前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中物理實驗教學策略研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
實驗，是高中物理這門科學學科教學中必不可少的內容．在高中物理課堂中開展實驗活動，能夠吸引學生的注意力，促進學生了解物理知識的來源．受到高中物理教育工作者教學思想與教學能力的影響，許多學校并不重視實驗活動，很少在課堂中引導學生觀察或者設計、實施實驗活動．高中物理實驗教學問題的存在，讓物理教學改革缺少動力，也影響了學生物理綜合能力的提升．
1高中物理實驗教學的重要性
隨著我國教育事業的快速發展，高中物理教學的目標與內容發生改變．實驗，一直是高中物理教學的重要形式，也是重要內容．實驗教學活動的開展效果，直接影響著物理課堂的整體教學質量．受到多種因素的影響，高中物理實驗教學效果沒有達到教育工作者的期待．發現高中物理實驗教學中的問題，并通過教學思想與方法的改革去糾正，才能促進高效高中物理課堂的構建．
1．1有利于培養學生物理學習興趣
學習興趣，是學生的基本學習動力．學生熱愛物理學習，就會更專心地聽講，更主動地投入，實現個人物理學習效率的提高．在教學中，如果教師只有講解的方法給學生呈現物理知識，未免讓高中物理課堂顯得枯燥與無趣．在枯燥的課堂中，學生的注意力無法長期有效集中．將實驗教學融入到高中物理課堂中，能夠提高學生的學習積極性，認識到物理學科的魅力．
1．2有利于學生思維能力與實踐能力的提高
物理學科是一門科學學科，因此，物理知識具有很強的探究性與實踐性．物理實驗的過程，就是引導學生分析問題、解決問題的過程．在參與實驗的過程中，學生的思維邏輯能力會逐漸完善起來．一些日常學習中難以理解的問題，也會在實驗中變得清晰與簡單．教師組織學生開展實驗活動，不僅讓課堂內容更加豐富，物理知識更加直觀，也給學生動手實踐能力的提高創造了條件．
2高中物理實驗教學中出現的問題
2．1物理實驗教學認知不足
在傳統的高中物理教學中，教師很少組織課堂實驗活動，沒有認識到課本知識與實踐之間的關系．許多教師沒有認可實驗在高中物理教學中的作用，這些教師認為實驗活動的組織與實施會花費大量的課堂時間，還不如直接將物理原理告訴學生，讓學生背下來去做題效率高．只要學生掌握物理知識，能夠將物理原理應用到問題的解決中去，就沒有必要開展實驗教學．演示實驗的實施，對于一些教師來說是累贅．教師需要在課前準備好一切實驗器材，并預告實施實驗，保證實驗教學的課堂效果．在實驗活動中，部分學生自我控制能力不足，導致實驗活動秩序不佳，使得越來越多的物理教育放棄了課堂中的實驗活動．
2．2物理實驗教學模式落后
將實驗活動與高中物理課堂結合起來，需要教師思考新的教學方法與模式．目前，高中物理教育所應用的實驗教學方法較為傳統，不能激起學生的實驗學習熱情．在實施演示實驗的時候，教師會通過個人示范，讓學生去觀察實驗現象．在引導學生動手做實驗的時候，教師會把實驗的流程先說一次，告訴學生哪些環節需要注意．甚至，還有教師將實驗的細節步驟全部打印在紙下，讓學生按照實驗步驟一步一步地實施實驗．這樣的實驗教學模式剝奪了學生探究物理實驗的權利，也限制了學生物理思維能力的形成．學生不能在實驗教學中發揮主動能動性，很難體會到實驗學習的樂趣．
2．3物理實驗教學條件不足
物理實驗教學條件，對于高中物理教學中實驗教學活動的開展有直接影響．在教學改革的過程中，許多高中都建立了專門的物理實驗室，但實驗室中的物理實驗設備與器材并沒有定期進行更新，只能滿足最基本的物理實驗教學需求．一些物理實驗器材購置時間較久，出現不同程度的損壞，會影響物理實驗的效果．
3高中物理實驗教學的具體策略
3．1重視高中物理實驗教學
