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［摘要］在物理教學中，注重提高學生綜合技能與多項素質具有重要作用，是物理教學活動成效全面提升的重要保障。當前要注重對學生綜合技能的有效培養，優化中職物理教學，才能實現物理教學的全面發展?；谥新毼锢斫虒W現狀，對中職物理教學學生綜合技能培養措施進行探析，旨在提升教學成效。
［關鍵詞］中職物理教學；綜合技能；培育措施
隨著學校課程改革深入發展，當前全面提升學生的綜合素質是教育領域人員關注的重要問題。中職學校是專業技術型人才重要的培育基地，學生綜合素質對人才培育質量具有較大影響。中職院校要注重對學生綜合素質的有效培育、引導，中職物理屬于重要的文化課程，是學生多項基礎知識學習的重要課程，也是其他學科學習的有效基礎。物理知識學習、物理技能掌握、物理素養高低等均是對學生學科素質培育的重要指標。當前物理教師要注重學習新課改理念，深入落實多項教學措施，在教學中結合物理學科教學特點，對原有的教學方法集中創新。全面提升學生的創新能力，提高教學成效，保障學生的綜合素質全面提升。
一、物理教學對中職學生綜合技能培養的重要作用概述
在中職物理教學中要注重對學生綜合技能進行培養，主要表現在實踐能力、創造能力、操作能力、綜合思維能力培育方面。在中職物理教學中關系到諸多事物運行發展規律、電子元件運行規則等多項理論知識。扎實基礎是實現有效創造的重要基礎，在中職物理教學中諸多內容都存有相應的基礎性質。中職生在學習此方面基礎知識之后，才能更好地促進今后全面創造。與多數學科有一定差異，物理學科和中職學生的現實生活之間存有較大聯系，其中較多知識都是對現實生活的有效剖析，諸多教學內容還會打破原有的認知。物理教學對生活中諸多現象分析又具備相應的物理性質，其邏輯性突出。從綜合角度來看，中職物理教學活動的高效化開展能全面拓寬學生的思維眼界，促使學生建立相對縝密的思維。和普通學校相比，中職物理教學更注重對學生的實踐操作能力進行培養，當前諸多用人單位在招聘過程中對崗位實踐能力要求較高。加上中職教育人才培養主要是培育更多具有完備基礎理論知識與初級技能的人。在中職物理教學中實驗課程占據比重較大，加上其他實踐課程安排，有助于對學生的實踐操作能力展開多方位的培養[1]。在中職物理教學中更注重對學生的實踐能力進行培養，但是教學內容設定中存有較多概念、規律、計算公式等諸多基礎性理論知識。多項理論知識難以促進學生的有效理解與記憶，多項內容復雜程度較高，這樣將會導致理解記憶難度增加。所以，當諸多中職生在理解與記憶此方面知識時，可將知識點與現實生活有效連接，這樣就能全面提升知識點理解記憶的成效。在此過程中，學生綜合思維能力得到有效刺激，也能實現諸多復雜、抽象化物理知識點的具體化、簡單化發展[2]。
二、中職物理教學現狀分析
中職院校受到其教學定位以及辦學特色的影響，在長期教學發展中主要是培育更多技術型人才。當前在中職物理教學中要注重分析各崗位工作需求，對學生動手能力與操作技能進行培養。但是有部分中職院校在物理教學中偏重于理論教學，忽視了實踐教學的重要性。部分中職學生物理基礎知識相對薄弱，有的學生對物理學習沒有較大興趣，對物理學習有較大的畏難情緒。這樣將難以適應物理學習，不能跟上教學進度。針對此類現狀，物理教師要注重增加理論知識的教學時間，以此來補充學生在初中學習階段未掌握的物理知識點，這樣才能按照規定教學計劃進入深入學習中。此類現狀將導致物理實驗以及實踐教學時間受到擠壓。物理實驗以及實驗教學時間不足將難以促進學生綜合技能的養成，學生的學習現狀難以實現根本轉變[3]。從部分中職院校教學考核機制設定現狀來看，部分院校考核機制建立不完善，對學生個人成績評定還是參照考試成績。但是考試成績僅僅只能反饋出學生理論知識的掌握情況，當下中職學校在教學考核中也要提高技術能力的關注度，學生學習的目的并不只是為了考學，也是為了今后就業求職，所以提高學生綜合素質至關重要。物理實驗課程是培育學生綜合技能的重要路徑，但是對理論知識的有效鞏固也至關重要。部分中職院校受到辦學經費的限制，在物理實驗設施中的投入不能有效滿足教學要求，將導致實驗教學活動難以規范化開展，對物理教學成效具有較大負面影響[4]。
三、中職物理教學對學生綜合技能的培養措施探析
