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【摘要】伴隨著教育事業的持續不斷深化改革，廣大民眾對中職學校英語教學要求越來越高，近些年，很多中職學校教育機制不斷完善，顯然，以往的教學模式已經不能夠滿足教育發展的新趨勢，因此，需要相關教育工作者與時俱進，積極創造更多創新型、高效用的教學方法，其中，項目教學方法普遍引起中職學校大部分教師和學生的認可，帶來了很好的教學效果。對此，我們從項目教學法在中職英語教學中的應用這個角度出發，對其展開深入探討。
【關鍵詞】項目教學法；中職英語；應用
一、前言
隨著教育事業各項機制持續不斷完善，中職英語教學越來越引起廣大學生和教師的普遍關注與重視，中職英語是一門重要的必須科目，現階段我國教育實行的是九年義務制，這就給中職英語教學提供了很大發展空間，很多中職學校生源規模一直在不斷擴大。以往中職英語教學往往是教師在上邊講，學生在下邊聽，很多學生都處于被動學習狀態，這種教學模式不利于調動學生學習知識的積極性，因此，中職英語教師應該積極創造更多新穎、高效的教學模式，來提升教學質量。
二、關于項目教學法相關概念與特點分析
1.項目教學法概念。項目教學法一般指在教師正確引導下，把一個獨立項目交給學生來進行解決和處理，學生可以通過對各種信息收集、運用各種不同方案來設計，包括最終地評價，都應該由學生自身來進行討論，從而有效把握整個項目過程。項目教學方法在國際職業教育界具有重要地位和價值，準確的講主要是在為了高效完成一個項目，讓學校教師和更多學生都積極參與的一種教學活動。它是一種創新型、新穎、高效教學發展模式，在很大程度上能夠有效彌補以往教學中存在的不足之處，提升學校教學效率，能夠讓更多學生輕松、自然地學習到英語知識，將會是未來我國中職教育深化改革的主要方向。
2.項目教學法相關特征。項目教學法是一種高效的教學方法，它與以往教學方法之間存在很大差異，它的主要特征是以“以學生為主、教師為主導、項目主線”的教學特征，項目教學法和傳統教學法之間存在的一些變化：①中職學校中的很多學生在教師的正確引導下逐漸由被動學習開始轉變為積極、主動去學習，對英語知識的好奇心和創造力都得到了很大提升，很多學生的學習潛能都得到了充分挖掘，社會能力和英語專業能力都得到了良好培養。②中職英語教師地位也發生了改變，逐漸變成處理學生的監督者和指導者。③很多學生在學習目標上面越來越明確，在學習英語知識方面具有很強的目的性，在很大程度上能夠實現技能和相關英語知識的應用遷移，同時也間接培養了學生的綜合職業能力，讓更多學生掌握了各種各樣的實用性英語知識，也讓更多學生養成了良好的工作習慣與工作態度。
三、關于中職英語教學中引入項目教學法應用分析
1.關于中職英語教學目標確定分析。中職英語教學是一種比較單調的課程，中職英語知識是整個中職相關學習教學的一部分。一般情況下，中職學校主要是為社會培養更多技能型、綜合型、專業性比較強的高素質人才。中職教育的方向主要是以就業為發展前提條件，為用人相關單位提供實用性優秀人才。很多用人單位要求學生學習的英文水平要達到用人單位的要求標準，只有這樣才能為企業發展提供更多價值和服務。然而，我國英語教學水平還不夠成熟，市場需求量非常大，很多企業需要大量高水平英語人才，在某種程度上還沒有滿足相關企業的需求。很多用人單位都非常注重學生的英語實踐能力。近些年，隨著教育事業快速發展，以往的教學模式已經過于落后，不適合新時代教育發展方向。通過在中職英語教學中使用項目教學方法，在很大程度上能夠有效彌補以往教學中存在的很多不足之處，更多學生可以運用所學到相關知識去理解社會中的一些問題，并且對此進行討論，獲得實踐性經驗。
