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[摘要]隨著科技的不斷發展，信息技術在生活以及工作中的應用越來越廣泛。中職院校為了培養出更多符合社會發展的優秀人才，需要注重計算機教學的開展，提高學生的專業能力，保證學生得到較為全面的發展。但是，傳統的教學模式已經很難滿足當前的教育需要，教師需要從新課改的角度出發，利用新型教學方法進行教學。項目教學法的應用可以很好的改善教學現狀，吸引學生的注意力，使學生可以有針對性的進行實踐學習。本文便從項目教學法的角度出發，對中職學校計算機教學進行了分析。
[關鍵詞]項目教學法；中職院校；計算機
通過了解我們會發現，很多中職院校因為計算機教學方式過于死板，缺乏創新，所以導致教學質量較差，影響學生的專業發展。所以教師需要利用項目教學法進行輔助，合理利用教學資源，引導學生進行互動。在此種氛圍下學生有更多的機會表達自己的想法，對于激發學生的潛能，提高學生的專業能力有著較為積極地影響。但是，如何高效的利用項目教學，仍是教師需要考慮和探究的問題。
1項目教學法的基本內涵
項目教學法是一種較為新穎的教學方法，此種教學模式更注重以學生為主體。在利用此種方式進行教學時，教師需要結合教學內容以及實踐內容設計對應的項目，在學生對項目進行分析時，教師要對學生進行輔助，解決他們遇到的較難的問題。在計算機項目教學中，學生需要自己搜集相關的信息，并對信息進行處理和整理，解決其中的問題，完成整個項目。在整個過程中學生的專業能力可以得到鍛煉，他們還能夠在整個項目中掌握相關的理論知識，促進學生的全面發展。另外，項目教學法還摒棄了傳統教學模式的弊端，在此種教學模式下，教師不需要通過說教的方式進行教學，只需要結合項目內容對學生進行引導和指導。所以，學生可以在較為輕松的氛圍中進行學習，激發學生潛能的同時，調動學生的參與積極性，使學生愿意投入到教師的教學中。
2項目教學法在中職計算機教學中應用的意義
2.1有利于激發學生學習積極性
中職院校的學生大多是中考失利的學生，他們對于學習存在一定的抵觸心理，所以在學習過程中缺乏積極性。尤其在計算機教學中，大部分學生對于計算機的了解都來源于游戲。教師從理論角度開展教學時，很難吸引學生的注意力，無法進行高效的教學。但是，利用項目教學法可以改善這一現狀，在此種教學背景下學生不需要單純的學習理論，他們可以主動的參與到相關項目中，利用自己所掌握的與計算機技術相關的知識解決問題。學生在自主進行探究時，可以積極參與其中，他們會主動的去解決自己遇到的問題，會想辦法豐富自己的知識，全身心的投入到整個項目當中，提高教學質量。
2.2有利于改善課堂教學氛圍
在教學開展中課堂氛圍直接影響著最終的教學效果，特別是在中職計算機教學中，教師要充分發現其中的問題，找到合適的方法進行教學。但是，很多教師在教學時仍使用傳統教學模式，學生不僅處于較為被動的狀態，還無法充分的表達自己的想法。這使得課堂氛圍過于死板，不利于學生的發展。為了改善這一現狀，教師需要注重項目教學法的應用。在利用此種方式教學時，教師可以增加與學生之間的互動，拉近師生距離的同時改善課堂教學氛圍，學生會更愿意投入到學習中。
2.3有助于實現理實結合
理實結合是中職院校開展教學的基本，計算機又屬于技術型專業。所以在進行教學時，教師需要注重理論教學結合實踐教學。但是，由于當前很多學校的評價模式還是以學生的考試成績為主，為此在教學開展中，教師還是會過于注重理論教學。而利用項目教學法進行教學時，教師可以引導學生在實際的項目操作中掌握理論知識。充分的將理論與實踐結合了起來，對于促進學生的全面發展有著積極影響。
3應用項目教學法開展計算機教學時應具備的能力
3.1善于搜集項目教學所需資料
在中職計算機教學中，教師要清楚地了解，利用項目教學法開展教學時所需的材料。在教學開展之前，教師可以與學生進行交流，了解他們的實際情況。從學生的實際出發，設計對應的項目，收集符合學生當前能力的資料，保證學生可以在此過程中得到更為充分的發展。搜集資料過程中，首先需要結合項目內容搜集資料，保證學生可以正常的參與其中。然后，在學生解決項目中的問題時，會遇到較難的問題，教師需要幫助學生搜集相關資料，輔助學生進行探究。在搜集資料過程中，教師不僅要搜集一些視頻、文本、圖畫的資料，還要搜集一些經典案例的資料，從中吸取經驗，完善項目教學的內容。
3.2積極引導學生進行項目學習
在教育開展中教師要注重引導，尤其在項目教學中，雖然需要學生自主的解決很多問題，但是教師要將學生帶到正確的方向，讓學生可以從中提高自身的能力。特別是在中職計算機教學過程中，教師要充分認識到學生的實際情況。因為大部分學生對于學生存在一定的抵觸心理，所以他們并沒有較強的自制力以及自學能力。為了更好地保證學生能力的提高，教師要為學生明確主題，讓學生知道自己應該從哪個方向出發，應該如何完成相關的項目等等。在教師的正確引導下，學生可以更為明確的提高自身的能力，可以不斷的鞏固自己的計算機基礎知識，提高自身的專業技能。除了知識方面的引導外，教師還要調節學生之間的關系。在利用項目教學法進行相關教學時，學生會以小組的形式進行學習。在合作過程中，只有學生之間相互信賴、相互幫助才能夠保證教學的高效開展。所以，教師要對學生之間的合作關系進行引導，讓他們認識到互相合作的重要性。
