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摘要：本文探討了項目教學法在印刷模擬仿真課程中的應用。以“典型膠印故障分析與排除”為主軸，選取了與真實生產車間情境中進行膠印機印刷實訓時遇到的完全相同的常見典型膠印故障為案例，以虛擬膠印機印刷抽樣樣張上呈現的印刷故障現象特征為學習項目，以引起該故障的原因為學習任務，以引起紙張褶皺的故障為案例，詳細描述了項目教學法的過程。
關鍵詞：項目教學法；印刷模擬仿真；印刷故障
項目教學法就是在老師的指導下,學生將一個相對獨立的項目獨立完成，從信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生全程負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。“項目教學法”在技工院校備受青睞，在教學中真正以項目為主線、教師為引導、學生為主體。師生配合，共同提高，寓教于樂。在印刷模擬仿真課程中引入項目教學法，改變了以往仿真軟件課程中單純以軟件界面和菜單講解枯燥的模式，課程以具體印刷故障的排除為主線，師生共同探討，課堂變得鮮活起來。真正實現“做中學、學中做”，將印刷理論與實際操作結合在一起，學生仿佛身臨其境，學生的專注力和興趣點大大提高，教學效率和教學質量都得到了改善。
1項目設計
印刷模擬仿真課程以“典型膠印故障分析與排除”為主軸，選取了與真實生產車間情境中進行膠印機印刷實訓時遇到的完全相同的常見典型膠印故障為案例，以虛擬膠印機印刷抽樣樣張上呈現的印刷故障現象特征為學習項目，以引起該故障的原因為學習任務，同時提供了實際生產中發生故障時一般常用的分析排除思路，依據由易到難、成本最小化的原則排列各項目中的任務次序，使學生更便于通過熟悉印刷故障現象特征，掌握分析排除膠印故障的技巧。
2基于項目教學法的印刷模擬仿真課程實施步驟（教學環節的實施過程）
2.1明確項目任務
明確項目任務，把握基本要求。
2.2學情分析
考慮了學生的認知規律，使學生能在印刷模擬仿真軟件系統上進行虛擬實訓，操作項目始終與真實生產車間情境中進行膠印機印刷調節操作項目內容和進度基本保持同步，學生身臨其境的體驗和感受更強烈，即更利于學生學。
2.3教學目標
（1）了解引起膠印典型印刷故障現象的類型；（2）熟悉引起膠印典型印刷故障現象的印刷樣張的類型及特點；（3）掌握通過對故障印刷樣張現象的分析，判斷故障成因的思路和方法；（4）學會使用印刷質量檢測儀器或工具輔助判斷分析故障印刷樣張成因的方法和技巧；（5）具備制訂解決故障方案并排除故障的能力。
2.4教學重點、難點
（1）了解引起膠印故障的問題類型；（2）學會通過檢測相關部件參數設置及在控制面板上顯示的不同報警信號，快速找到對應故障現象原因問題的方法和技巧；（3）掌握印刷模擬仿真軟件相關基本操作的方法和要領；（4）掌握虛擬膠印機印刷檢測標準操作流程。
3項目的實施過程——以紙張褶皺故障為例
紙張褶皺是膠印過程中常見故障之一。紙張褶皺是由于紙張表面處于非水平狀態，因而紙張在印刷時受到壓力作用，在紙面上形成彎曲或不規則的折疊痕跡，稱為打褶。多見于定量小于128g/m2的銅版紙、膠版紙，它將嚴重地影響到印刷套準，一般地說，凡印張上出現褶子現象，均被視為不合格產品。在實際生產中我們可通過分析樣張上褶皺的部位和形狀可以找到形成褶皺的原因。一般地說，由于設備原因而引起的褶皺，起皺的位置通常是固定的，而由紙張原因而引起的褶皺，起皺位置通常不固定。本項目中我們將從紙張變形問題、溫濕度問題、叼紙牙問題3類情況進行討論。
3.1任務引入
完成SHOTS練習題中的故障分析排除任務。
3.2任務分析
排除任務的主要思路是：第一，在開啟題目時，仔細閱讀“練習者信息”欄內容；第二，打開本次任務工作單并仔細閱讀，明確本次任務中需要排除的故障；第三，開機前一定要參照標準操作流程進行檢測排查糾正相關設置狀態，盡可能避免因印刷環境、印刷材料、印刷機開機前預設置狀態的不當引起的故障，保障開機運行的安全；第四，依據本次取樣結果，再參考故障診斷欄內容，得出故障可能是由紙張變形問題造成的。
3.3任務實施
分析排除任務題目的主要步驟如下：（1）取樣張。首先，打開軟件，選擇好題目后開啟題目。前期的操作請參照標準流程。開機后，點擊取樣，取樣發現印刷樣張上有褶皺，返回操作臺，關機。對于這種情況的褶皺，通常是由于紙張本身的問題導致的。（2）檢查給紙堆。發現問題是褶邊紙，存貯不當。這種情況下，我們需要更換新的紙堆來解決。（3）更換新的紙堆。回到印刷大廳，點擊主紙堆，在其操作面板界面上點擊主紙堆下降；再選中紙堆，在行為欄中點擊更換紙堆，如圖4所示；再點擊主紙堆上升。（4）雙擊生產按鈕，重新開啟印刷機。（5）重新取樣，發現印刷樣張質量合格。（6）點擊凈計數器開關。系統提示聯系完成。點擊“是”，完成練習。
3.4任務評價
使用TraceEditor或ASA模塊查看本次排障操作結果。理想的排障操作結果是：操作總成本應該控制在360歐元以內。
4項目教學法的心得體會
實踐證明，項目教學法給印刷模擬仿真課程教學帶來了良好的教學效果，也適應于技工院校的其它應用性較強的專業課程。整個課堂以學生為中心，突破了傳統的教學模式。對于學生，通過轉變學習方式，在主動參與、協作互助的學習環境中鍛煉學習能力、創新能力、團隊合作精神，培養了學生分析問題、解決問題的能力。對于教師，教師充分從教學中解放出來，成為學生學習的向導和顧問，幫助學生在學習的道路上獨立探索，提升了自身的專業水平。
參考文獻
[1]冀俊杰.單張紙膠印模擬仿真課程教學設計[J]印刷雜志,2017(9):61-64
[2]趙鴻雁,江玉杰.基于題庫的印刷模擬系統課程考評方法探索[J]印刷雜志,2016(9):58-59
作者:冀俊杰 單位:山東技師學院
