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應該認真培養幼兒的美學素養及意志品質。對于幼兒來說，這種抽象的觀點，自然是不能讓他們深刻的了解到的。所以需要授課教師，通過他們的方式，以幼兒的角度去分析這種問題，例如，可以采取玩中尋樂的方式，讓幼兒在快樂的游戲中逐步的認識到，舞蹈的學習是有趣的，是能夠很快學會的，他們在沒有了這種擔心之后，自然地會很快的學會一些舞蹈技巧和舞蹈動作。應該以開發幼兒智力為中心逐步培養幼兒的興趣。幼兒的舞蹈教學是一種情感教育的教學，最后主要的是把握住學生的心里特點。使得學生對于舞蹈的學習是一種學中取樂的特點，宏觀上使得幼兒能夠在舞蹈的學習中，通過借助肢體動作，感受音樂及舞蹈的美學美，培養美學素養；微觀上，又能通過重復的肢體動作鍛煉培養幼兒的堅持的精神，不斷磨練他們的堅強意志品質。
二、將興趣具體化，注重題材的選擇
能有效的將幼兒對舞蹈學習的興趣由短暫興趣轉換到穩定興趣，這是面臨的主要問題。首先是磁材的選擇問題。對于幼兒的身體的發展，應該結合幼兒身心特征，在舞蹈內容選擇上，要通過對幼兒的溝通和交流，并要緊密結合幼兒愛好和習慣，不能只是一味的遵循成人化的思維模式，要站在他們的角度進行內容的選擇。突出體現較強的生動性、舞蹈動作的活潑性、舞蹈學習的趣味性及模仿性較高的為主。如《摘葡萄》這一舞蹈的學習，通過學生服裝的該進，使得幼兒能夠根據自己的喜好選擇適合自己的裝扮，讓學生扮演形形色色的果農形象，在激發他們興趣的同時，能夠在比較開心的氛圍下更好的傳授他們動作，以培養幼兒的成就感。另外，對于有的幼兒，他們或許沒有跟上節奏，就會出現不愿意學習的心里。這時，授課教師則要親切傾聽幼兒心聲，明確他們的興趣重點，通過不斷的調整教學方式，培養他們更強的興趣，也可以通過學生之間的教導，來創造良好而條件，他們或許不想只是這樣單純的學習，希望能夠更容易的學會。因此，授課教師則可以開展諸如涉及到相關的室外活動，也可以通過對相關視頻的播放觀看(如《可愛的太陽》、《風吹大地》、《洗手帕》等等)，引導他們能夠保持較強的持續性。
三、注重情境的創設，不斷地鼓勵和肯定
如《小鳥兒》這一舞蹈的學習與練習，授課教師通過音樂的播放，加上學生小鳥的裝扮能夠使得自己充分的融入到“小鳥舞蹈”的氛圍，使幼兒在身臨其境中感受到舞蹈的樂趣，也可以通過他們豐富的聯想能力，自由的創作舞蹈動作，加上授課教師的指導，形成系統的舞蹈教學。鞏固了幼兒的舞蹈興趣的同時，更利于情感的加深。應該說，幼兒的學習實在不斷地鼓勵和激勵下逐漸的學習出來的，他們的學習需要教師的肯定，這樣才能對一種事物的學習保持持久的興趣。他們對教師的鼓勵當做是積極的投入，心里的興奮逐漸表現在學習狀態上。幼兒舞蹈的學習是促進幼兒身心健康發展的一種重要方式，幼兒所產生的喜愛與興趣在很大程度上又來自于興趣的指引。舞應該逐步通過興趣的培養，轉變成興趣教學。他們對舞蹈學習的好壞，充分體現下對授課教師的認可程度，他們對于增強身體協調性及柔韌性只能是表現在學習的程度上。然而這種學習，如對于小天鵝芭蕾的學習，他們如果只是了解到的是練習舞蹈中的苦，而沒有認識到在學習小天鵝中的快樂，能夠認識到小天鵝的自己只有通過還好好的練習，才能跳的又好看又高興，才能得到更多人的認可，這樣雖然他們沒能及時理解，但他們的表現就是能夠順利完成教學動作的學習和練習。
四、總結
對于幼兒舞蹈的學習，重點不是在動作的學習上，而是在對于舞蹈的熱愛程度上，對舞蹈的興趣上，因此，幼兒舞蹈的學習要以培養學生的興趣為主導，難易結合，并不斷地深度挖掘幼兒興趣，使得他們的興趣能夠是持續穩定的，即永遠保持對舞蹈的新鮮感。
作者：叢佳薇 單位：江蘇省淮安市青少年宮
