前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學物理教學問題分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.教學方式單一、陳舊。
目前大學物理教學中，出現的一個重要問題是教學方式單一、陳舊。物理學科應該是生動靈活的，具有較強的生活性和現實性。然而目前很多大學物理教學課堂，往往把物理簡單化、程式化，把生動的物理知識變成枯燥的技術訓練，教學方法陳舊、呆板，導致學生的學習興趣降低，對知識的獲取欲望下降，這對大學物理教學極為不利。此外，很多物理課堂教學中依舊采取板書教學地方式，缺乏與現代教學手段的結合，這極大地降低了教學效果。
2.學生物理基礎參差不齊。
學生的物理基礎水平參差不齊是大學物理教學中存在的主要問題。大學物理的教學內容和中學物理知識有著緊密的聯系，并在高中物理知識的基礎上運用高等數學的微積分知識，對物理概念和規律進行拓展和延伸。然而，由于高考報志愿的時候缺少對單科成績的要求，使得很多學生的物理成績并不高。很多學生的物理基本功不夠扎實，在學學物理時往往會出現學習吃力等問題，這對于提高教學效果極為不利。
3.沒有擺脫應試教育的窠臼。
大學物理教學中，依然沒有擺脫應試教育的窠臼，這是目前教學中最大的難題。在對物理教學進行評價時，往往按照應試教育的方法來進行考核，側重于筆試、解題等方面的考量，忽視對學生地分析能力、創新能力考察，這是一種片面的考核方式，不利于學生實踐能力的提高，必須實現多元化的考核方式，以提升教學效果。
二、實現有效的大學物理教學
1.豐富教學形式。
想實現有效的大學物理教學，就必須豐富教學形式，實現傳統教學與現代化教學手段的結合，不斷提升教學效果，從而為學生綜合能力的提高創造條件。采用多媒體教學手段既可以將內容展示清楚，又能使許多難教難學的內容變得易教易學。另外，還可以通過多媒體等方式再現物理教學模型，幫助學生理解理論化的教學知識，化抽象為具體，讓他們更容易理解所學內容，激發他們的想象力和創新能力，從而深化大學物理教學改革的順利實現。
2.實現分層次、個性化教學。
大學物理教學中，必須體現以人為本的觀念，尊重學生的學習需求，以提升教學效率。實現層次化教學，根據學生物理基本功和基本能力的不同，設計不同難易程度的教學內容。除課堂教學外，還應該對有潛質的學生開放實驗教學平臺，讓他們進行物理研究，提高個人的分析能力和思維能力，實現他們綜合素質的提升。還可以創建高校網絡教學平臺，讓學生根據自己的需要來進行實驗模型的建立和模擬，不斷提升他們的學習主動性，提高教學效果。
3.創建實驗室，實現素質教學。
要實現大學物理教學效果的提升，必須為學生創建與理論課程教學相匹配的實驗教學環節。大學物理作為一門以實驗為主的學科，必須加強實驗課程的開設和實踐平臺的打造，以便更好地提升學生的實踐能力和實驗水平，從而為理論教學服務。增加資金投入，設立開放實驗室，以培養個性、激勵興趣、現代學習方法培養、拓寬知識面為指導思想，為學生提供開放、自主的實驗環境，提供探索和發現的思維空間。尊重學生個性化的思維方式，讓他們通過實驗室驗證和實施自己的想法，不斷提升他們的思考能力和創新能力，從而更好地保證學生物理水平和物理素質的提高。
三、結語
大學物理的學習對于提高學生的思維分析能力、邏輯判斷能力有重要的促進意義。目前大學物理教學中存在教學方式單一化現象，加上學生基礎薄弱、應試教育依舊突出等現實，嚴重地阻礙了大學物理教學效果的提升，對于學生的學習和成長極為不利。實現大學物理教學改革，必須不斷活化教學形式、實現層次化教學、增加實驗教學環節等，促進全方位物理教學的順利實現，以提升大學物理教學效果。
作者：蘭民 單位：長春工業大學基礎科學學院
