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摘要:為了進一步提高留學生醫用物理實驗課程教學質量，在掌握醫學留學生學習特點的基礎上，設計了借助視頻和PPT自助實驗答疑課件等多種措施，對留學生醫用物理實驗教學包括內容安排、實驗過程指導、教學手段運用等方面作出有益的改革探索，結果在實際授課中取得良好效果，提高了留學生的實驗動手能力和獨立操作能力，明顯提升了留學生對醫用物理實驗的興趣和實驗主動性。
關鍵詞:留學生;醫用物理;實驗教學
隨著我國教育事業與國外交流越來越密切，來華留學就讀醫學專業的外國學生也越來越多，醫學留學生教育已成為高校醫學院一項重要任務，因此對留學生教學的研究成為高校的一個重要課題［1］。由于醫學留學生的入學門檻和經歷高考進入醫學院的國內學生不一樣以及一些醫學留學生固有的特點，包括學生原有物理基礎不同、漢語程度參差不齊、學習態度和生活習慣不一樣等，這些都給留學生的醫用物理實驗教學帶來不小的難度。近期我院醫科留學生來自印尼、柬埔寨、老撾、委內瑞拉、塔吉克斯坦、尼泊爾等一帶一路沿線國家居多，這些留學生有些是獲得了中國政府獎學金資助，有些則是完全自費，由于他們在來源地國家的教學程度和要求不同，因此這些醫學留學生的學習基礎和學習態度差別較大；有的留學生紀律觀念較淡薄，上實驗課有時會遲到，課堂紀律也較松散等［2］，但這些現象并非他們不重視實驗課或不尊重教師，應是與平時生活習慣等有關，只需加強紀律教育即可。另外，醫學留學生雖然學習過一段時間中文，有一些漢語基礎，但程度仍有不小差異，有些留學生講英語又不標準，這些都影響到師生間的交流，因此在實驗教學中如何幫助留學生理解醫用物理相關實驗內容是個問題，目前雖然也有談實驗改革的文章［3］，但各校具體做法則各不相同。由于留學生醫用物理實驗的課程編排與國內學生一視同仁，因此他們在實驗過程中會碰到不少困難，要使醫學留學生順利完成相關實驗，那么醫用物理實驗教學模式和實驗教學方法的改革和改進等非常值得探討。本文總結研究了這些年筆者在留學生醫用物理實驗教學包括內容安排、實驗過程指導、教學手段運用等方面所做的有益的改革探索，下面談談筆者的實踐和體會。
1實驗內容的選擇與改進
首先是實驗教材的準備。實驗是對理論知識的驗證，為了保障留學生醫用物理實驗課程的教學質量，筆者對留學生的實驗教學嚴格按照醫用物理理論［4］和實驗教學大綱的基本要求進行，包括實驗內容的安排等均和國內學生相同。根據實驗室新儀器設備的引入和參考國內外一些新進展，近期筆者重新編寫了實驗講義作為留學生的基本參考教材，開設的實驗均為物理學和醫學結合緊密的實驗內容，包括心電圖機的使用及人體心電圖的測定，人耳聽覺聽閾的測量，溫差電動勢的測量及人體溫度的測定，生物醫學圖像的攝錄與分析處理等，從筆者這些年帶教經驗來看，這些實驗內容醫學留學生都比較感興趣，他們對此普遍反映較好。其次是教師的準備。由于前面談的醫學留學生和教師之間語言交流問題，給教師的實驗教學帶來不少困難，例如在教學初期，教師講授實驗要做的內容和注意事項時，有些留學生基本都是似懂非懂，即使完全明白的留學生，要動手開始實驗時，也是有一種無從下手的感覺。加上他們提問時所講的中文或英語教師也不能很快理解，特別一些專業詞匯經常相互放慢語速重復多遍也難明白的狀況，給實驗教學帶來較大麻煩，那怎樣才能更好地完成教學任務呢？筆者從改革教學手段和實驗指導過程入手較好地解決了這個問題。
2實驗教學手段的改進———演示視頻的設計制作和應用
醫用物理實驗目標之一就是培養留學生的實驗動手能力和獨立操作能力，為此筆者專門拍攝了每個實驗的演示視頻并運用于教學，這個改進明顯提升了醫用物理實驗的教學效果。演示視頻是在實驗室現場進行完整錄制并剪輯制作的教學視頻，視頻的核心要素是教學內容，是圍繞每個醫用物理實驗的基本原理、實驗操作步驟、關鍵問題和注意事項等環節展開的教與學的過程集合，由于演示視頻與實驗教學流程存在某些差異，演示視頻不僅僅是簡單的實驗過程記錄，必須通過合理的內容分割、腳本設計、現場攝制及后期剪輯重構后，方能作為教學視頻使用［5］，因此教師們花了不少的功夫。對留學生的醫用物理實驗課教學，如果單純用文字講述這門課程的內容都會碰到一些問題，效果也較差，而且基礎不好的留學生更是云里霧里，聽不懂教師講解的東西。