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摘要：
由生產實踐作為基礎的項目教學法。這種教學方法的目的是為了通過讓學生在協作或者獨立的情況下完成某一項任務的過程中去學習和應用專業技能和知識。項目教學法是在教學影視剪輯教學當中非常常用的一種方法，但是在使用校項目教學方法時我們要根據學生的特點和課程的特點進行正確的選擇，并且要對于項目教學中各個要素進行優化。這篇文章通過分析研究如何合理的將項目教學法運用到影視剪輯編輯教學當中，保障項目教學法的有效實施。
關鍵詞：
項目教學法；影視編輯；教學評價；項目
由于在培養學生的職業素養和職業能力上起到了非常好的效果，所以項目教學法作為一種有效的教學方法已經廣泛的應用于大多數高職院校的課堂教學當中。由于影視編輯這門課程的特點，使得這門課程非常的適合使用項目教學法進行教學。所以下面進行分析如何將項目教學法應用在影視編輯教學當中。
一、項目教學法的基本概念
項目教學法是需要一定的基礎的，使用項目教學法要求學生擁有探索性學習和自主性學習的特點，這種方法類似于科學研究和實踐方法，通過在研究和實踐中學生主動積極地進行自我學習和發展得到知識的學習和技能的鍛煉。具體的方法就是老師在教學過程當中提出一些任務和問題轉化成項目的形式交給學生解決，在學生進行解決的時候是以小組工作方式進行的。并且在這個過程當中老師隨時跟進指導，但是在這種教學當中主要是由學生自己參考實際工作情況，制定工作計劃和分工，最終共同完成整個項目工作。在項目教學法當中要的不是項目完成的結果而是學生在項目當中學習的過程。在項目教學法當中要注意以下幾個方面：第一是在項目的完成過程當中要求學生運用獨立完成與協作完成的能力。第二是對于最終項目的評定要有明確的評分標準，作為最終是否完成教學目標要評價，第三是在項目部進行的過程當中老師應該對于學生進行課程理論知識的滲透。第四是老師在提供相關項目的時候要注意項目的趣味性和難度，一方面要能激發起學生學習的興趣，另一方面又要能夠培養學生的創造力。
二、把握好在項目設計中的合理性和有效性
就如前文提到的要點，老師對于項目設計時要注意這個項目要和課程知識與技能緊密相關。只有課程與項目同步才能有利于老師在項目進行的過程中對于課程知識和技能進行有效的滲透。影視編輯教學最終要達到的要求是要讓學生掌握好字幕、視頻轉場、視頻特效等相關的技能和知識，并且還要求學生能夠對于圖片、音頻、視頻等素材進行一定的編輯合成。最終達到能夠獨立設計片頭、片尾等完整的影視作品的能力。所以老師對于項目的選擇要十分的慎重。應用項目教學法進行教學是希望通過進行某一項目的訓練最終引導學生能夠綜合的運用其他課程中的軟件操作技能和知識。所以在設計某一項目時老師要考慮到學生學過的多門課程和軟件操作技能，盡可能多的將學生所學的課程和技能都可以運用在項目當中。在老師進行項目設計的時候一定要注意項目的難度，要學生在項目完成過程中易于操作。項目的設計也要方便學生的原創性素材采集，老師對于項目難度進行控制時要讓項目留給學生一定的想象空間，不要設計一些難度過高的項目，比如“某省旅游宣傳片”“中國文化宣傳片”這些項目，這些項目的制作一方面對于學生在現場拍攝十分不便，而且在進行原創性素材采集時很難做到原創，往往是通過互聯網進行素材的收集，這樣就不利于學生創造性思維地開發。注重原創性的素材是因為原狀性素材是可以激發學生的創作靈感的，并且通過原創性素材才能夠制作出更有創意的影視作品，所以老師在進行項目選擇時該選擇一些學生身邊熟悉的項目素材。這樣可以方便學生進行設計時素材的采集，同時也可以有利于學生對于這個項目文字腳本的創作。在這種熟悉的素材拍攝過程中，學生可以擁有自己獨特的審美情趣制作出一些具有個性色彩的原創性素材，最終可以激發學生的創作靈感，為將來后期作品的創意打下良好的基礎。
三、在項目進行過程中要協作學習有效分組
在項目教學法當中最關鍵的環節就是協作學習，要進行協作學習就必須進行有效的分組。通過有效的分組可以讓學生在小組當中進行討論。在遇見問題的時候共同協商解決。這樣在小組群體當中的智慧和思維可以讓小組中的每一位成員都得到共享。最終達到全體學生共同完成項目任務的目的，所以在項目進行開始時能否有效的分組直接影響了后期協作學習的質量。在分組過程中較為合理的分組應該是一方面重視藝術另一方面也重視技術，所以在將學生進行分組之前，老師對于全班的學生應該有一個具體的了解，充分的考慮到學生的技能水平和學科知識能力，考慮到學生的創造思維能力以及藝術修養等因素，最終找出各個學生的差異性和共性才能夠對于學生進行有效的分組，最終讓每一個小組中的成員可以優勢互補，這樣完成的作品有技術含量又有藝術的美感
四、重視對學生學習過程的評價
在項目教學法實施的過程當中一定要重視對于學生學習過程的評價。評價總共分為以下幾個方面：首先是教師的評價，其次是主監的評價，最后是主內的評價。其中最重要的是組內評價。組內評價應該關注到學生在完成項目過程中的細節表現以及在項目完成過程中的動手能力，所以老師應該要制定出一系列組內成員互評和自評的評價表。對于小組中成員協作能力、崗位能力、職業素養以及學習態度的方面進行等級評價，在評價的進行當中應該跟進指導，保證課堂教育學的實效性。
五、結語
在運用項目教學法當中一定要注意學生才是學習的主體，促進學生把握和理解課程要求當中的技能和知識，讓學生初步的體驗創作的艱辛和樂趣。最終希望提升學生的創新實踐能力和團結協作能力。項目教學法擁有其獨特的優點，應該進行大力的推廣。
作者：石維華 單位：重慶人文科技學院藝術學院
參考文獻
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