意識、團隊協作精神、社會活動能力等。
3教學教育過程中項目教學法的嘗試
我們以建立國際貨運公司為例，闡述項目教學法在物流教學中的具體運用。
3.1教學項目情景創設
恒順國際貿易公司是一家從事進出口貿易的企業，與亞、歐、美等國家的眾多企業建立了較為穩定的貿易關系。恒發運輸公司是一家從事國內外貨物運輸業務的企業。擁有韓國、日本、歐洲、美洲等多條優勢航線，與世界著名的幾大船公司保持良好的合作關系。現兩公司決定，利用恒發的原有航線和客戶資源，再利用恒順的業務關系為業務基礎，成立一個國際貨運公司（恒隆國際貨運公司），開展國際貨運業務。
3.2教學項目分析
根據以上擬合作的兩個企業的背景來看，嘗試以下的思路分析組建恒昌國際貨運公司這項任務：（1）兩公司怎樣合作才能具備國際貨運企業設立的條件？（2）如果條件符合，應該按照怎樣的程序來設立國際貨運公司？（3）合作企業間在合作過程中遇到的常見問題應該如何協商解決？
3.3教學項目任務分解
在總項目確定后，應根據實際情況把總項目分解成幾個分任務，這樣既能讓學生明確具體的分任務，又能降低學生思考的難度，從而保證其學習的方向和學習的興趣。要完成組建國際貨運公司，可以從以下幾個分任務著手：任務一：認識國際貨運行業。任務二：對照國際貨運公司設立的條件找出成立公司的差距。任務三：辦理國際貨運公司設立的手續。
3.4任務實施
根據上一步確定的分任務和項目教學法特點，把學生分成3~4個小組，確定各小組成員的分工；分工后，要求學生閱讀教材內容并上網查找資料，確定解決分任務的方法；先小組內討論并進行成果展示，再由各小組對各項目成果進行評價、學習。以“任務一：認識國際貨運行業”為例：第一步，確立任務目標：要清晰地掌握國際貨運的概念，為成立恒昌國際貨運公司掃清概念上的障礙，理解這個行業的初步情況，同時能夠明白今后公司所從事的業務。第二步，任務分析：要求學生通過資料查閱和咨詢知道國際貨運的概念和國際貨代業務的范圍，了解國際貨代行業的現狀和前景；第三步，任務描述：要求各組在規定時間內完成對所收集資料的整理，并制作5~6張ppt向大家介紹國際貨運是一個什么樣的行業？這個行業的前景如何？第四步，目標展示：具體目標就是在ppt中，每組推選一名代表介紹ppt內容，要求講述的概念要清楚明了，業務范圍一目了然，并能夠圖文并茂，讓人印象深刻。
3.5任務考核
根據學生的成果展示，學生分組進行小組評估，給學生一定的時間，讓學生們互相交流學習，取長補短，并推薦優秀作品。教師檢查評分，根據實踐經驗制定了項目評價表和學生個人評價表，在評價過程中，參照評價表，兼顧過程評價和結果評價，對項目完成情況和學生個人在項目學習過程中的表現相結合進行評價，找出造成評價結果差異的原因。
4項目教學法實施的要點
4.1選擇合適的項目任務
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。學生通過操作項目后，可以概括性地了解所學職業的主要工作內容以及勝任這些工作應具備的基本技能。再次，項目應具有一定的實用價值。物流專業是實踐性較強的學科，為了突出教學的實踐性，項目的選擇應該就地取材，即根據本地經濟狀況、商務發展的要求確定項目方向。另外，在設計項目時，項目的難易程度應符合學生的學習水平，不能過簡也不能過難，應讓學生“跳一跳”就可以摘到“桃子”，從而體會到：只要付出相當的努力，就能體驗到成功的喜悅。以此更好地調動學生的學習興趣。
4.2制定項目確定范圍
項目主題應圍繞某一情景，設計問題，學生在參與活動探究和回答，教師對項目任務進行分析和研究，解所選企業相關情形和背景狀況，制定好項目工作計劃和項目活動評價表等指導性的資料；向學生作必要的實施動員，說明意義與作用，調動學生參與項目的積極性，激發完成項目的興趣，提高學生研究問題、提出問題、解決問題的能力。在物流專業項目教學中，項目的設置應體現出物流活動的規律和特點。比如倉儲實務課程，根據工作流程來劃分項目。
4.3完善課程考核模式
傳統的課程考核模式側重的是對學生知識的評價，強調的是學生對知識的積累，忽視了學生學習能力的培養，學生的主體地位得不到充分體現，實施項目教學法，完善課程考核模式，注重對學生學習過程的考核：考核項目要點分為出勤率在課堂提問、情景模擬、角色扮演等教學活動中的參與度?？己酥羞€應體現對學生素質的評價，教師設計對學生合作意識、溝通能力、創新思維等方面的評價指標，關注學生的素質培養。在每一個教學項目完成后，有一個項目小結，生成小結成績。這些過程考核成績占到學生總成績的60%，這樣提高了學生的課堂參與度和積極性，更能提高學生的學習信心。
5結語
總之，高職物流專業教學既要想實現職高教學的宗旨，又要符合企業和社會對基礎操作人才的需求，就必須改變傳統的教學方式，注重培養學生的動手操作能力，而項目教學法恰好能滿足這些要求。在高職專業課課堂教學中實施項目教學法，教學過程由淺入深，教學目標簡單明確，教學環節緊密相扣。學生在完成項目的過程中，能真正將專業理論知識與崗位需求聯系起來，更加深刻地理解理論知識，提高自身解決問題的實際操作能力。
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作者:宋云蘭 單位:江蘇省吳中中等專業學校