（一）關注物理理論教學，培養學生的物理思維能力。從中職物理教學現狀中得出，有部分學生不論怎么努力始終都學不好此門課程。對于此類學生，能對其進行有效歸結為此學生尚未入門，未能建立本學科學習思維。當前學生要想全面學習好物理學科，就要注重對自身物理思維能力進行培養，全面強化自身的綜合判斷、推理、概括、總結能力。此類能力是物理學習的重要基礎，是學生今后拓展性學習的重要保障。物理教學中諸多理論性概念、定律定理等均是物理學家通過多次實驗、推理論證歸納總結得出的，通過對此類知識點展開學習，有助于對學生的物理思維進行培養，提高學生的物理判斷、推理、概括、總結能力。比如在教學“力”學相關內容時，要注重對力的定義、性質、力的三要素進行講述，在此類知識點教學中，教師要注重運用相應的教學實驗以及教學工具，指導學生從已有的感性認識轉移到理性認識中，這樣能對相關物理問題建立本質認識。此過程中要求學生具備良好的抽象思維能力，從而總結出與力相關的概念。之后，在學習重力、彈力、摩擦力過程中，教師能將力的概念有效融入對應的教學實例中，這樣能促使學生對力產生全面認識。在物理理論教學中，教師要注重基于多個知識點再現形式，促使學生認識到物理知識的產生過程。對學生觀察、分析、判斷、推理、總結等能力進行培養，這樣能保障學生掌握學科基本學習規律，實現培養學生物理思維能力的目標[5]。
（二）注重物理教學方法應用，培養學生的觀察與分析能力。在中職物理教學中不僅要向學生傳遞諸多物理知識與技能，還要讓學生掌握多樣化的物理學習方法，這樣能全面提升學生的物理自學能力。在物理學習中，觀察和分析是重要的應用方法，觀察與分析能力也是學生物理素養的有效表現。所以，在當前中職物理教學中，教師要注重對學生的觀察能力與分析能力進行培養。在教學中引導學生觀察多種物理現象，對各類問題進行分析，這樣能強化學生分析、研究、解決問題的能力。在牛頓第二定律實驗中，教師為學生提供相應的教學器材的基礎上，指導學生分析各類器材的作用，讓學生動手對各類器材進行有效組合并展開實驗。教師在教學中要注重規范化指導、協助，在實驗中教師要及時提出相應問題，讓學生觀察彈簧秤對拉以及手拉彈簧秤會產生什么變化。判定力的相互作用是如何發生的，這樣能總結出力的作用是相互的。在完整的實驗操作過程中，教師不對學生進行直接指導，只是從旁進行協助。引導學生如何正確選用器材，如何更好地觀察實驗中的各類現象，將學生作為課堂的教學主體，全面提升學生的學習觀察力、分析力，促使學生的物理綜合素質得到有效培養[6]。
（三）提高實踐活動關注度，提高學生的創新能力。在中職物理教學中對學生實踐操作能力進行培養至關重要，中職物理實踐教學環節相對薄弱，有諸多學生對物理學習缺乏興趣。學生在學習中動手實踐性不足，學生不動手、不實踐，不能認識到物理學習中的問題，在物理學習中難以彌補個人不足，也就難以實現相應的學習目標。所以教師要關注個人的能力培養，保障學生理論知識能力全面提升，強化學生的操作技能。中職物理教學中有諸多實驗活動，教師要注重對各類實驗教學活動的有效組織，引導學生進行動手操作。在電學知識學習中，要注重收集手機、計算機、收音機等電器設備，讓學生在電子產品拆解中認識到電學的相關知識。在此類動手實踐活動中鞏固學生課堂的學習成效，使學生的實踐能力得到全面提升。教師要注重對教學內容的有效組織，指導學生進入實驗室中展開自主探究。比如在“測量凸透鏡的焦距”實驗中，對學生細心、耐心、物理學習等方面是重要考驗。要對實驗活動進行有效整合，對學生實踐能力集中培養，實現學生物理學習能力的有效提升[7]。
（四）聯系學生生活展開教學，強化學生的實踐能力。在中職教學中物理學科是重要的文化類課程，是相對廣泛、實用性突出的學科。學生在物理知識學習中，要注重提高生活常識，強化學生的生活技能。全面實施素質教育，聯系生活實際開展教學。學生的日常生活中就有較多物理知識，比如學生經常接觸的家庭用電、電路等。各個家庭中均設有一個電路保險開關，當用電量較大時，會出現跳閘等情況；電路短路之后也會出現跳閘問題，當學生能有效判定各類用電知識時，便能對故障進行有效排除，實現安全用電。各個家庭中均會應用較多電器，電氣安全應用中要保障地線有效接通，要求學生具備良好的安全用電知識。生活中較多知識能通過物理知識來解答，比如在噪聲相關知識學習中，學生在學習聲音傳播之后，能有效掌握噪聲是如何進行傳播的，這樣能掌握降低噪聲的方式。比如在諸多區域擴大綠化面積，找尋相應喬木植被來消除噪聲。比如在當前電磁波產生以及手機輻射中均能找尋到相應的物理原理，對此類危害發生現狀集中控制[8]。
四、結語
綜上所述，學生的綜合素質是衡量教育教學成效的重要指標，全面提升中職學生綜合素質是實現學校教育改革發展的重要趨勢。在物理教學中，要注重對學生綜合素質進行培養。教師要認真探究課程，結合生活實踐現狀開拓思維，創新教學方式，提高學生的綜合素質，為國家培養更多高素質人才。
作者:王偉君 單位:陜西省楊陵區職業技術教育中心