在新課改的推動下實施高中物理實驗教學，需要高中物理教育工作者轉變自己的教學思想，重視高中物理實驗教學．學校管理者要加大對高中物理學科中實驗教學活動的重要力度，不要因為擔心學生損壞物理實驗器材或者出現安全事故而完全放棄物理實驗教學．更新傳統的物理教學理念，將實驗教學視為高中物理教學中必不可少的一部分，才能讓學生認可實驗學習，成為實驗學習中的主動者．例如在學習到電路部分的時候，學?？梢詾閷W生提供足夠的安全性高、精確度高、耗電少的電學儀器，使學生能夠充分的了解電路的設計原理、測量電路以及控制電路的方法、測量儀器的使用等，只有讓學生有機會動手操作，才能夠使學生更加直觀的認識到實驗的意義．
3．2豐富高中物理實驗教學方法
對高中物理實驗教學活動進行更新，是促進物理實驗教學活動效率提高的重要舉措．首先，教師可以利用演示實驗的方法開展教學．現階段的演示實驗教學方法要不同于傳統的演示實驗，為了讓學生更好地觀察實驗現象，教師可以利用投影儀放大自己的實驗現場，或者將學生的桌子擺成馬蹄狀，在中心位置演示實驗．像在演示“驗證機械能守恒”的時候，教師可以一邊演示，一邊停頓，給學生猜想的機會，讓學生參與到演示實驗過程中來，用實驗加強課堂中師生互動．其次，教師可以利用主動實驗法開展教學．學生是學習活動中的主體，當學習物理理論時，教師要給學生自由，讓學生自主設計與實施實驗，驗證他們的物理猜想．像在學習《杠桿原理》的時候，教師可以讓學生自己制作杠桿，驗證他們認同的原理，促進實驗教學主體化．在這個環節，老師要注意適當的控制整個實驗的切入點，以及時間分配，在重視實驗的同時，也避免實驗占用過多的課堂時間，既能夠提高學生的學習興趣，也能夠充分的完成本堂課的教學內容．
3．3加大高中物理實驗教學投入
要促進高中物理實驗教學效率的提高，學校要加大物理實驗教學環境打造的資金投入量．國家教育部門要針對物理實驗教學活動的開展創設專項基金，將基金分配到有此項需求的各個學校，幫助學校豐富他們的物理實驗教學資源．學校管理者要利用有限的資金，更新物理實驗器材，改善物理實驗學習環境，及時補充實驗器材．在采購新實驗設備的同時，學校要安排專人管理與保護物理實驗器材，根據不同班級的物理實驗需求，對有限的物理實驗器材進行調配，讓資源得到合理配置與應用，促進實驗教學質量的提高．
4結語
綜上所述，高中物理教育的內容難度較大，學生需要在實驗活動的幫助下理清物理學習思路，建立完整的物理知識體系．物理教學活動的發展，離不開實驗活動的支持．學校管理者要重視學校物理實驗條件的改善，給予外在支持，并組織教師改革教學方法．只有物理實驗教學活動開展的條件都具備，才能讓實驗教學效率提高，作用于高中物理課堂教學質量的提升．
作者：袁菲 單位：南通田家炳中學
第二篇：高中物理實驗教學現狀調查與改革
摘要：
物理學是一門實驗科學。物理實驗是獲得感性材料、探索物理規律、認識物理世界的基本手段，也是檢驗物理理論的唯一標準。在物理學產生和發展的過程中，物理實驗自始至終占有極其重要的地位，發揮了巨大作用。物理學來自于生產、生活和科學實驗，所以觀察和實驗是學習和研究物理最基本的方法，通過物理實驗及其教學可以培養學生的觀察思維能力、動手操作能力、分析解決問題的能力和創造能力，更能培養學生實事求是的科學態度、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在加強素質教育的今天，實驗更是實施素質教育的一條主要途徑。
關鍵詞：
高中物理;實驗教學;現狀與改革
物理實驗是通過科學技術手段解釋生活中所見到的物理現象和先進的科技技術。物理實驗是對已有的理論和實踐結果進行的檢驗和剖析。深入探求其本質來源。通過一系列的研究成果表明，只有實事求是的科學研究態度和謹慎的探求方式才可以在物理實驗教學方面傳授更為安全、詳細、簡明、有趣的一門實驗科學。
一、高中物理實驗教學現狀
