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【摘要】在我國社會經濟發展與轉型的新時期，我國的信息化技術水平也在不斷提高。在這種時代背景下，隨著我國教育體制的不斷改革，對我國高校舞蹈教學質量的要求也越來越高。這就要求各大高校在舞蹈教學的過程中要充分調動所有軟硬件設施，提升教學水平。充分利用信息技術進行輔助教學，以此來進一步提升高校舞蹈教學質量，為社會培養大量的高素質專業型舞蹈人才。因此，本文章主要針對信息化背景下的高校舞蹈教學進行了深入的分析與研究。
【關鍵詞】信息化背景；高校；舞蹈教學
在信息化時代背景下，我國市場經濟在發展的同時，也對舞蹈人才進行了重新定義，并且也改變了社會對于舞蹈人才的需求，當今社會需要的舞蹈人才是綜合性的藝術人才，需要具備創編教學以及表演三位一體的能力，這就導致我國舞蹈專業人才的就業壓力越來越大。在這種形勢下，我國各大高校就要不斷提高舞蹈教學水準。能夠充分利用先進的信息技術以及新媒體，以此來豐富舞蹈教學的形式與內容，創新課堂教學模式，從而提高高校舞蹈教學的信息化水平，提升舞蹈教學質量，進一步促進教育體制的改革。
一、信息化時代看高校舞蹈教學
（一）舞蹈教學模式單一
隨著我國素質教育理念的不斷提升，我國學生的自主創新能力以及自主學習能力得到了良好的培養。教師作為舞蹈教學的引導者與解惑者就要做好示范作用，積極利用信息設備創新舞蹈教學模式。由于舞蹈專業的特殊性，當前部分高校的舞蹈教學形式較為單一，言傳身授的傳統教學方式是必不可少的形式，且過度依賴舞蹈教材。學生在掌握教師所授動作的同時，并不能了解除教師所授之外的更多的信息。未免對于該舞蹈的了解不夠全面。
（二）師資力量不足，專業素養不夠
隨著我國信息技術的不斷發展，當前知識更新的速度也在日益加快。這就在一定程度上促進了我國文化事業的發展，特別是舞蹈教學的發展。為此，教師要根據社會文化發展的需求，不斷的提升自己的專業能力與綜合素質。但根據我國各地方非藝術類高校目前的舞蹈教學情況來看，且舞蹈教師隊伍的整體素質也參差不齊，這就實現舞蹈教學的多元多融化則是極為困難，教師的不足，學生的學習興趣也會相應降低。另外，舞蹈教師的教學理念的不同，導致多樣化教學模式難以進行。再加上我國當前舞蹈教學設施的不健全，進一步降低了舞蹈教學質量。
（三）信息化程度不高，缺少辦學特色
隨著我國網絡技術與信息技術不斷發展，我國教學的信息化水平也越來越高，且教學模式也越來越多樣化。在這種形勢下，有部分學校仍舊處于固步自封的狀態，因此就無法滿足信息化時代下的舞蹈教學需求，也無法改變傳統的教學模式，并在一定程度上抑制了舞蹈教學體制的改革。我國各大高校在舞蹈教學發展的過程中，由于其信息化水平較低，因此就會影響到整體的辦學效果，導致舞蹈教學缺乏一定的辦學特色。
二、信息化背景下高校舞蹈教學的優化途徑
（一）創設網絡教學平臺
在我國現階段，隨著網絡信息技術的不斷發展，移動智能應用終端越來越受大學生群體的熱愛與認可，且得到了廣泛的應用。因此，教師在舞蹈教學的過程中不僅要充分發揮互聯網媒體的優勢，同時也要利用信息技術來構建網絡教學平臺[2]，例如可以根據學校自身發展的情況創立專門的舞蹈教學微信公眾號，以此來定期更新與舞蹈教學相關的內容與信息，并通過網絡來引導學生自主學習舞蹈知識，并增強學生之間與師生之間的溝通與交流，實現信息共享。構建網絡教學平臺還能夠對各種在線資源以及社交網絡信息資源進行有效的整合，從而進一步優化學生的網絡學習環境，激發學生學習舞蹈的興趣，提高學生學習舞蹈的主觀能動性。
