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【摘要】在社會經濟迅速發展的背景下，現代社會對人才提出了更高的要求，傳統的教學方法難以培養出適應當前社會需求的人才。為此，高職院校計算機軟件教學有必要進行改革，尤其是教學方法的創新。項目教學法作為一種新興的教學方法，不僅僅能夠提升軟件教學效率，還有助于突出高職院校辦學特色。本文在闡述項目教學法引入到高職院校計算機軟件教學必要性基礎上，深入分析了項目教學法在教學當中的具體應用，旨在提升高職計算機軟件教學水平。
【關鍵詞】項目教學法；高職院校；計算機軟件教學；應用
隨著我國社會經濟的迅速發展，技術進步與產業轉型促使市場對人才提出了更高的要求，等同于對高等院校教學提出了更高的要求。高職教育作為高等教育尤為重要的一部分，就必須注重學生的實踐能力與職業素養的培養，才能使得培養的人才符合當前社會需求。計算機軟件教學更加注重學生軟件的使用與開發技術的掌握，同時創新思維能力與解決問題能力也是十分重要的。但是傳統的教學方法遠遠滿足不了實際教學需求，高職院校就需要及時調整教學目標，同時需要更新教學方法。鑒于此，計算機軟件教學有必要注重教學方法的更新。
1.項目教學法引入到計算機軟件教學當中的必要性概述
所謂項目教學法，主要是指在教室的指導下，學生獨立處理一個相對較為獨立的項目，具體包括項目信息的收集、設計項目方案、項目實施以及評價項目等[1]。值得注意的是學生在探究此項目時，必須掌握全過程每一環節的基本要求。項目教學法加以簡單總結，就是以項目為主線、教室為引導、學生為主體[2]。項目教學法在教學當中的應用，優勢具體表現在存在多重目標指向、培訓周期短、短時間出效果，并且效果十分明顯、可控性好以及注重理論與實踐相結合。綜上可發現項目教學法在課堂教學當中的應用，是由師生共同參與完成，并共同取得進步的一種教學方法。最為主要的是項目教學法的應用，十分注重學生的主體地位，這與當前素質教育提倡的以學生為主體觀點是一致的?？偠灾?，在計算機軟件教學當中引入項目教學法，不僅僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，還能有效調動師生的積極性，便于教學質量的提升，同時完全符合當前新課程標準提出的要求。為此，在計算機軟件教學過程中引入項目教學法是十分有必要的。
2.項目教學法在計算機軟件教學過程中的具體應用分析
本課題探究的項目教學法在計算機軟件教學過程中具體應用，主要是以高職《計算機應用基礎》課程當中的word模塊應用為例。先對其加以具體分析，具體內容如下：
2.1確立項目。教室在教學word模塊應用時，首先接觸到的是個人求職簡歷，其主要原因在于該應用適應性較強，在學生今后的求職過程中使用最為頻繁。現以個人求職簡歷教學為例，該項目主要包括文字的錄入、文本的格式化、文字處理、圖片插入以及表格制作等。學生通過自主完成個人求職簡歷的制作，便能熟練掌握word軟件包含的各項功能。
2.2項目分析。為了學生更好開展項目的探究，教師有必要在項目實施之前，對項目加以具體分析，其中包括項目實施注意事項、項目具體步驟等。除此之外，教室還需要通過一系列措施，激發學生的探究欲望，便于學生積極參與項目。之后，師生需要對項目加以分析，并且將項目加以拆分，主要分為文字輸入與排版、表格制作兩個獨立的子項目。最后學生在教師指導下，自主操作。值得注意的是學生必須自主參與操作當中，才能確保項目教學法效果的充分發揮。換言之，項目教學法必須由學生自主完成，才能真正突顯項目教學法的作用。
2.3項目的實施。在項目實施過程中，教師需要轉變自身的教學觀念，明確自身是引導者、組織者以及管理者，學生才是課堂的主體。只有這樣，在課堂上才能避免傳統教學模式的應用，同時教師需要以項目教學法為指導思想，讓學生成為課堂學習的主體，由被動接受轉變為主動探究，并加以有效輔導。這樣一來學生才會對項目探究具有足夠的興趣。一旦確立探究項目，學生便能積極思考相關問題，不斷應用新知識完成項目，從而有助于學生掌握知識，同時學生的實踐運用能力得到有效培養。除此之外，學生在項目實施過程中，一旦遇到問題，自己需要加以思考，待到問題長久思考無法解決之后，請教教師，才能充分發揮項目教學法的作用。
2.4項目總結。在項目完成之后，首先，學生需要對自己的探究過程加以自評，具體為項目過程中遇到的問題，同時自己又是如何應對此類問題，有助于探究經驗的總結。其次，同學之間需要進行互評，主要是互相發現不足，并加以有效措施補救，便于學生分析問題能力與解決問題能力的提升。最后，教師對學生項目探究過程加以逐一點評，同時需要給予學生建議。待到項目總結完成之后，教師需要將學生在項目過程中遇到的問題加以羅列，并且給出有效的解決方法，同時需要告知學生在項目過程中，需要注意哪些事項，便于學生更好完成項目。除此之外，教師有必要鼓勵學生在項目過程中，不斷發現自身的不足，并加以總結，從而有效吸取經驗，為今后的學習奠定夯實的基礎。
3.結語
綜上所述，隨著社會經濟的迅速發展，社會對人才提出了更高的要求，計算機軟件教學本就注重實踐運用。傳統的教學方法難以適應當前需求，為此高職院校計算機軟件教學有必要更新教學方法。項目教學法在計算機軟件教學過程中的應用，不僅僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠讓學生綜合應用所學知識自主完成項目，便于學生綜合實踐能力的提升。與此同時，教師在項目實施過程中，也能不斷積累經驗，有助于教學水平的提升。
參考文獻：
[1]劉宗平.項目教學法在高職計算機軟件教學中的應用[J].經營管理者,2014,35:443.
[2]劉明國.項目教學法在高職院校計算機基礎教學中的應用[J].電子制作,2015,07:116.
作者:劉曉瑜 楊彥青 康俊霞 單位:張家口職業技術學院