2.關于在中職教學中制定計劃分析。在制訂項目教學計劃時，學生要充分對自己所學知識有一個系統性認識，在英語教師相關指導下，進而確定詳細的工作程序。例如，關于中職院校英語教學過程中《使用英語》第六節課時中的Shoes(鞋子)，這個項目通常會和超市里邊售貨員有緊密聯系，包括Shoes價格、型號大小，質量評價等，看起來很簡單的一個詞，卻對學生相關詞匯、日常交際用語、心理素質方面都提成了嚴格要求。很多學生在以往教學中可能會參加過類似方面實訓，這就積累了一定的經驗，這些學生就能夠很快完成相關項目，然而，還有一部分學生由于自身綜合素質比較低，心理狀態沒有控制好，這一部分學生就應該認真依照相關計劃去進行練習。另外，每個學生的英語基礎都存在很大不同，因此，學生要對自己的英語知識水平有一個充分的認識和了解，選擇適合自己喜歡的英語知識方面去學習，只有這樣才能激發自己學習英語知識的樂趣，全神貫注的投入到項目教學活動當中，獲得更大的收獲。
3.關于項目教學的實施步驟分析。(1)關于項目教學實施準備分析。在中職英語教學過程當中，教學項目的實施一般情況下，是把學習相關內容有效轉化為知識或者技能的程序，是把整個想象應用到實踐中的一個過程。英語教師要根據每個學生的實際情況，制訂科學、合理的教學項目，并且讓更多學生能夠在實踐中去應用這些知識，另外，英語教師應該綜合各方面因素去設置實訓項目、任務、要求。與此同時，學生應該依據教師設置的有關項目，自己通過借助網絡或者圖書館相關資源去查找有關資料。例如，某個項目中涉及到交際用語這一項CanIpaywithadebitcard？等有關英語知識，每個學生的實際學習狀況都有所不同，因此，學生一定要對自身掌握知識有一個充足的了解，有選擇性的去學習相關知識內容，學生在查找相關資料的過程中，假設碰到有關問題，教師應該給予及時引導，但是不要超過一定的界限，做到點到為止的效果是最好的，這樣就可以為學生留足更多的思考問題空間。(2)關于項目教學實施進行階段分析。在中職英語教學過程中，英語教師可以設置一些與項目教學相關的活動，同時教師自身也加入其中積極引導學生完成整個項目。例如，設置一個商場購買鞋子有關場景進行，把學生分成小組的形式，可以把學生分成A組、B組、C組、D組，每個組8個人，每個小組選取一個人充當售貨員，負責道具、場景相關設置。小組中除了售貨員一個人除外，其他小組成員要想售貨員每人購買一雙不同型號的鞋子，主要目的是讓學生能夠有效查詢更多購買鞋子的相關英語知識，把這些知識應用到實際場景中。在進行這次實訓時，小組內討論一些購買鞋子的用語怎么說，在購買鞋子過程中可能會出現的一些問題等，教師可以間接地參與到整個購買流程，目的是輔助學生完成相關項目的操作。(3)關于項目教學評估分析。在中職英語教學相關項目完成之后，這不算結束，還應該對項目進行評估和驗收。學生在完成項目任務之后，教師還應該讓每個小組之間進行互相評估、總結、進行詳細討論，讓每個小組的人員之間都能夠互相評價和自評，從而使每個學生都能夠享受到參與到項目中的快樂成就感，讓他們在實訓活動中能夠意識到自己的不足之處，積極向其他運用英語知識能力強的學生去學習，進而有效彌補自身在這方面英語知識存在的不足。中職英語教師在學生互相評價之后，要綜合每個小組的實訓狀況，進行總結，幫助學生完善那些不足之處。對于在項目教學中表現優秀的小組或者學生要給予表揚，以此來鼓勵他們，對于那些英語知識運用能力差的學生也不要批評，而應該耐心地給予科學、正確的引導，幫助他們提升英語知識。讓更多學生能夠充分了解和掌握與此相關的英語知識。
四、總結
隨著中職教育教學各項機制持續不斷完善，各種與中職英語教學方法種類層出不窮，其中，項目教學法普遍得到很多學生的喜歡，同時也得到更多教師的接受和認可，在英語教學中取得了很大教學成果，項目教學法是一種新穎、高效的教學方法。通過在中職英語教學中應用項目教學法，不僅可以有效調動學生學習英語知識的積極性和主動性，而且還能夠有效激發學生學習英語知識的興趣，并且還能夠激發他們運用思維去思考相關問題的能力，有助于提升學生的綜合素質能力，與此同時，還能夠提升中職學校英語教學水平。進一步推動中職學校朝著更加穩定的方向發展。
參考文獻：
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作者:肖雪英 單位:河南省三門峽黃金工業學校