中學物理實驗教學的基本情況，根據具體的實際考察和訪問部分學校物理老師及實驗教學情況，在鄉鎮中學及部分縣市中學中，課本上所要求的學生實驗、教師演示實驗完成情況較差，這包括數量上的不足和質量上的效果。不少學校的物理實驗數目達不到教學大綱的要求，甚至有相當一部分鄉鎮中學基本上一個學生實驗都不做。即使有的學校按要求完成了，但是實驗教學的效果往往不理想，特別是做一些電路實驗的課程時，由于設備的問題和教師教學的不嚴謹，使得學生做實驗時不按照具體的操作流程和保護措施，導致實驗中學生直接接觸電路板和接觸線，嚴重違反了實驗安全的要求，且實驗操作嚴重錯誤，這對實際操作埋下了危險的伏筆。高中的物理實驗多集中于理論的探求和實踐操作的運用，通過雙向的理論實踐，教學的模式不斷向學生輸入科學技術基礎理論和研究成果，讓更多的學生產生興趣，為今后物理科學技術進行探索和創新。而目前，更多的高中物理實驗教學方面突出的三個方面不得不引起警覺。一是教學器材的缺失，教學器材是物理學理論付諸實踐操作的基本條件，但是，很多學校，實驗器材缺失或者沒有嚴格的保存措施。沒有嚴格的管理制度，實驗環境較差，無法進行全方位的教學模式，造成物理實驗教學流于紙表。二是教師教學態度的不嚴謹，在調查教師的實驗教學中，自身缺乏實驗實踐，理論較為優秀，但是，自身操作能力不足，雖然不是普遍現象，但是，這也造成了在當下教師隊伍建設中不完善的表現。作為教育工作者，不僅僅要求自身的理論基礎過硬，更要要求自身實踐能力的突出。但是，在高中物理實驗中，忽略了教師實踐操作能力。三是，學生不按照嚴格的操作流程，敷衍實驗操作，安全意識不夠強，理論基礎不扎實等，也是表現了學生在高中物理實驗中不重視實踐操作。
二、高中物理實踐教學的改革探索
國家越來越重視教育，針對國家教育，國家政策越來越人性化，規范化，科學化的制度方針，讓更多的人接受教育，成人成才。特別是在“科教興國”的戰略上，不斷要求各地方教育部門各學校嚴格按照國家教學要求，完善教學設施的建設，完善教學教師隊伍的建設，完善運用科學技術加強對學生的教學方式的改革。改革中涉及了基礎設施的完善，促使學校不僅僅依靠教學理論，而更多地加強了學生的動手能力，強化了物理理論基礎和實踐能力。
1.物理實驗器材的應用。
在物理實驗教學中，學生實地見到了具體的實驗器材，對理論依據進行實踐檢驗，器材設施而完備讓課本中的實驗結論在實驗中驗證實踐過程，通過器材反應的結果加深了物理實驗所要達到的目的。
2.教師隊伍的建設。
目前，學校的教師隊伍建設越來越具有高學歷、高智商、能力強的形象。國家對教師的選拔也越來越重視。在物理老師選用階段中，加強了其自身的實踐能力，在學校的教學當中加強了物理實驗安全意識，操作動手意識，以身作則的嚴格要求自己。
3.加強學生實驗實踐。
引導學生有興趣地學習物理知識，在實踐中，教師積極引導學生安全意識、實踐動手能力、鼓勵學生通過實驗得出課本理論。學生在操作過程中要合理、規范、協調，在教師的詳細、簡明、嫻熟的引導下歸納實驗過程和結果。在實踐中尊重科學技術，運用嚴謹的學習態度和實事求是的要求，在實驗實踐中不斷探求科學理論。通過實地調查高中實驗教學的結果研究表明，在部分學校中實驗實踐意識缺乏，注重理論而忽略實驗操作，但是，在通過改革措施是解決上述高中物理實驗中存在的不足，必須完善實驗器材的設施，加強教師隊伍的建設，積極引導學生對物理實驗的興趣和操作動手能力，是繼續深入研究教學改革措施的方向，讓更多的學生在實驗實踐中獲得知識，加強物理實驗理論依據。
作者：陳創兵 單位：廣西欽州市第三中學
參考文獻：
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[2]丁玉祥.推課改實驗區各種版本物理實驗教科書的策略研究.物理教學探討.2004
[3]李立娟.高中物理實驗教學中學生創新能力的培養研究.沈陽師范大學2008
第三篇：高中物理實驗教學有效性研究
物理作為一門以實驗為基礎的自然學科，在教學過程中離不開實驗操作．在高中物理教學活動中，物理教師應重視物理實驗教學，并通過物理實驗教學，吸引學生學習物理的興趣，促使學生在學習的過程中，能夠進一步提高自身的邏輯思維能力．在實際的教學活動中，物理教師應結合當前高中學生在學習物理方面存在的問題，深入高中物理實驗教學開展過程中存在的問題，才能不斷的完善高中物理實驗教學以及促進學生物理實驗能力的提高．在進行高中物理實驗教學有效性的研究中，物理教師應不斷的創新教學方法，激發學生參與物理實驗的積極性，才能有效的促使學生完成物理實驗教學的目標．
