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摘要：
新課標對職業院校物理教學課程提出了新的要求，而職業院校學生學習基礎差，物理教學難度大，教學的有效性難以達成。針對當前職業院校物理教學現狀和面臨的問題展開分析和研究，反思教學工作的不足并有針對性地從教學觀念、教學方法、師資力量、教學工具等多方面提出改革對策，以期能為提高職業院校物理教學質量和教學有效性提供有益的理論參考。
關鍵詞：
新課標；職業院校；物理教學；教學有效性
一、職業學院物理教學現狀分析
由于當前職業教育入校門檻低，受初中學習階段物理薄弱學習基礎影響，學生學習基礎、自主學習及自我約束等能力普遍較差。學生對物理的學習興趣較低，消極的學習狀態嚴重影響到教師教學積極性。進一步使得學生降低對物理學習興趣甚至產生厭倦和畏懼心態，致使職業物理教學存在許多矛盾。
1.物理教材與專業間的矛盾。我國職業學校開設物理作為必學基礎課程，教材內容涉及普高學校要求掌握的經典力學、電學、原子物理及光學和熱學等。和普高統一教材教學，但在教學目標、專業側重點及需求點等方面各不相同，教材無法匹配職業所開設專業基本教學需求，也與職業學校學生學習實際情況不相匹配。因而，職業物理教學效果令人大失所望。
2.理論和實際應用間的矛盾。經過教師傳播知識，認真聽課，積極思考，而逐漸理解物理概念，熟知物理規律，是物理學習第一階段，進而將所學物理知識運用到實際生活并解決問題，是物理學習第二階段。讓學生自主學習，獨立思考進行分析，達到一定動手能力，將其在生活中靈活運用，解決實際問題，以達到物理學習質的飛躍。不過，職業物理教學中學生缺乏良好學習習慣，動手能力不強，教師重理論輕實踐培養，理論知識與實際生活聯系較少，致使職業理論和實際應用學習保持在低分低能狀態。
3.“教”與“學”矛盾突出。職業物理多采用傳統“填鴨式”教學法，教師在教學中直接傳授，缺少有效的啟發和引導，忽視學生獨立思考能力培養，對于存在物理學習基礎不牢固的情況也多是置之不問。部分教師在教學中出于效率而直接忽視必要的教學指導，基礎薄弱的學生完全不能理解物理課堂所講授的內容，課后也缺乏有效的指導，學生出于物理畏難心理，多是逃避、不學不問、不思考不討論不請教。
二、新課標下提升職業物理教學有效性的意義
新課程要求中等職業教育物理教學要將以往“老師埋頭講，學生低頭學”的灌輸式教學模式和被動學習的學習狀態，轉變為在教師引導下，學生積極參與，以提高學生實踐動手能力與探索精神為目的的教學活動。這要求教師不僅傳播學生知識，更要教學生學習知識的方法，物理學什么、怎么學、學了怎么用等都是職業學生在初中學習階段未深入了解的。為達到“學以致用”的物理課堂教學效果。在職業學院的教學中，教師要根據學生物理學習現狀，了解他們學習心態，拉近與學生間的距離，從而思考如何創造有利高效物理課堂，讓學生行動和思維換發年輕的活力！
三、提高職業院校物理教學有效性對策
(一)更新教學觀念，建立良好師生關系，構建和諧課堂
教師在物理教學中以身作則，與學生多加強溝通交流，拉近師生間距離，讓學生愿意跟老師說話和愿意聽老師的話，從而獲得學生支持，提高課堂教學效果。開放式教學觀念是目前教學中普遍采用的教學觀念，教師能有針對性對采取有效教學方式吸引學生有目的進行課堂參與，甚至能加強學生物理課堂投入度，激發物理知識的主動探索，為教師營造一種輕松、平等、快樂的物理課堂學習環境。從而和學生形成友好師生關系，便于構建和諧高效物理課堂。
(二)理論聯系實踐，促進物理教學生活化
有效提高物理教學成果，教師要根據學生實際情況結合教學目標，將物理理論聯系實際，促進物理教學策略生活化運用。借助事物間相似特征來說明物理知識特點，用生活中常見例子做比喻，可使得教學更為生動形象，加深學生對物理知識的理解，也可達到改進教學方法，提高教學效率的作用；構建廣泛化、多元化課堂作業及課后習題題庫檢驗學生物理知識掌握情況，避免定量、模型化的物理題目束縛學生動手能力和探索精神。只有將職業物理教學和實際生活聯系起來，才能真正實現職業學生轉變學習態度，提高學習熱情，提高職業學生的物理理解能力、應用能力和創新能力，最終實現物理教學改革科學化。
(三)不斷提高教師自身綜合素質，建設高質量教學隊伍
提高職業教師綜合素質，建設高質量的教學隊伍成為改變職業教育的有效途徑之一。為避免物理等理工類專業學生“機器人”人才培養，職業教育學校在培養學生多領域知識學習時，還應提高教師自身素質，摒棄傳統教學思路和方法，展現積極的人生觀和較高的專業素質能力，營造科學有效的物理教學環境，避免一味“教物理”的過程。轉變學生消極學習狀態，實現以學生為主體，自主學習，主動參與，積極探索的教學。打造與學生零距離、高質量、高水平職業物理教師教學隊伍。
(四)有效運用教育新技術，創新物理教學方式
職業學校不想學，對物理知識學習存在厭倦的迷失狀態，并非一朝一夕、看似有效物理教學對策所能解決，需要在教學中不斷實踐，有效運用教育新技術，創新物理教學方式。物理教學新技術運用，物理教學方式的創新，不僅能提高職業教師教學理念及教學技能，還能促進物理教師專業發展，達到教學相長和實現高效物理課堂的目標。微課作為現代教育發展極為有效的新型教學方式，可以短時間內將學生注意力高度集中。而將微課引入職業物理教學中，簡短、精解，融娛樂性于一體的教學方式，能像網絡游戲一樣快速吸引學生注意產生好奇和興趣，使學生較為輕松愉悅地學習物理知識與技能。學生也可借助微課來進行提前預習，主動學習其他知識以及查漏補缺。以全新的心態構建知識框架，更為細致劃分物理知識點來把握教學節奏。
作者：韓業松 單位：湖南武岡師范學校
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