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摘要：
城市規劃具有較強的實踐性，傳統的課堂教學模式很難提升學生的實踐能力，因此，就必須合理地采用項目教學法。文章首先從確立項目、制定切實可行的項目計劃、展示設計成果等方面，探究了項目教學法在城市規劃教學中的具體應用策略，又進一步分析了城市規劃教學中運用項目教學法應注意的問題。
關鍵詞：
城市規劃；項目教學法；實踐
改革開放以來，我國的城市化水平日益提升，城市人口越來越多，城市的功能也更加復雜，城市規劃就顯得更加重要。若要培養出更多符合社會需求的城市規劃人才，就必須及時革新城市規劃教學方法。項目教學法提倡教師以項目為依托，指導學生在完成項目的過程中逐漸掌握各種新知識、新技能，進而提升學生的實踐能力。因此，在城市規劃教學中合理運用項目教學法可以有效提高教學效率，進而培養出符合社會發展需求的城市規劃人才。
一、項目教學法在城市規劃教學中的具體應用
（一）確立項目
在城市規劃教學中運用項目教學法，首先要明確項目的內容。例如，設計城市廣場，學生若要獨立完成這一項目，就要合理運用景觀道路設計、總體布局等理論知識，在完成項目的過程中將這些知識加以梳理和總結，進而形成知識網絡體系。這一過程可以充分激發學生的參與積極性，還能夠提升學生自主創新和探索的能力。需要注意的是，在確立項目時要注重項目內容與學習知識的有機結合，還要充分考慮學生的學習程度和能力。若項目內容過于簡單，就會導致學生失去參與興趣，若項目內容過于復雜，學生就會失去參與信心。這就要求教師在充分了解學生的學習基礎、興趣和能力的基礎上，具有針對性地選擇合理的實踐項目。
（二）制定切實可行的項目計劃
項目計劃在項目教學法中至關重要，因此，教師要根據學生的實際情況制定詳細的項目計劃和教學計劃。例如，在培訓方案設計時，應當設置哪些環節，從何入手，每一環節著重提升學生哪一方面能力。除此之外，教師還應當充分考慮項目實施過程中可能出現的問題，并采取合理的應對措施。同時，在進行項目實踐之前，教師還應當引導和督促學生掌握相關的理論知識，從而確保項目的順利開展，實現城市規劃教學的目標。
（三）組織實施項目
在實施項目的過程中，教師要將城市規劃專業的學生劃分為若干小組，以小組為單位組織團隊，每個小組成員都要圍繞項目積極查閱資料，然后互相探討，進而確定項目設計方案。這可以有效提升城市規劃專業學生的團隊協作能力。此外，每個小組都要派代表講解小組的設計方案，并接受其他小組進行提問。在具體的項目實施過程中，教師應當采取措施引導學生不斷思考，促使學生自主確立最佳方案，進而提升學生的自主探究能力。
（四）展示項目設計成果
在成果展示階段，每個團隊都應當采用多樣化的形式向師生展示團隊的設計成果，既可以采用團隊匯報的形式，也可以采用多媒體的形式。教師可以根據學生的成果展示情況有針對性的提問，這就要求學生必須掌握豐富的城市規劃知識，并全面了解團隊的設計作品，做好充分準備。項目教學法不僅可以提升城市規劃專業學生的團隊協作能力和學習主動性，還有助于提高學生的自主探究能力。
二、在城市規劃教學中運用項目教學法應注意的問題
首先，要合理選取項目。例如，選擇廣場設計項目，可綜合運用電力電訊設計、總體布局、園林設計、道路設計、給排水設計、景觀設計等知識，使學生充分鞏固和復習學過的內容。此外，這一項目還可以促使學生將零碎的知識加以梳理，形成專業的知識體系。同時，這一項目與現實生活聯系緊密，有助于激發學生項目參與的積極性。在選擇教學項目時，既要盡可能多的涉及到學生所學知識，還要準確把握項目的難易程度。同時，還要符合學生的學習興趣。所以，教師在選擇教學項目時要盡可能地顧及這幾方面的內容，增強項目的可行性。其次，項目實施的引導要精煉。在傳統的城市規劃教學中，教師為了促使學生扎實掌握新知識，往往反復講解同一知識點，這就容易浪費教學時間。項目教學法的最終目的是引導學生獨立完成項目，并在此過程中自覺探究和掌握新知識、新技能。因此，教師應當指導學生在項目實施過程中自主發現和掌握新知識，而非直接反復講解傳授。教師在講解與項目相關的知識時，應當精煉簡潔，通過簡單的實際例子加以講解，便于學生理解和接受。最后，還要進行項目總結。項目完成之后，教師要指導學生及時總結項目實施過程中的優點和不足，并在此基礎上加以改進。
三、結語
項目教學法在城市規劃教學的應用過程中，不僅要使所選項目符合實際教學要求，使項目教學法的教學效果達到最佳，還應注意項目計劃、實施、展示過程中教師的引導作用，做到以學生為主體，以教師為引導，真正發揮項目教學法的實踐作用，促進教學效率的有效提高。
作者：魯穎 單位：貴州大學
參考文獻：
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