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【摘要】汽車已經成為國內大多家庭的代步工具，隨著汽車保有量的增加，汽車維修專業也越來越受到人們的重視，如何更好地開展汽車維修專業的教學工作，成為職業學校關注的重點問題。本文對案例分析法和項目教學法在汽車維修專業中的運用開展了詳細的論述，希望能對此后該專業的教學工作有所幫助。
【關鍵詞】案例分析法；項目教學法；汽車維修專業；運用
一、前言
隨著時代的發展，汽車步入了尋常百姓家庭，成為不可或缺的代步工具。越來越多的高校開設了汽車維修專業來滿足社會需要，不斷的提升汽車維修專業的教學水平，以更好的服務消費者。如何使該專業的學生在畢業后盡快的融入工作環境，提升實際操作技能，是高校汽車維修專業一直研究的課題。
二、汽車維修專業的主要特點
高職院校中汽車維修專業的畢業生畢業后主要在社會上從事汽車維修及運輸等行業，其職業的特殊性要求該專業的學習者要熟練的掌握關于與汽車相關的知識技能，以便于在畢業后進入企業能夠順利的對汽車的相關故障進行診斷及修理。由于汽車的運行過程較為復雜，因此要求汽車維修專業的學生要充分掌握汽車從制作到發動的一系列理論知識，不僅要對其機械構造理論以及電子控制理論進行充分掌握還要對零部件有著充分的了解。在汽車制造業中，隨著科技的不斷進步汽車的相關知識也在不斷的革新，因此汽車維修專業的學生需要與時俱進的掌握最新的汽車專業知識，以便能夠迅速解決各種各樣的汽車問題。汽車的技術不斷發展，除了在發動機、電腦控制系統外，還要對安全氣囊以及空調等各種各樣的問題進行了解，以上內容均需要學生隨著科學技術的不斷提升而更新自己的知識含量。在傳統的高職院校汽車修理專業的教學中，一般采用單純的灌輸式教育，通過教師的講解來向學生傳授技能，在這一過程中，教師處于主動地位，而學生被動式的接受，師生間互動較少，學生缺乏學習的積極性，那么在這種形勢下，教育專家和學校也在尋求一種好的途徑來改變這一現狀，并開始著手研究通過案例分析和項目訓練的教學方法來提升學生的積極性。
三、案例分析和項目訓練教學法的含義
（一）案例分析法。這種方法主要通過在教學過程中通過實際維修案例的講解，充分發揮學生的獨立思考能力，改變傳統的被動式學習方法，構建一種以集體共同力量為主導的分析過程，進而對學生分析能力有效提升的一種授課方法。教學場所也可以從傳統的課堂轉換到車間或者是修理企業，讓學生獨立的去思考問題和解決問題，促進集體間的溝通互動，激發學生的學習興趣。
（二）項目教學法。該種方法著眼于對學生動手能力的培養，通過挖掘學生的創新力，了解自身在汽車維修工作中的不足。例如針對汽車問題中的電子點火系統故障，學生在充分掌握發動機運行及構造原理的同時，對于電子點火的原理也要充分的了解才能最終解決這一問題。在這一教學法中，改變了傳統的教師主導地位，讓學生真正的動手去體驗和解決困難，而老師在其中作為輔助性的作用，僅僅負責解答學生提出的疑惑。
四、案例分析法和項目教學法的具體應用
在汽車維修專業教學中，上述兩種教學方法各有益處，處于相輔相成的關系網中，案例分析法繼承了原有的以教師為主導的課堂模式，但通過豐富的教學內容提升學生的興趣，加深理論知識學習和動手能力的培養，促進學生獨立解決問題的能力。而項目訓練法則注重學生的用，以一種全新的方式來促進學生的創新能力和獨立自主能力。
（一）案例分析法的具體運用。由于汽車維修專業需要以大量的理論知識為基礎，因此在課堂上傳統的教學模式顯得較為枯燥。教師通過將案例分析法在教學過程中的充分運用，能夠對具體問題進行具體分析，使理論知識更加生動，有效的提升學生的學習興趣，提升教學效果，使學生更容易掌握。但要注意的是，在案例選擇中，要盡量選擇一些常見的有代表性的問題。
（二）項目教學法的具體運用。汽車專業教學成果的最終體現是將知識轉化為實踐的過程，在這一過程中，需要學生充分發揮主觀能動性，獨立的開展相關工作，最終能快速的進入工作狀態，項目教學法就是本著這一原則，將學生置為教學中的主導地位，通過項目的設置，促使學生獨立自主對相關問題進行解決，而教師負責學生遇到無法逾越的障礙時的資訊與解答。
五、結語
汽車維修專業的學習涉及到的理論知識較其他學科更為廣泛，因此在開展教學過程中要充分發揮創新精神，開拓性的融入新的理念和內容，通過提升學生的學習興趣和積極性，更好地開展相關教學工作，培養出適應社會發展的現代化汽車維修專業人才。
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作者:石維峰