（二）豐富互聯網課程內容
在信息化背景下，網絡信息技術的應用不僅能夠大大豐富互聯網舞蹈教學的內容，同時也能夠在一定程度上提高學生的學習效率[3]。為此，教師在日常教學過程中就要根據教學目標合理設置互聯網課程內容，并對當前的舞蹈課程結構進行合理的調整，以此來充分滿足學生學習舞蹈的個性化要求。教師可以通過互聯網平臺將大量具有特色化的課程上傳到網上，例如民族舞蹈以及各個級別的舞蹈比賽視頻，以此來讓學生根據自身的喜好來選擇教學內容。同時，隨著互聯網技術的不斷發展，教師也可以通過網絡技術教學方法來不斷對教學信息層次進行豐富[4]。例如教師在利用網絡學習互動平臺進行教學時，要對舞蹈作品的立題立意進行明確，并對相關的資源進行有效的整合，并設置專題讓學生展開討論?；ヂ摼W平臺也可以將舞蹈作品中的具體動作、語言以及舞美效果進行充分的展示，從而讓學生更加直觀的體會到舞蹈的魅力，從而獲得更多的舞蹈信息量，培養學生的創作意識與創作能力，充分發揮學生的主觀能動性。
（三）創新課堂教學模式
在我國現階段，隨著網絡信息技術的不斷創新與發展，我國各大高校的舞蹈教學模式也在發生著相應的改變，并且得到了進一步的創新。在這種形勢下，教師要結合舞蹈教學內容來合理應用微課以及翻轉課堂模式，以此來為舞蹈教學的發展注入源源不斷的活力，提升舞蹈教學質量。例如在舞蹈教學的過程中應用翻轉課堂，不僅可以培養學生的自主學習意識，也能夠培養學生的創新意識，進一步豐富拓展學生學習舞蹈的途徑[5]。在翻轉課堂教學期間，教師要在課前十分鐘為學生播放一段舞蹈教學視頻，并針對其舞蹈動作來讓學生進行交流與探討，并進一步對舞蹈動作進行細化，以此來從根本上提高舞蹈教學水平與教學質量。
（四）加強師資建設，提高專業素養
在高校舞蹈教學發展的過程中，舞蹈教學的整體質量在一定程度上會受到教師專業知識與能力的影響。因此，要想從根本上提高高校舞蹈教學的質量，在信息化時代背景下，就要進一步加強師資隊伍綜合素質的建設。第一，學校要聘用高素質、復合型人才，不僅要求應聘教師要具備較為專業的舞蹈知識，同時也要求這些應聘教師要具備一定的計算機網絡信息技術，從而為學校的舞蹈教學發展儲備大量的人才，以此來提高學校整體的辦學層次；第二，教師要聘請較為專業的舞蹈專家定期到校進行指導，并做出相對的學術報告與專題講座，以此來提升舞蹈教師隊伍的整體素質[6]；第三，學校要加大舞蹈教師隊伍的培養力度，定期組織舞蹈教師參加相關的培訓與學習，促使教師在繼承傳統的教學方法的基礎上，積極應用較為先進的教學理念與教學模式，從而全面提高教師隊伍的專業理論知識與專業技能，提高舞蹈教學的課堂質量，提升高校舞蹈教學的整體信息化水平，促進我國各大高校實現信息化背景下的舞蹈教學改革。
三、結束語
總而言之，在信息化背景下，我國的教育體制也在不斷改革，這就要求各大地方非藝術類高校積極轉變舞蹈教學理念，積極創新舞蹈教學模式，充分合理應用信息化下的多元化教學模式，以此來打破我國當前較為傳統的舞蹈教學模式，并對已有的舞蹈教學內容進行全方位的延伸，不斷創新與完善舞蹈教學，從而提高舞蹈教學的個性化發展，充分滿足信息化時代下學生學習舞蹈的需求，并為社會培養出大量的專業型舞蹈人才。
參考文獻
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作者:郭璐 單位:衡水學院
