前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學物理教學語言生活化淺議，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
其實所謂的語言生活化，就是物理教師不泯滅物理教學語言的專業性，但又能以學生生活經驗做基礎，用最日?？谡Z化的方法進行表達轉述，讓學生更加方便快捷的理解物理知識，并達到對物理規律概念一聽就懂的程度，能夠將物理的語言吸收到自身的生活語言系統中的一種教學模式。而由師生共同組成的學習體在相互溝通的過程中，能夠將已學過的物理知識按自身的生活語言說出，且能夠用已學的物理語言去解釋新的物理語言，就是物理教學語言生活化的實現。此外，物理語言生活化能夠及時有效的指導學生的生活，使得學生更健康快樂的成長，更有助于教師將抽象深奧的物理知識，轉化得更具體生動，讓學生不會缺失對物理學習的興趣，從而提高物理學習的質量和效率。
二、中學物理教學語言生活化分析
（一）物理語言太過專業使學生無法理解
在學習的物理的時候，我們往往會發現物理的定理定律以及規律都很多，但對于這些定理定律多是采用嚴密精煉的語言，進行高度的描述概括，這些語言雖然能夠符合物理的科學專業性，但卻無法接近學生的日常生活語言，使得學生在理解時更加困難。也就是因為不能夠深入理解物理的語言，所以學生常常感覺物理知識難學，從而降低學習的積極性，拉低了學習的質量。
（二）對學生認知規律的不符合
物理的學習務必要在學生的基礎上進行，才能起到更好的效果，因此培養中學生的理解能力勢在必行，但只是依靠課本知識顯然是無法辦到的，如果只是單靠課本中的定義學生的理解難度會加大，最終造成他們枯燥乏味的興趣，導致學生不清楚概念和規律，影響到物理知識的學習。其實，學生在日常生活的基礎上已經有了相關的自然現象的認識，且也能解決他們一部分的好奇困惑，但他們采用的語言卻與課本上定義不同。加上中學生在這個階段還處于形象思維和抽象思維的過渡期，所以，他們主要的思維還是形象思維，很難能夠掌握教材中那些抽象事物的本質，保證正確理論思維的建立。
三、中學物理教學語言生活化對策
（一）課堂更生活化
在教學過程中，教師將自身的領悟作為教學的核心，將引領學生對知識的學習作為宗旨，將課本結合日常生活作為方法，是確保中學物理教學發展的最佳方式。在實際授課過程中，將生活化融入課堂有多種方法：其一，提高學生記憶和接受知識效率的課堂環境的創建，此方法可以確保課堂教學的效率。其二，在解決相應問題的時候，要采納實際有效的生活經歷。只有更正確的生活環境的建立，才能讓教師更好的引導學生學習課本上的東西，并糾正完善學生的理解方向。其三，將學生分成若干小組進行相關探討，通過合作的方法加強學生的學習質量和效率。
（二）布置更貼近生活的作業
不管是課堂還是課后作業，都是學生對以學習的知識進行拓展回憶的過程，因此，教師在布置此類作業時，不要僅限于課堂教學的內容，還可以選取一些更生活化的作業，讓學生及拓展回憶了知識，又對生活有了更新的認知，以下提出幾點幫助教師布置更貼近生活的作業：1.生活化問卷作業新課改有明確要求提出中學的作業是要有問卷調查類型的，因為學生通過自己的努力，對當地進行調查并收集信息，再由記錄的信息分析出最終的結果。在這樣一個實際動手操作的過程中，中學生會發現他們收集的這些實際數據其實是有一定規律的，特別是在發現問題時，他們會嘗試著運用課堂所學到的知識去解決遇到的問題。如此以往，中學生不僅提高自主學習的能力，還提高了對課堂知識的理解運用能力。2.與生活有關實際操作的作業眾所周知，我國中學生的動手能力不如國外的學生，其根本原因就是中學生沒有實際的動手機會和矜持的性格所致。當遇到此類現象時，教師要多布置一些實際操作性并與生活有關的作業，一方面讓學生的動手能力提升了，一方面也讓學生有了更多操作的機會。3.更貼近生活的閱讀類作業課本知識是被限制的，又加上一些活動的探究模式，中學生往往無法理解這些知識，這就需要進行相應的課后閱讀。其實，課后閱讀在教室授課過程中，就可以提出一些有關的意見，或是準備好相應的資料，讓學生在課前課中課后都能加深對知識的理解。
四、總結
由此可見，中學物理教學語言生活化教學及時新課改的需求，也是本著對學生學習負責的態度，有助于學生對物理知識的理解。
作者：羅偉勝 單位：海南師范大學物理與電子工程學院
