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摘要：
Photoshop已經成為了平面廣告業的代言，為了順應時代的發展潮流，我國許多中職院校都開設了Photoshop這門課程，但是這門課程的教學現狀存在著很多問題，教學理念和教學方法比較落后，仍然處于一種嘗試的階段，為了改變這種現狀，中職院校應該創新教學內容、教學理念，培養出更多全能型、應用型人才，符合當今社會對人才的要求。本篇文章就主要圍繞中職院校Photoshop教學過程中，項目教學法的具體應用方法以及應用的意義。
關鍵詞：
項目教學法；中職院校；Photoshop教學；應用策略
1引言
目前，在我國多數中職院校的教學中，Photoshop軟件是設計專業的必修課程，這一軟件在我國廣告行業、影樓、印刷等多種行業中廣泛的應用，因此，中職院校應該重視Photoshop的教學過程，老師應該根據學生自身的實際狀況以及當今社會對這方面人才的需求來制定教學方法、教學內容，采用新的教學模式。由于目前我國中職學校Photoshop的教學課堂存在著教學脫離的現象，為了解決其教學過程中的問題，很多中職院校采取了項目教學法進行教學，這種教學方法可以有效的提高教學質量，提高學生的Photoshop知識能力水平以及自身的創造能力，為更好的適應當今社會對人才的需求。
2中職院校中Photoshop的教學現狀
目前雖然我國多數中職院校都開設了Photoshop課程，但是很多學校還沒有一套完整的教學理念，教學觀念還比較落后，教學目的僅僅限于這一軟件各個工具的使用，但是對學生的實際應用能力的重視程度不夠，導致培養出的學生不符合當今市場的需求。經過實際調查表明，近一半的中職院校學生表示在學校Photoshop的學習僅限于理論知識層面，自身實踐能力并沒有得到很好的培養。中職院校的學生本身也存在著很多不利于Photoshop教學課堂質量的因素，他們的知識能力水平較低，學習底子薄弱，在文化層面的知識不足，自身可能存在著不自信、對學習沒有興趣等多種現象，這也直接影響了Photoshop的教學質量，學生在課堂中不積極主動的參與其中，Photoshop的教學效果也得不到明顯的提高。此外，當今社會是一個不斷發展進步的社會，中職院校培養學生的目的就是讓學生參與到社會的崗位中，因此中職院校的教學理念也應隨著時代的進步而不斷創新。在Photoshop的教學中，老師應該激發學生的學習興趣，讓學生自主探索知識，培養學生的實際操作能力以及創新能力。
3中職院校Photoshop教學中項目教學法的應用路徑
3.1項目教學法
由于目前我國中職院校Photoshop的教學現狀存在著很多問題，為了解決這些問題，提高這一課程的教學質量和教學效率，培養符合當今社會需求的人才，項目教學法的實施顯得尤其重要。項目教學法就是指老師帶領學生完成一個制定好的項目，這樣的一種教學方法中老師的作用是引領作用，學生在課堂中應該是主體地位，在老師的引領下主動完成項目的整個過程，在這樣的過程中完成教學目標。項目教學法的實施不僅可以有效的提高教學質量，還可以培養學生自身的自主學習能力、創新能力等。因此，中職院校Photoshop的教學過程中應該合理的引入項目教學法，激發學生的學習興趣，讓學生在老師的指導下主動或小組合作共同完成教學目標，解決傳統Photoshop教學過程的不足，符合當今社會的發展需求。
3.2項目教學法在中職院校Photoshop教學中的具體應用方法
首先應該明確項目的選擇，因為項目直接影響著Photoshop課堂的教學質量，它關系到課堂教學的進程。項目的選擇需要老師深入了解教學內容，將重要的知識點都整合到項目中，讓學生通過完成項目可以掌握教學內容中的知識點。項目的選擇還需要多和學生的日常生活進行聯系，增進學生和教學內容的距離，比如說選擇一些人像磨皮、照片合成、海報制作等項目讓學生完成，這些內容都和學生的日常生活有著緊密的聯系，通過這樣一種教學方法，學生生動形象的學到知識還可以將其應用到自己的日常生活中，將Photoshop的教學作用發揮到最大化。此外，老師在項目的設置上，還要注意難度由淺及深，循序漸進，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的自信心，提高這一課程的教學質量。當項目選擇好了之后就應該被應用到課堂中，在其實施過程中，需要經過好幾個步驟：老師傳達項目任務，明確的講解項目任務的具體內容，讓學生充分理解項目任務；將學生按照能力等標準進行分組，每組選取一位有能力的學生擔當組長，小組內也要明確分工，將項目有計劃的完成；對于一些小組成員解決不了的問題，就需要老師做出指導，和老師進行學術交流；當各小組都完成項目后，老師可以組織學生分享作品，并且對學生的作品做出總結；最后還要選取一些優秀的作品進行展示，提高學生的自信心，進一步激發學生的學習興趣。此外，項目教學法在中職院校Photoshop課堂教學中的應用，有很多常見的問題，比如說班級人數太多，分組工作不好做、教師場地有限等等，這都直接影響了項目教學的實施，再加上有些項目的選擇可能不符合實際需求，項目教學法的實施就會十分困難，這一教學法的效果也很難體現出來。為了解決項目教學法中的一些問題，不僅僅需要老師、中職院校作出努力，還需要技術方面、資金方面的支持，盡可能增加場地，為項目教學法提供保障。
4結語
在當今平面廣告業飛速發展的社會背景下，中職院校的Photoshop教學應該受到重視，培養更多有著高水平的、高素質的這方面的人才，對我國平面廣告業的發展做出貢獻?？偟恼f來，Photoshop這一學科的教學應該根據學生的實際特點制定教學目標，利用項目教學法激發學生的學習興趣，提高Photoshop的教學質量。
作者：王燕妮 單位：江蘇省高郵中等專業學校
參考文獻：
[1]吳景鋒．中職Photoshop項目教學的教學設計探討[J]．新教育時代電子雜志（教師版），2014年28期.
[2]曹洋．中職Photoshop項目教學的教學設計探討[J]．電子制作，2013.15.