因此教師通過播放專門精心制作的實驗教學演示視頻給留學生觀看，借助演示視頻讓留學生提前熟悉儀器，減少留學生現場學習儀器操作的壓力。同時這些生動的視頻以直觀、動態的圖像來展示醫用物理實驗內容和實驗過程以及需要注意的問題。這樣既吸引學生的注意力，又把復雜的醫用物理實驗理論和實驗過程形象化，讓留學生在理解的基礎上進行具體的實驗操作。這些實驗流程的形象表達和演示，將非常死板規范的操作過程變得生動，使某些抽象的實驗變得簡單，讓留學生們一目了然，方便了留學生的獨立操作，加深了他們對醫用物理實驗原理及儀器操作步驟的形象理解和記憶。在給留學生們觀看視頻的過程中，教師再適當地重點講解和點評，幫助留學生掌握某些實驗關鍵點；對基礎差的留學生教師可適當在實驗儀器前手把手演示一遍，通過這種方法，留學生們普遍較容易和較快學會獨立操作儀器，效果良好。
3實驗過程指導的改進———PPT自助實驗答疑課件的精心制作和應用
對于留學生在整個實驗過程中的指導，筆者采取了包括師生互動、因材施教和學生自助答疑等方式，特別是留學生應用筆者制作的多媒體PPT自助實驗答疑課件獨立完成實驗的改革探索，明顯提高了他們的實驗自覺性和獨立性。首先是師生互動的方式。在傳統教師講授的實驗教學模式中，留學生只是被動地接受知識，這樣難于有效地調動留學生的實驗積極性，激發他們的學習興趣，留學生們不太適應這種教學方式，因此筆者采取給留學生觀看實驗視頻加重點講解的辦法，并在實驗講解的過程中適當活躍氣氛，以調動他們的積極性，讓他們和教師一起參與教學過程，將某些較為枯燥乏味的實驗過程變得既有趣又生動。其次是因材施教的方式。對基礎好的留學生運用啟發式教學，在實驗過程中引導他們的思維，由于醫用物理實驗離不開對相應理論知識的掌握，所以在實驗教學過程中教師適當提一些問題，讓基礎好的留學生聯系學過的理論知識先進行思考，然后師生一起分析問題，再共同提出解決問題的思路和方法，通過這樣的教學方式，能更好地調動基礎好留學生的學習興趣和實驗積極性。最后是PPT自助實驗答疑課件的精心制作，并應用于留學生整個實驗過程。這個改進明顯提升留學生獨立完成醫用物理實驗的自覺性和自主性。教師們基于多年的實驗過程指導經驗，花了很大心血和很長時間專門制作了每個醫用物理實驗的PPT自助答疑課件，這些實驗自助答疑課件都非常的生動直觀和全面，在每一個實驗所要用到的儀器設備中，教師們對儀器設備的各個旋鈕或部件以及需要做的每一個實驗的操作細節，都拍攝了清晰的相片，并用不同的圖形色彩和箭頭、文字等進行細致的標示，綜合后再制作而成生動的PPT自助實驗答疑課件，全面直觀和形象地展示了實驗過程中每一個步驟的詳細事項和需要特別注意的地方，展示了每一個步驟中最可能會碰到的問題以及如何解決這些問題等。所以留學生在整個實驗過程中遇到問題時，均可通過觀看每個實驗的多媒體PPT自助答疑課件獲得解決，因此這個PPT自助實驗答疑課件極大提高了留學生們的實驗自覺性和獨立性，從而圓滿完成醫用物理相關實驗教學任務，效果不錯。借助精心設計制作的醫用物理實驗演示視頻和PPT自助實驗答疑課件等多種措施，對留學生醫用物理實驗教學包括內容安排、實驗過程指導、教學手段等方面所做的改革探索和實踐，提高了留學生對醫用物理實驗的學習興趣和實驗主動性，也加強了留學生的實驗動手能力和獨立操作能力，在實際授課中取得了良好的教學效果，明顯提升留學生實驗教學效率。
參考文獻
［1］胡蘋，龔學余，尹嵐，等．留學生醫學物理教學的思考〔J〕．科技創新導報，2014，11（17）：156．
［2］仇康．醫學留學生醫用物理課程教學的探討〔J〕．衛生職業教育，2012，30（14）：8．
［3］阿布都艾尼•庫吐魯克，木拉提•哈米提．醫用物理實驗教學模式中存在的問題及改革探索〔J〕．科技信息，2013，30（25）：186．
［4］嚴華剛，郭江貴，劉志翔，等．臨床醫學專業國際留學生《醫用物理學》理論課教學大綱的設計〔J〕．中國醫學物理學雜志，2010，27（6）：2315．
［5］楊紅，楊偉立，唐寅，等．基于微視頻的衛生化學實驗教學改革與實踐〔J〕．實驗技術與管理，2017，34（12）：172.
作者:徐生輝 賀奇才 李曉原 單位:中山大學中山醫學院生物醫學工程系
