前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中舞蹈教學有效性提升策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
高中舞蹈教學屬于重要的美育途徑，近年來也受到了越來越多的重視與關注，然而在教學實踐過程中依舊有很多問題需要解決，部分學校的舞蹈課程并未發揮出其實際功能，學生往往是在課堂中自由活動，部分學生甚至根本不上舞蹈課；一些舞蹈教師僅僅傳授給學生基礎的技巧，不重視學生舞蹈表現力以及舞蹈感覺的培養；部分學校因為舞蹈教師數量較少，難以有效開展舞蹈教學。另外，一些舞蹈教師因為沿用傳統的教學理念和方法，舞蹈課堂教學內容沒有進行創新，造成很多學生的舞蹈動作基本上是機械式的模仿，并未凸顯出自己的個性特征，在教學過程中沒有充分結合學生的實際情況，僅僅是為了完成教學目標，很多學生都難以理解一些舞蹈動作，也喪失了舞蹈學習興趣[1]。
（一）培養舞蹈理解能力
在舞蹈教學中應當培養學生的人文素養，幫助他們積累豐富的經驗，不斷拓展其視野，如此才能夠提升學生的舞蹈理解能力，讓他們在舞蹈過程中準確把握情感基調，感受舞蹈角色的性格特點，提升舞蹈表現力。如維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》改成舞蹈，在實際的教學過程中首先要求學生通過多媒體仔細觀察維吾爾族人的生活習慣，給他們播放維吾爾族人的生活照片、舞蹈視頻等，隨后結合高中生的舞蹈水平進行改變，重點突出細節，表演過程中男女角色可以進行反串，從而獲得更好的舞蹈效果。另外，教師也能夠選擇課余時間給學生推薦一些著名的舞蹈作品，要求他們自行欣賞，引導學生了解舞蹈歷史，自己感悟舞蹈技巧，熟悉各種不同的舞蹈風格，培養學生對舞蹈服裝、音樂以及舞臺等方面的綜合理解能力。
（二）強調舞蹈技巧培養
高中舞蹈教師必須對學生進行更加嚴格的要求，規定學生能夠真正做好每一個規范的動作，要求他們做好基本功的練習，以訓練學生在舞蹈過程中的感官反應與敏銳力。高中舞蹈課堂中，教師還需要強調對學生舞蹈技巧和方法的指導，確保學生跳舞時的規范性與靈活性。例如在指導某一舞蹈技術動作的過程中，不能夠單純地讓教師進行一次示范后就讓學生進行練習，如此教學方式無法有效培養學生的舞蹈能力。在某一舞蹈技術動作的教學過程中，教師需要將這一技巧動作的詳細要領準確地告知學生，同時需要從旁監督與保護，讓學生依次做出動作，從而第一時間找出學生在練習這一動作過程中存在的問題，及時給予指導和更正。利用這一方式來促進學生舞蹈能力的提升，確保每一名學生都能夠牢固掌握各種舞蹈動作[2]。
（三）培養學生舞臺感覺
所謂舞臺感覺即是培養學生對舞臺環境、舞伴以及觀眾的感覺。高中生舞臺感覺的培養與提升，應當讓其在日常的訓練過程中將鏡子當作觀眾，將排練廳當作舞臺，盡可能重視細節，培養學生良好的表演習慣。舞蹈不僅是個人美的呈現，更是集體的藝術，當學生站在舞臺中表演時，不管是獨舞還是群舞，不管角色是領舞還是群舞演員，都需要全身心投入其中，不然就無法真正達到作品本身的藝術高度，也不能夠體會到舞蹈作品真正的內涵與情感。所以群體意識的培養對學生的舞蹈感覺的提升具有非常重要的意義，在教學過程中需要鼓勵學生多參與舞臺表演，積累豐富的經驗，讓學生注重舞蹈過程中和舞伴之間的配合，同時借助于各種聲光設備、舞臺布景、舞蹈服飾或其他道具來實現更好的表演效果。
（四）培養舞蹈表現力
即便學生在舞蹈課堂中已經掌握了基本的舞蹈技巧以及各種舞蹈動作，但能夠真正展示的舞臺卻相對較少，因此教師應當在教學過程中為學生提供更多表現自己舞蹈水平的機會。例如說學校組織的各種晚會或活動可以組織學生進行舞蹈表演，培養高中生的舞臺表現力與臨場發揮能力。另外，還要每學期定期開展以年級為單位的舞蹈競賽，讓學生自由選擇參加，同時要求他們自己編排動作、設計服裝等，培養學生的自主學習能力與創新思維。還能夠選擇假期帶學生到當地養老院或社區進行舞蹈表演，在給人們帶來歡樂的同時能夠有效提高學生的表現力，緩解他們在舞臺表演時的緊張情緒，促進其舞蹈水平的不斷提升。
三、結語
總而言之，對于高中舞蹈教學而言，教師還有很多地方需要為之努力，但關鍵在于能夠發現問題、思考問題并解決問題。在教學過程中要注重對學生舞蹈表現力和舞蹈感覺的培養，充分挖掘其潛力，通過科學的教學方法，讓學生扎實掌握舞蹈技巧，促進其舞蹈理解能力的提升，將教材、教學以及實踐結合起來，促進舞蹈課堂教學效率的不斷提高。
作者:韓佳楠 單位:山東聊城第二中學
