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【摘要】
討論法教學是以提出問題，揭示矛盾，通過開展討論達到解決矛盾為主的一種教學方法。這種課，課堂上以學生為主題，教師為主導對發展學生的智力，培養學生分析問題，解決問題的能力是很有好處的。老師巧妙、靈活地運用這一教學方法，根據不同的教學目標，對癥下藥，就能起到良好的教學效果。
【關鍵詞】
討論法；教學；應用
俗話說：學高為師，身正為范。要想交給學生一杯水，教師必須具備一泉水。“木直中繩，輮以為輪，其屈中規，雖有皋曝，不復挺者”。正是教與學的辯證關系，教師在教育教學過程中，使用怎樣的教學方法，是非常重要的。正確的教學方法對提高課堂教學效果會產生很大的影響，如何選用合適的教學設計成了當前物理教學改革，促進素質教育改革步伐的一個重要環節。討論法教學是以提出問題，揭示矛盾，通過開展討論達到解決矛盾為主的一種教學方法。這種課，課堂上以學生為主題，教師為主導對發展學生的智力，培養學生分析問題，解決問題的能力是很有好處的。
一、討論教學法可以提高學生的興趣
課堂上應用了討論法之后好多學生在課后向本人反應，在課堂上進行討論的物理題，印象深刻，久久不忘。這就說明了這些學生以充分發揮了他們在學習上的主觀能動性，激發了她們學習上的積極性，使他們被變被動為主動，這就從根本上解決了教與學這一茅盾，我們教師都知道，學生在學習過程中對新的知識內容，以及采用所說的新知識來解釋生活中的物理現象，都有一種強烈的愿望。我們只要抓住學生的這種心理，激發學生學習知識的自覺性和積極性，增強課堂教學的效果，討論法教學在這方面創造了一個良好的條件，給了學生在課堂上思考問題的機會，給了學生各抒己見，發揮自己能力的余地，在一系列圍繞課堂學習內容的問題的討論中，學生的自尊心得到了在教師引導下的極大的滿足。我在講解初中物理中有關電流的效應時，是這樣講的：在引入課題后就讓學生討論，根據你的經驗，你是如何判定導體中有無電流通過？結果學生找了許多種方法，例如，電飯鍋發熱、電燈發光、電鈴發聲、喇叭有雜音、電動車車燈閃爍、電風扇開始旋轉等等，討論氣氛十分活躍，每個學生都能講上一通，本人就因勢利導，把電流的熱效應，磁效應的知識介紹給學生，學生在活躍的氣氛中學到新知識。接著又向學生介紹了電流的化學效應，學生感到十分新奇，比較困難的知識在學生強烈的求知欲望的帶動下也迎刃而解了，學生的學習目的也因此得到了進一步的明確。
二、討論法教學能充分發揮學生在學習中的主體作用
在教學過程中，教師教育的對象是學生，學生是知識的接受者，是學習活動中的主體，學生具有自己的主觀能動性，她們對老師的教學方式具有選擇性，選用最適合自己的學習方式，表現出積極向上的態度，反之則表現出消極、應付的態度。因此在教學過程中，僅有老師的主導作用還是不夠的，應該使用適當的方式，把學生的積極性充分調動起來，發揮學生的思維想象力，挖掘學生的內在潛力，而討論法教學能把學生放于傳授知識過程中的主導地位，增添了學生的主人公責任感，學生能在思維活躍的討論中，經過自己反復思考，融會貫通地掌握所學知識，也就達到了提高物理課堂教學質量的效果。
三、討論法教學還能很好地發展學生的智力
教師可根據因材施教的原則，面向全體學生。針對水平不同的學生，用不同程度的問題進行討論，讓好中差三個學生都有適合自己的思考題，每個學生的能力都得到了發展，克服了講授法教學中基礎好的學生吃不飽；水平低的學生學不進的缺陷。增強了學生學好、努力上進的信心，培養了學生克服困難的決心。如我在教學有關電功率內容時，在讓學生初步掌握了電功率概念及運算之后，我在課堂上出了以下好幾個討論題：1.影響電功率大小的因素有哪些？你能不能根據電功率的運算公式設計出測定小燈泡功率的電路圖。2.額定電壓是110伏的電燈泡要接于220伏的電路中，還想讓它正常發光，如何連接？3.結合事物比較額定電壓都是220伏的功率為100瓦和四十瓦燈泡，哪個燈絲直徑?。繛槭裁?？4.如果把以上兩個燈并聯到照明電路中，哪個亮？串聯時的情況一樣？5.你能不能求這時兩燈的實際功率？這樣學生的學習由被動變成主動，學習成績有了較大的提高。由于討論法教學的設計面廣，知識性又強，調動學生自我實踐的愿望，因此還出現好多學生自己動手做小實驗。檢驗結論的正確性，加強對基礎知識的理解，有的學生還提出了一些更深刻的問題，為進入更高一級學校學習打下了一定的基礎。但是，由于討論法教學面非常廣，課堂的教學量又很大，學生提出的問題會出現和教學內容無關的現象，因此教學中注意到以下幾點：1.備課充分，按照教學大綱的具體要求設計討論題。做到對學生可能提出的問題做充分的猜想和預料，真正做到以不變應萬變，以免當場下不了臺，影響教學效果。2.對學生中出現的錯誤見解，不要斷言否定和批評指責，以免影響學生的積極性，要允許保留不同見解。3.恰當的歸納小結，把學生的思維引導到一個能夠完整地掌握所學知識的目標上來，這也是討論這教學法的目標所在。
綜上所述，討論教學法在物理教學中，非常重要，是不可缺少，也是非常有趣而高效的一鐘教學方法，廣大教師在實際的課堂教學運用中經常使用。
作者：郭曉芬 單位：寧夏中衛市永康中學
