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摘要：該文從項目教學法的概念及意義出發，針對高職建筑行業英語教學中現存的一些問題，提出項目教學法應用于高職建筑行業英語教學的具體措施。
關鍵詞：項目教學法；高職；建筑行業；英語；應用探究
1項目教學法的概念及意義
1.1項目教學法的概念
項目教學法以行為引導為核心理念，最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，是教師引導學生獨立完成項目，共同取得進步的教學方法。即教師設計一個相對獨立的學習項目，由學生自己完成資料收集、信息整理、項目實施、結果評價等環節。在這個過程中，學生作為學習主體把握學習項目的進展，并從中獲得一些學習知識，培養獨立完成學習項目的能力。這樣有利于將課本上的理論知識與教學實踐相結合，發揮學生在學習過程中的主觀能動性，提高學生解決實際問題的綜合能力。
1.2意義
從概念當中，我們可以知道項目教學法就是將一個相對比較完整、獨立的項目完全交給學生，由學生自己去掌控整個項目的發展進程。在這個過程當中，學生會有很大的空間去發揮自己的想象力和創造力，并培養自己各方面的能力，從而將這個項目圓滿完成。這些能力的培養是其他教學方法所不能媲美的。其次，項目教學方法的實施過程與其他的教學方法相比也是有所不同的。傳統的教學方法中，學習資料的準備、講解由教師完成，學生只需被動接收教師傳授的知識點。但是由于每個學生的學習基礎不同，他們對于老師所講的內容吸收能力就會不同，最終達到的學習效果也是不同的。這就是傳統教學方法的弊端。而項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，由學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。
2高職建筑行業英語的教學現狀
考慮到學生可持續發展的需求，我院針對建筑專業的學生開設建筑行業英語課程，培養學生在未來職業崗位上的英語溝通能力。但是在實際的教學過程中，我們發現高職建筑行業英語的教學現狀是不容樂觀的，存在以下幾種問題。
1）教學方法單一
很多老師依然采用傳統的講授法，在課堂上發揮主體地位，為學生講解所有的知識點，學生則作為被動的學習者去將老師所講的知識記錄下來。這種滿堂灌的教學方法容易使學生產生聽覺疲勞，失去學習興趣，漸漸地就會出現思想放空的狀態。這樣下來，整節課都是十分無聊的，學生的學習效果也沒有那么好。
2）教材難度大
作為特殊用途英語，建筑行業英語以建筑專業知識為主要學習內容，與公共基礎英語相比，專業術語較多，語句表達晦澀難懂。這些教材所呈現的知識雖然能夠幫助學生為以后從事建筑行業打下一定的基礎，也能夠幫助學生對于自己的行業有一個更深入的了解，但是專業性比較強，容易使高職學生望而生怯，失去學習信心。
3）學生積極性不高
學生學習積極性不高是高職行業英語教學的普遍現象。很多學生學習建筑行業英語的目的很簡單，只是為了應付考試、為了期末不再掛科；而不是為了能夠掌握更多與自己未來職業相關的知識，或是為了將來能夠更好地從事自己的職業。通過作業的完成度，教師可以看出學生對英語的學習態度以及積極性。在高職建筑行業英語的作業當中，我們常常會看到一些抄襲的作業或只是隨便應付的作業。學習積極性不高，學生對待英語作業的態度當然也是消極的。
4）教學模式僵硬
教學模式也是現在許多高職建筑行業英語教學過程當中的一大瓶頸。在許多學校，老師仍然按照傳統的教學模式去教學。教師會在上課之前將自己所要講的內容備好，然后在課堂上向大家講解，學生在課堂上認真聽講，做好筆記完成作業。因此，我們在課堂上常常會看見教師在不停地講，而學生卻很少參與進來進行互動的現象。顯然這種傳統的僵硬化的教學模式已不再適合我們。
3項目教學法在高職建筑行業英語中的應用（以《BuildingContract》單元為例）
針對上述教學現狀存在的問題，我們可以嘗試以學生為中心的項目教學法，提高學生在英語課堂的活躍度，從而提高英語學習興趣。項目教學法在高職建筑行業英語當中的具體應用方法如下：
1）項目設置
項目的設置其實是項目教學方法當中的核心，也就是說在實施項目教學法時，選題是第一要做的，也是極其重要的一步。如果這個項目的主題選得好的話，就能夠有效地培養學生的各方面能力，讓學生積極主動地參與到這個項目學習中。因此，在進行項目設置時應該注意，項目課題要貼合實際教學內容，難易適中，且有一定的靈活性，讓學生有更的發揮空間。同時，教師可將總項目具體化分為若干個子項目，使學生有的放矢，順利完成項目。
2）信息資料的收集整合
接收到項目學習任務后，學生以小組為單位，分工合作完成。首先，每個組員都應該對BuildingContract這個項目課題有一個大體的掌握，才能明白自己需要收集哪些資料。因為上述五個子項目之間是相對獨立的，所以接下來可以按照每個組員負責一個子項目的方式進行資料收集。最后全體組員將所有的信息進行整合，為下一步的開展奠定好基礎。
3）研究討論項目作品內容，確定展現形式
為了給學生更多的發揮空間，允許學生以多種形式展現小組的項目學習成果。例如學生可以作為教師站在講臺上用英語為大家講解建筑合同的知識點，也可以用英語對話的形式介紹起草建筑合同時應該注意的細節?；蛘呃矛F代多媒體教學資源，用PPT的方式為大家講解下來，利用一些簡短的視頻為大家講解整個過程。這些展現的形式是比較多元化的，學生應該對自己項目內容進行討論之后，根據自己課題的需要去選擇一種合適的展示方式。一個好的展示方式能夠將自己的課題表現得更加生動形象，讓其他學生有更深入的了解。
4）項目作品制作并展示
在項目內容和展現形式確定之后，就要對整個項目的作品進行制作。制作過程需要小組成員齊心協力，互相討論，才能夠更好地為其他同學講解，讓其他同學從作品展示中學習到相關知識點。最后，學生可以將自己在整個項目學習過程中的一些心得體會寫下來，供大家參考學習。在項目教學這個過程當中，學生從拿到項目課題開始到每個成員收集相關資料，并且討論小組作品內容以及展現方式，到最后的成果展示，每一個環節都需要學生調動自己的各方面能力，包括思考能力，想象能力以及和團隊成員之間的協作能力，這對于以后參加工作，從事相關職業之后處理工作上的問題也是有幫助的。而且項目任務的完成有利于提高學生的學習成就感，英語課也開始變得生動有趣，不再是老師講學生聽得枯燥課堂。
4項目教學法的未來發展
項目教學法在職業技能教學中發揮的作用主要體現在利用專業知識分析和解決項目學習中遇到的具體問題。通過項目教學法培養學生解決問題的能力，更好適應企業生產一線要求。項目教學法符合21世紀人才培養的訴求和我國“兩個綱要”提出的“優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”的要求，因而可以預見項目教學法在我國必將受到更多教育工作者的重視和研究，那么在建筑行業英語教學過程當中應該廣泛地使用項目教學法，真正為人才培養服務，體現其應有的價值。從目前來看，這種項目教學法將會在未來受到更大的歡迎，能夠培養出更多符合社會未來發展需要的人才。
5小結
項目教學法對于高職建筑行業英語教學具有重要的意義，它能夠有效地解決現存的一些問題。其次，項目教學法，也能夠有效地激發學生的潛能，讓學生積極主動地參與到學習當中，從而提高學生學習英語的興趣。
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作者:林春香 單位:湖南高速鐵路職業技術學院
