前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改高中物理教學簡析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
新課改以來，高中的物理教學，教師能夠更新理念，真正把學生放在了課堂的正中央，要讓學生回歸課堂主人的地位，要通過合作學習，提升學生參與積極性，著力培養學生的探究能力。
【關鍵詞】
高中物理；教學
物理是門自然科學學科，這門課程比較枯燥難理解，我們在教學中應該通過實驗讓學生了解物理現象，著力培養學生的觀察能力，在物理學科要注重培養學生的思維能力，這與新課程理念——通過培養學生的自主學習的積極性、培養學生的探究意識和培養學生的動手操作能力等來挖掘學生的潛能，從而充分培養學生的創新意識和創造才能相吻合。應試教育中我們的高中物理在課堂上沒有合作、探究和學生的積極參與，教師只是一味的講，學生只能被動聽，課堂上沒有師生互動，只能用大量機械的練習強化鞏固知識。但是新課改以來，通過近幾年課堂上的實踐，我認為，要想提升課堂效率，一定要把學生放在課堂的正中央，要讓學生回歸課堂主人的地位，要通過合作學習，提升學生參與積極性，著力培養學生的探究能力。
一、新課改下教師要更新教育教學理念
新課改實施以來，我們教師都知道教育教學的核心理念就是為了每一個學生的發展，所以教師要更新教育教學理念，要以學生為中心，要把學生放在課堂的正中央，要讓核心素養落地生根，我們在教學過程中要培養學生的探究意識和創新能力，一切教學活動要以學生為中心，教師只是引領者，輔助者，教師要把以教為中心轉向以學為中心，真正做到把課堂讓給學生，通過教師組織課堂活動，讓學生在合作探究交流中進行學習，提高學習效率。
二、加強合作學習，激發學生積極參與，培養他們的探究能力
多年來，高中物理課堂往往都是“填鴨式”教學，教師滔滔不絕地講，學生被動聽，概念教學靠講，甚至實驗都不去實驗室，都是在課堂上講，可想效果會怎樣，有的學生物理越學越差。新課改以來，我們教師更新教學理念，轉換教師角色，把課堂主人的地位還給學生，在課堂教學模式上，以合作教學為主，讓學生成為課堂的主人，通過合作學習，激發學生積極參與，培養學生探究能力。比如我在教學“能量轉化和守恒定律”時，我在課堂做了一個實驗，讓學生靠墻親自站在同學面前，用一個釘子掛著小鐘擺，然后讓鐘擺從靠近該同學眼球的位置開始搖擺，搖擺前通過提問，比如小球會不會碰到該同學眼睛，碰到為什么，不碰到又為什么，在這個實驗過程中，所有學生都處于積極思維狀態，大家都在大膽猜想和動腦分析，通過這樣的親身經歷，然后再操作過程中引導他們積極發現問題，在經過合作、探究，得到一定的結論，這種合作教學的模式極大的激發了他們對知識的渴望，發掘了他們學習的興趣，在實驗過程中學生都是在積極參與，培養了學生的積極性和探究能力。
三、設計教學活動要精心，教學活動要貼近學生生活實際
物理學蘊含著無窮的奧秘，物理對學生來說總是好似蒙著一層神秘的面紗，要想揭開這層面紗識得廬山真面目，就需要教師通過精心設計教學活動，讓學生在活動中走進物理，引領學生通過親身實踐近距離接觸物理，要想達到這樣的目的，就要把高深的物理和學生的生活聯系在一起，讓學生從生活中獲得知識。我在教學中有一次從家里的煙霧報警器，然后當堂讓學生拆開，師生共同研究這個報警器的電路圖和設計原理。這些生活中的用具通過“解剖”，不但激發了學生學習物理的興趣，更加重要的是引導學生能夠動手實踐，通過動手研究，探究意識形成了，創新能力從中萌發了。
四、引經據典，加強對物理發展史上典型人物的解讀，激發他們的學習興趣
我們在學習物理知識的時候，一定要把物理相關的發展史推介給學生，要讓學生了解中外物理偉大的科學家，我們要對這些典型人物進行解讀，不但要學習他們的科學成果，也要知道他們的鉆研精神。比如學習牛頓定律的時候一定要向學生介紹牛頓忘我的工作精神；學習歐姆定律的時候不要忘記歐姆的堅持不懈；從我國的指南針到“兩彈一星”再到“神舟十一號載人飛船”，增強學生的自豪感，通過解讀這些科學家的偉大成就，增強了學生的學習的熱情?，F在的青少年充滿感性，他們崇拜偶像，教師要通過物理科學家的故事，引領他們崇拜這些科學家，這些知識的魅力陪伴著他們的成長，我們作為物理教師一定要抓住一切契機和學生的心理特點，引領他們的世界觀和人生觀，激發他們自主學習的積極性。
五、評價方式要科學化、多樣化，激勵他們更加勤奮的學習
新的物理課程標準倡導“立足過程、促進發展”的教學評價思想，那么就是要重視學生的自我評價，所以教師一定要引領學生評價方式的多樣化和科學化，我們以往在物理教學中大多是以考試作為評價方式，但是新課程改革以來，我們越發體會到這樣做的弊端，所以除了筆試之外還有好多評價方式，我們不應該單單評價結果，而是應該注重對學習過程的評價，我們要把評價目標的多元化，倡導不同的目標領域(認知領域，行為領域，情感領域)采用不同方法對學生進行評價，我們教師在評價的過程中要多激勵，要評價學生掌握知識的程度，還要對學生學習過程中在積極參與方面、探究合作方面以及創新能力與價值觀等方面進行評價。有了科學準確的評價，就是在幫助學生總結優點，然后通過評價學生進行反思，促使他們不斷改進提高，更好的激勵的他們的學習。
總而言之，新課改以來，我們高中的物理教學，教師能夠更新理念，真正把學生放在了課堂的正中央，使學生回歸到了課堂主人的地位，通過工具撬動課堂，使得核心素養落地生根，我們主要采取合作學習的方式，以此提升學生參與的積極性和提高思維能力。通過實驗課，使得學生的動手能力和實踐能力有了顯著的提高。通過合作學習，著力培養學生的合作意識和探究潛能。隨著物理課程改革的深入開展，在新課改之后，我們物理教師的教學理念發生了很大的變化。在教學實踐中，教師要自覺地深入探索物理課程的教學規律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。
作者：李海雷 單位：遼寧省大連市旅順口區第二高級中學