3.3要為學生創建網絡學習平臺
近年來我國信息技術飛速發展，想要高效的利用項目教學法進行計算機教學，教師還應該注重網絡學習平臺的構建，讓學生可以更輕松的進行自學。尤其對于中職學校的學生來說，他們的學習時間相對自由，創建網絡學習平臺后，學生可以直接在網上進行溝通。另外，在學習過程中還會涉及到較多的資料查詢、資料整理等工作。學生也可以直接利用網絡學習平臺開展相關資料的查詢等等。所以從此角度來看，教師想要充分實現項目教學法的有效應用，就需要從網絡學習平臺的建設出發，保證之后教學工作的高效開展。
4項目教學法在中職計算機教學中的實踐與應用
4.1合理選擇項目內容
在利用項目教學法開展教學時，教師首先需要注重的問題便是對項目的選擇。在選擇項目過程中，教師要從較為綜合的角度進行考慮，結合教材內容選擇適合學生當前能力的項目。例如，教師在對《最簡單的C語言程序》的相關內容進行教學時，教師就可以先讓學生對教材進行預習。之后教師搜集一些較為簡單的項目，讓學生以小組的形式完成?？梢宰寣W生結合自己當前所掌握的知識簡單的編寫一個語言程序。學生在研究此項目時會明確的了解什么是C語言，在實踐中掌握的知識會更加的牢固。在此過程中教師要明確的認識到自己所扮演的角色，做好輔助工作，幫助學生掌握其中的知識以及技能。
4.2引導學生了解操作順序
在項目活動開始之前，教師可以對整個項目的內容以及操作順序進行整理，讓學生明確的知道每一步應該做什么。這樣學生可以根據自己的實際情況進行準備，為之后項目的開展打好基礎。尤其對于學習能力較差的學生來說，他們可以提前進行相關資料的查詢，這樣不僅能夠節約時間，還可以加強學生對于相關知識的了解，充分發揮項目教學的價值。例如：在對《用自然語言表示算法》的相關內容時，教師可以為學生布置一個項目，并清楚的告訴學生每一個步驟應該如何完成。之后，學生便可以利用空閑時間了解自己不懂的部分，通過信息收集等方式解決自己的問題，保證項目順利的完成。
4.3選擇合適的學習形式
在利用項目教學法開展教學時，具體的開展形式并不是固定的，教師可以根據學生的實際情況進行分析，找到合適的方法對學生進行引導。比如，對于學習能力較強的學生，教師可以直接讓學生自己完成相關項目。對于學習能力適中的學生則可以通過小組劃分的形式，讓學生以小組的形式完成相關的項目。而對于能力較差的學生，教師可以選擇帶領學生完成相關項目。針對不同的學生選擇適合他們的方式，這樣學生的能力才能夠真正得到提高，從而保證學生得到較為全面的發展。例如：在對較為復雜的《順序程序設計》相關內容進行教學時，其中涉及內容較多，教師在選擇項目時要結合學生實際情況。比如，可以對學生的成績進行分析，了解學生當前的能力，為學生選擇合適的學習方式。
4.4注重發揮自身的指導作用
學生在項目學習中會遇到較多的問題，尤其在學生進行自學時，他們需要教師的指導，需要教師為其明確學習思路。在對學生進行指導時，教師也需要結合學生的實際情況進行不同程度的輔助。另外，在指導過程中，教師要注重鍛煉學生的思維，引導學生對問題進行思考，確實的促進學生計算機能力的發展，使他們逐漸發展為社會需要的優秀人才。例如：在對《怎樣確定常量的類型》相關內容進行教學時，教師在布置任務后，要時刻了解學生的進度，確定學生是否能夠解決相關問題等等。當學生遇到自身專業能力無法解決的問題時，教師要對其進行指導，提高學生計算機能力的同時，保證項目學習的順利開展。
4.5項目結束后及時總結
總結工作的開展不僅能讓學生發現自己學習中存在的問題，還能夠讓學生從比較系統的角度對知識進行整理。尤其在利用項目教學法進行教學時，教師可以先引導學生對項目的開展順序進行梳理。在此過程中教師可以引導學生說出在項目學習中遇到的問題，了解學生在實踐中存在的不足。結合學生的實際情況，為學生提出合適方法，保證學生得到更好地發展。
5結語
綜上所述，在利用項目教學法開展計算機教學時，教師要充分認識到當前的教育發展背景，認識到培養學生計算機能力的重要性。從此角度出發，教師要加強對于項目教學法的了解，結合中職院校計算機教學的實際情況，促使理論與實踐相結合，保證學生可以在此過程中得到更為全面的發展。另外，在利用此種方式進行教學時，教師還要注重鍛煉學生的創新思維，保證學生可以在此種教學模式下得到發展，培養出更多符合社會發展標準的計算機人才。
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作者:湯榮 單位:岳陽市高級技工學校