一、實驗在高中物理教學中的重要性分析
在自然學科的教學過程中，實驗教學是一個非常重要的教學環節，高中物理課堂的教學是一個探究的過程，但如果這一過程僅僅通過理論進行教學，而缺少必要的實驗來進行輔助，這不符合物理學科的發展規律及學生的認知規律．物理實驗具有直觀、形象及生動的特征，通過實驗的操作，有利于學生深刻的理解物理的相關知識原理．同時，學生通過親身體驗實驗的整個過程，有利于培養自身解決物理問題的能力以及實際動手能力．因此，在高中物理教學中，實驗教學發揮著基礎性的作用，物理教師應重視實驗教學的重要性，并在物理教學活動中正確對待物理實驗，不斷提高物理實驗的有效性，進而提高學生學習物理的興趣和效率．
二、高中物理實驗教學有效性的研究
為了更好的促進高中物理教學活動的順利開展，高中物理實驗教學有效性的研究，成為物理教學中最為關鍵的問題之一．物理教師如何針對實際的教學目標、教學內容，合理的安排物理實驗探究，使學生能夠規范、正確的進行親身操作，對于提高學生的物理分析能力具有重要的意義．因此，在物理實驗環節，物理教師應正確引導學生進行物理實驗，不斷創新教學方法，提高物理實驗的有效性．
1．積極轉變實驗教學的觀念
教學實踐經驗表明，傳統的物理實驗教學觀念，影響著實驗教學的現狀．為了進一步提高物理實驗教學的有效性，必須積極的轉變實驗教學的觀念．積極轉變實驗教學的觀念，有利于物理教師更新自身的教學觀念，重視物理實驗．其次，積極轉變實驗教學的觀念，也有利于學校管理人員增加對物理實驗環節的投資，對實驗資源進行一定的優化，將實驗教學的最大效能發揮出來，提高物理實驗教學的有效性．因此，在物理實驗教學中，物理教師應在學?，F有的實驗資源的基礎上，明確實驗教學的目標，指導學生積極的參與物理實驗活動，不斷的提高物理實驗教學的有效性．
2．充分利用實驗培養學生的實際操作能力
在物理教學活動中，充分利用實驗培養學生的實際操作能力，是提高物理實驗教學有效性的重要策略之一．通過物理實驗，學生利用豐富的感性材料，以自身的感知對物理知識進行強化，并在實驗的過程中樹立一定的理性認識．物理教師正確引導學生進行物理實驗操作，并觀察學生在物理實驗中的表現，有利于其根據學生的思想來啟發學生，進而達到培養學生物理思維能力的教學目標．充分利用實驗培養學生的實際操作能力，是物理教學中非常重要的一點，物理教師應重視實驗教學在整個教學過程中的重要性．
3．對演示實驗進行改進
在物理教學中，物理教師應結合教學內容，適當的增加演示實驗．在高中物理教材中，會將一些實驗作為“做一做”．因此，物理教師應不斷的改進實驗儀器及方法，進而達到優化演示實驗的目標．其次，物理教師針對物理教材中一些直接給出的公式及定律，適當的增加一些演示實驗，讓學生充分明確公式或者定律得出的原因．此外，在進行物理演示實驗的時候，由于大多數都是教師進行，學生觀看，往往存在學生看不清楚的問題．物理教師應針對這一問題，對學生進行科學的引導，使學生可以跟隨演示實驗的進程，積極的進行觀察、猜想、分析、歸納等，深化學生對實驗的認識以及概念規律的理解．
三、結語
綜上所述，為了更好的適應我國教育改革的發展，促進新課標背景下高中物理實驗教學活動的順利開展，在高中物理教學中，重視高中物理實驗教學有效性研究非常重要．物理教師應積極的總結學生參與物理實驗中存在的問題，并在教學活動中逐步進行完善．加強高中物理實驗教學有效性的研究，積極改進高中物理實驗教學的方法，使學生可以積極的參與物理實驗教學．其次，高中物理教師在物理教學中，還應刻重視學生參與高中物理實驗活動的表現，引導學生應用正確的實驗方法進行操作，逐漸培養學生物理實驗的能力，為其以后的學習打下良好基礎．
作者：沈宏偉 單位：廣東省廣州市廣外附設外語學校