前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目教學法在高中信息技術教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著社會的發展，國家對人才的需求也逐漸產生了變化。學校越來越注重對學生核心素養的培養。信息技術核心素養主要是由信息意識、計算思維、數字化學習與創新及信息社會責任四個核心要素組成，是三維目標的綜合表現。因此，在高中生信息技術教學中，我們更應注重對學生核心素養的培養。而項目教學法的合理應用，就可以很好地培養學生的核心素養，使學生的綜合素質得到全面的提升。從而更好地立足社會，為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。
隨著科技的進步，社會的不斷發展，信息技術在我們的日常生活工作中占有越來越重要的位置。為了使高中生今后能很好地在生活、工作中使用信息技術。信息技術課程就要隨著社會的發展而不斷改革。從而達到能讓學生在實踐中很好地應用信息技術知識的目的。而項目教學法，就可以很好地達成這一目標。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法。它能培養學生信息技術的操作能力及學生解決問題的能力。項目教學法還可以鍛煉學生的獨立思考能力與團隊協作能力。筆者根據多年的教學經驗將探討如何在基于核心素養的情況下，使用項目教學法來完成高中信息技術的教學。
一、項目教學法在高中信息技術教學中的適用
高中生一般都即將成年，他們的一些生理特征與初中生、小學生不相同。他們的記憶力、觀察力明顯得到提升。而且他們的好奇心、求知欲也普遍得到提升。在傳統的信息技術教學中，都是教師對不同章節的知識點進行講解。學生很難完全理解，時間長了，容易產生聽覺疲勞，從而降低對信息技術課程的學習興趣。因此，教師必須改變現有的學習方法。而項目教學法則是以學生為中心，讓學生在實際操作的過程中，學習到信息技術的理論知識。同時，也加強了學生的實踐能力。讓他們能更加獨立自主地去解決現實生活中的問題。這樣，不僅符合處于高中生階段的學生的心理特征，并且還能很好地提高他們對信息技術的學習興趣，提高他們的學習激情。從而提高教學的效率。
二、項目教學法在高中信息教學中的實施步驟
教師在使用項目教學法教學的過程中，不能一昧追求新奇的教學方法，而忽略了最本質的東西。教師應貼合學生的現實生活，從實際出發。這樣，教師在講課的過程中，才能更容易激發學生的共鳴，提高學生的學習興趣。同時，教師在使用項目教學法教學時，還應保證教學內容的整體性。整體性是讓學生能通過項目教學法將過去學過的知識與新的知識聯合起來，做到融會貫通。
(一)制定和實施項目計劃
為了更好地使用項目教學法完成教學，教師可以將學生分為不同的小組。在分組的過程中，教師應根據學生的性格、愛好、學習情況進行分組。爭取讓每個學生在其他的組員身上都可以學習到不同的知識，整個小組又能很好地互補。此外，教師還應選擇一名有責任，有擔當的學生擔任組長。讓組長來監督組員認真學習，拒絕推諉的現象發生。小組確定后，教師可以給學生布置項目。在布置項目的過程中，教師應根據這一組的整體水平情況布置難易程度不同的項目，爭取讓每組的同學都能通過這個項目得到鍛煉，獲得不同的收獲。如，教師在教學程序設計基礎時，可以讓每一組的學生用VB語言設計一組小程序。讓學生在完成這個項目的過程中了解到程序設計的相關知識。
(二)對教學內容進行評估
在對學生的作品進行評估的過程中，教師盡量保持公平、公正、客觀的態度，從實用性、創新性等不同的角度做出不同的評價。之后，對完成情況不太理想的小組進行耐心地修改和完善。讓學生能在這個過程中獲得感悟及學習技巧。只有這樣，才能更好地保障項目教學法的教學成果。
(三)項目教學法應用過程中的注意事項
教師在對學生進行分小組時，應注意最好是6～8人一組。據實踐表明，6～8人一組是最能促進小組成員互相監督、彼此學習的人數。其次，因為信息技術課本并不是完全根據項目教學法編制的。因此，可能部分內容沒有辦法很好的組成一個項目。這時，教師應結合實際情況，可以適當的進行拓展，使其成為一個完整的項目。如果學生在完成項目的過程中，自發的延伸到課本外的知識，教師不要因此就判斷學生偏離課本，而是要鼓勵學生，繼續保持這種探索、求知的欲望。教師還應鼓勵學生在完成項目的基礎上，更好地結合實際生活，在實際生活中發現能應用這個項目的地方。如，在學習了信息的加工與表達后，可以讓學生自己設計一個用來宣傳家鄉、學?；蛘咂渌捻椖?。在這個過程中，就能讓學生很好地體會到信息技術知識在現實生活中的應用?？傊?，項目教學法是高中信息技術知識的一個重要的教學方法，它不僅能激發學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的水平。同時，還能很好地培養學生的核心素養。因此，教師應學會合理地運用這種方法，培育出更多的人才，為祖國的發展做貢獻。
參考文獻：
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[3]姜彬.高中信息技術生活化教學策略的探究[J].好家長，2019(05).
作者:李祖全 單位:甘肅省蘭州市蘭州新區高級中學
