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新課程改革已普及到了農村初中物理實驗教學領域。新課改中強調教師合作和小組探究，這種互助式的合作探究在物理實驗教學中有著不可替代的作用?；ブ献髂苁菇處熢诮涣髦挟a生新思路，新方法；備課中兼學別樣，注入新的活力；授課中取長補短，彌補不足，互助合作能使學生在預習中各抒己見，相互促進；實驗中交流方法，共同提高；課后鉆研中創新思路，積累解題方法。
一、在預習中熟練，在展示中深化，奠定實驗操作的基礎
1.閱讀中深挖教材，在鉆研中設計進程。這中間包含了教師之間的互助合作，備課組的所有教師共同根據實驗內容確定實驗目標、目的、檢查器材、選擇方法、設計步驟、注意事項和環節等，并編寫有助于學生預習的自學思考題，注重啟迪學生思維，供學生在預習中思考和討論。然后教師讓學生結合思考題預習將要學習的內容，在預習中交流、探討、相互幫助，逐步深入。2.肯定中鼓勵學生，展示中固化結果。預習結束后要對預習結果進行檢查，例如在“測量物質的密度”實驗教學中，為了激發學生興趣，設置問題如下：①密度公式是什么？理論依據是什么？②測量一個物體的密度，根據密度公式，那么我們需要測量物體的哪些物理量？③需用到哪些實驗器材？讓學生帶著這些問題進行自主學習，培養其主動性。
二、在觀察中分析實驗現象，合作中探究實驗
1.在操作中觀察，在觀察中思考。小組合作互助學習是物理分組實驗中舊的實驗模式，也是新課改的組成部分，而且又充實了更多的內容，進一步被強化提高。小組合作探究學習是新課改理論的精髓，也是高效課堂的關鍵環節，物理分組實驗重點的突出、難點的突破都在于此。通過前面環節的實施，學生已經對實驗內容和步驟有了一個清晰、明確的認識，此時教師就要趁熱打鐵，讓學生自己利用現有的器材以小組為單位動手進行實驗操作，各小組在組長的帶領下分工合作，按步驟操作。2.小組成員在合作中探究實驗，分析問題。在實驗的過程中：（1）要充分發揮組長的作用，駕馭好實驗的進程，關注組內每一位成員，全身心地投入到試驗中去。（2）要發揮以優帶差的作用，優生的習慣好，感悟能力強，在實驗中如能對能力弱者進行提醒、督促和解疑則可以使互助式教學發揮出它的最大價值。（3）小組中必有能力弱者，粗心、不專心、反應慢、甚至考慮問題缺乏頭緒等，則鼓勵中投入學習，提醒中專注于學習，使他們思路跟上實驗的步伐。這是互助式學習形式的最好表現。
三、討論中得出結論，總結中固化結果
1.從現象中猜想，操作中驗證。討論是互助式學習最好的表現形式，也是實驗中突破難點的環節，如果能全員參與則能取得全面突破的效果。例如在“影響滑動摩擦力的因素”的實驗教學中，在利用儀器進行了實驗，觀察了小車的運動情況，利用多媒體展示生活中有關摩擦力的例子后，從而調動全體學生的積極性，很自然地就有如下猜想：①滑動摩擦力可能跟壓力的大小有關。②滑動摩擦力可能跟接觸面粗糙程度有關。③滑動摩擦力可能跟勻速直線運動速度的大小有關。接著講授控制變量法，并指導學生完成對各個因素的探究。探究中盡管力求萬無一失，也難免這樣那樣的問題，一般會出現兩種情況，悟性好的同學能從中感悟出結論而進入練習中，悟性弱的同學就遇到了很大的障礙而徘徊不前，這時候就需要全組成員在組長的領導下展開自由研討來解決問題。2.在自由研討中交流提高。自由研討是一種以學生為主體的集體研究活動，主要是對各小組在實驗操作中遇到的各種問題進行討論和解決。此過程要充分發揮組長的積極性、優生的主動性和創造性，能起到促優帶差、主動帶被動的作用，可以采用一對一或者一對多的方式通過問答、解疑和交流共同學習。此時教師也要參與到討論中指導、鼓勵個別學生，記錄共有的問題?；ブ浇虒W在現行的課改中發揮著重要作用，無論是教師互助教學，學生互助學習還是師生互動均能體現學習中學生的主體作用，教師互助合作能促進質量的提高，學生互助能促進學習的深化?；ブ浇虒W在物理實驗教學中具有一定的凝聚力，使一個小組圍繞一個實驗展開預習、自主學習、合作探究、歸納總結，順利地進行實驗。
作者:王卉己 單位:瓜州縣第四中學